不同的人生風景：臺大傑出服務的故事

　　人生旅途中，面臨選擇時，
　　該如何抉擇？
　　是平坦繁華的大道或人跡罕至的小徑？

　　臺大優秀的教師們，長期默默耕耘於不同領域，在研究、教學本業之外，更運用其專長與創意，於校內或社會從事各種服務，復因其堅實的專業知識、能力、熱忱與毅力，在其服務工作中完成各種「不可能的任務」。

　　本書介紹2005 ~ 2007年臺大傑出服務（社會∕校內）教師25位，分別為二個團隊（臺大法服社、臺大社工系）暨23位老師。期藉教師們的服務故事與經驗，與讀者分享其拳拳服膺之「敦品勵學、愛國愛人」精神，此亦向來是臺大人承擔更大社會責任之動力與自我期許；然而，研究、教學與服務均需花費極大心力，在每個人一天擁有時間相同的限制下，「選擇」是互相排擠的，但這些老師們如何取捨？

　　書中縷述各位老師們於服務中的得失、印象深刻的人與事物及其堅持的信念；而，老師們如何在「付出」後，卻感恩地說「獲得」更多、更快樂，甚至，其研究與教學反而更好？

　　「不求回報，只為了把事情做『好』、做『對』」是其共同點，對人與自然的尊重、對於「對的事」之堅持在他們身上化為一種謙和、素樸卻堅定的氣質，其專長與個性或各異，但創意、勇氣與毅力卻是一致的；他們在生命的路上曾有不同的選擇，卻成就了一番不同的人生風景。

　　本書由臺大行政副校長包宗和教授策劃、主編，委由臺大出版中心編輯出版，期藉生命故事分享，引起讀者共鳴，甚而見賢思齊，為社會注入多元、正向的思考角度與力量，也注入更多的關懷與溫暖，為營造更美好的社會共同努力。

校長序　李嗣涔
副校長序　包宗和

教師傑出社會服務獎
臺大社會工作系「一個捍衛弱勢孩童與家庭福祉」的社會服務團隊（2007年）
臺大法律服務社（2007年）
楊平世教授（2007年）
杜榮瑞教授（2008年）
周蓮香教授（2008年）
高全良副教授（2008年）
黃長玲副教授（2008年）
韓良俊教授（2008年）
李玲玲教授（2009年）
胡海國教授（2009年）
張上淳教授（2009年）
陳尊賢教授（2009年）
蕭全政教授（2009年）

教師傑出校內服務獎
許博文教授（2007年）
陳振川教授（2007年）
黃宏斌教授（2007年）
王亞男教授（2008年）
王根樹教授（2008年）
何寄澎教授（2008年）
林世銘教授（2008年）
彭錦鵬副教授（2008年）
林嬋娟教授（2009年）
項潔教授（2009年）
詹森林教授（2009年）
賴飛羆教授（2009年）
（排列依得獎年分、姓氏筆畫序）

序

《不同的人生風景：臺大教師傑出服務的故事》　國立臺灣大學 校長李嗣涔

　　「受教育愈多，承受社會資源愈多者，對社會亦負有愈多的責任」是世界各知名大學對學生的培育態度。愈高才智且具較強專業能力者，才有能力從事更多專業以外的工作，對社會更具影響力；再則亦需培養其悲天憫人、謙沖為懷的品格與道德。

　　藉由服務，從事者可看見社會的需要並觀照自身內在，進而淬煉出良好品德，這是優秀大學極為重視「教學、研究、服務」金三角並重的平衡教育，其中服務教育甚且為最要之故。

　　臺灣大學「敦品勵學、愛國愛人」校訓，向為全體師生拳拳服膺，不僅是校訓，更是一種生命態度；不唯追求真理、精進教學、研究專業，更是發自內心對社會關懷、付諸行動的品德實踐，且是一生的承諾與擔當。

　　臺大卓越教師群之學術領域迥異，然其長期默默、無私地投身於各不同領域服務則相同。或回應學校、國家社會對他們的需要，或主動發掘「潛在需要」進而規劃、執行，長達數十年。其服務與改善的層面不僅止於校內課程、校務規劃，更擴及經濟、社會、文化、醫藥、公共政策、法律制度等層面。這些優秀、熱誠服務的教師們深刻體現敦品勵學之專業學養，也發揮愛國愛人精神，更擴展對社會深遠的影響力。

　　為彰顯與表揚臺大眾多優秀教師的服務精神，臺大於二○○七年始推選「臺大教師傑出服務（社會∕校內）獎」，迄二○一○年共有二十三位教授、二大團隊獲獎。經行政副校長包宗和教授策劃主編，委由國立臺灣大學出版中心編輯出版。

　　《不同的人生風景：臺大教師傑出服務的故事》書中縷述教師們的傑出服務事蹟，其發揮創意、默默付出、不求回報之精神，數十年如一日。在他們身上有幾種共同特質：良好品德與愛心是熱誠服務的動力；堅實的知識、能力與源源不斷的創意如磨利的工具，供其於「專業與非專業」工作中開創更多元、更新的服務；而驚人的恆心與毅力則為提供優質服務堅定承諾的基礎。這些特質與經驗分享均足以成為我們的參考與服務靈感的來源。

　　副校長序　（國立臺灣大學行政副校長  包宗和）

　　研究、教學、服務一向是臺大教師職責所在，長期以來，學校設置各種獎項獎勵老師在研究教學上的成果，但服務獎一直付諸闕如。民國九十四年六月，學校行政會議首度通過「國立臺灣大學教師傑出社會服務獎設置辦法」，用以肯定教師在社會服務上的努力與貢獻，鼓勵教師投入社會服務。

　　民國九十五年在研議制定社會服務獎施行細則時，李校長指示服務獎事蹟範圍非僅止於「社會服務」，而應包含「校內服務」。研修小組遂修訂辦法，設置「傑出社會服務獎」及「傑出校內服務獎」。復考量社會服務需長年累積始見成效，故候選人身份分乃擴及退休教師。九十八年又修訂辦法，推薦候選者之服務事蹟仍分校內外，獎項則除「傑出獎」外，再增設「優良獎」，並自九十九年起施行。

　　自民國九十六年至九十八年，共計十一位教師及二個服務團隊獲頒「傑出社會服務獎」，十二位教師獲頒「傑出校內服務獎」。獲傑出社會服務獎之教師及團隊或以學術專業協助推動國家政策，建立制度；或深入民間，宣導正確觀念，培育種子人員；或提供專業服務，扶助社會弱勢；或奮不顧身，投入災難救援，幫助國家社會渡過難關；或以專業積極參與國際學術活動，與各國相關領域互動，回饋人類社群。獲傑出校內服務獎的教師則能以校、院角度做整體思考，或因應大環境，推廣新觀念，制定政策，為校建立制度，進行軟硬體改革；或為發展校務積極向外籌募經費，為校園打造優質的人文環境，為新建築樹立恢宏前瞻的視野；或以自身專業，替學校提供諮詢服務，甚至忍辱負重，協助學校解決難題；或將企業經營理念帶入校務運作，提高效率；或殫精竭慮，為學校建立知識寶庫，為教育事業紮扎根。

　　獲得傑出服務獎的教師，均能以自己專業素養，為社會、學校無私奉獻。熱忱、愛心、為他人設想、堅持做對的事，幾乎是他們共有的特性。傑出服務教師為社會光明面做了最佳詮釋，並且以行動說明臺大同仁絕非一群關在象牙塔中孤芳自賞的學者，而是懷抱淑世濟國，關懷社會，追求理想，無怨無悔的知識份分子。服務不若研究教學，辛勤投入往往不見得獲得回饋，是一種犧牲奉獻的工作。只問付出，不求回報，是服務志業的本質。「凡走過必留下痕跡」，服務成果早已長留人間，臺大設立傑出服務獎，只是對許許多多默默投入公益事業的教師略盡棉薄，使他們的一些努力能被世人看見。

　　一樣的一天二十四小時，在兼顧教學、研究、家庭的同時，以專業知識，一顆柔軟的心，無私無求貢獻心力的，不只是獲獎的教師，惟宥於名額，每次評選均不免有遺珠之憾。事實上，所有獲得各學院提名的教師，都有令人感動的服務事蹟。

　　在傑出服務教師的訪談中，我們看到他們已將公益當成生活中的一部分，將服務視為如此自然而快樂的事。他們選擇的或許不是平坦繁華的大道，而是人跡罕至的小徑，但正因心中富足，所以感恩，正因心中有愛，所以可以源源不絕的付出。「既以為人己愈有，既以與人己愈多」，因著服務熱忱，成就了不同的人生風景，也使得臺大校園與國家社會能臻於至真、至善、至美。