我的學思歷程（5）

書摘1

現在不論是工作也好，研究也好，這些外在刺激其實非常重要。尤其是科學，到最後，創意是你最大的本錢，你要往外思考，有點像藝術創作。你看，武俠小說中最高的境界是不需要刀劍，即所謂無刀無劍的境界。套用在科學上，講的就是創新能力，而不僅是依靠貴重、精密的儀器。所以我很喜歡與藝術界朋友聊天，瞭解他們如何創新、思考、感受、激發；身為一位科學家，尤其是基礎科學家，一定要珍惜創新的機會，因為創新是最享受的過程。為什麼畫家窮得要死，仍要畫畫？因為他想要創造；科學家也一樣，要有熱情，就是忍不住要去創新。在經歷生命的過程中，盡量多涉獵不同領域的書，無形中會有助力。

書摘2

我常常對學生說，有兩個英文字在發音及拼法上都很相像，意義卻完全不同──reflex（反射）是不經過大腦馬上做出來的反應；reflect（反省）剛好相反，是對事情的反思檢討。今天的醫師看病速度愈來愈快，愈來愈不經過大腦，一聽到症狀馬上就下診斷，經驗的累積使他愈來愈使用「反射」能力，而不知不覺失去「反省」的功夫。我常常在醫學團體裡說，醫師這一行最可怕的是自己犯錯都不自知。病人來看病覺得不喜歡或無效，也不會回饋給你，所以你無從知道自己做錯了；而會回來看你的，都是喜歡你或經過你的治療後覺得有好轉的，所以你不知不覺愈來愈自大、愈來愈倚賴「反射」能力看病，而沒有機會「反省」。所以醫學生時代最重要是養成反省的習慣，事實上不管從事什麼行業，反省的功夫都是不可或缺的，一旦缺少了就會停止進步。

書摘3

我並不會因為這次沒考上，就認為自己是一個失敗者，相反地給我一個非常強烈的反省機會：我以為自己真心真意從頭開始，但是我沒有，原來我還處在當時以第一名畢業的心態中。直到那次被淘汰後，我才真正認知到，什麼叫做「打破自己，重新開始」。假設今天你是臺大第一名畢業，出社會就業時，你以為自己願意從頭學習，但其實不見得。當我們冠上那長期以來充滿自我優越感的光環，然後來到一個全新的世界，雖然我們誰也不是，但潛意識裡還是自以為是那個曾經第一名畢業的人。因此，當我打破對自己固有的想法，願意徹底成為一個新生，踏進一個全新的社會校園重新開始時，我就沒有所謂的丟臉，也不怕丟臉。

書摘1

現在不論是工作也好，研究也好，這些外在刺激其實非常重要。尤其是科學，到最後，創意是你最大的本錢，你要往外思考，有點像藝術創作。你看，武俠小說中最高的境界是不需要刀劍，即所謂無刀無劍的境界。套用在科學上，講的就是創新能力，而不僅是依靠貴重、精密的儀器。所以我很喜歡與藝術界朋友聊天，瞭解他們如何創新、思考、感受、激發；身為一位科學家，尤其是基礎科學家，一定要珍惜創新的機會，因為創新是最享受的過程。為什麼畫家窮得要死，仍要畫畫？因為他想要創造；科學家也一樣，要有熱情，就是忍不住要去創新。在經歷...

國立臺灣大學校長李嗣涔序

臺大一直以來對於通識教育相當的重視，希望培養出的學生不只要有紮實的專業知識，也有豐富的人文涵養、科學精神，並且懂得尊重生命，有同理心，願意承擔社會責任。也就是說，臺大人在成為專業人之前，應先要成為一個完整的人，這也反應出本校通識教育的理念。

隨著時代的改變，本校通識教育於二○○七年起將通識課程規劃為八大領域：「文學與藝術」、「歷史思維」、「世界文明」、「道德與哲學思考」、「公民意識與社會分析」、「量化分析與數學素養」、「物質科學」、「生命科學」，並增加通識學分。透過核心課程領域模式，不僅擴大學生的知識視野，也期待學生突破專業本位的學術思維，增進科際間的對話與溝通。除了正式課程之外，本校從一九九八年起開辦的「我的學思歷程」通識教育講座，以演講活動的形式進行，讓學生在結束日間的課程後，於晚間體驗不同的知識饗宴，不僅為每位學生提供另一個思考人生的空間，也創造本校特有的校園文化。

「我的學思歷程」通識教育講座舉辦至今已超過十個年頭了，此講座的規劃主要是邀請志學有成的學者專家，或在各行各業有卓越成就、人生歷練豐富的成功人士，講述他們奮鬥的歷程、人生重要的轉捩點，分享其成功的經驗及對於人生的體悟等，希望透過講者的人生智慧，不但增加學生的知識廣度，也啟發學生思考人生方向與人生態度。過去邀請的講者來自學術界、企業界、藝文界等不同領域，已超過六十位以上，慕名而來的聽眾不僅止於校內的師生，甚至畢業的校友，與許許多多的校外人士也前來聽講，且深獲好評。

本校共同教育中心為了讓未能到場聆聽此講座的師生同仁有機會一睹精彩的演講內容，除了將實況錄影畫面放置於臺大演講網之外，過去也曾在講者與本校出版中心的協助下，將演講內容化為文字出版《我的學思歷程》書籍共四集，而這次出版的《我的學思歷程》第五集包含了十二位講者的演講內容，同樣值得閱讀與收藏，我相信仍然會受到大家的歡迎與喜愛。

在《我的學思歷程》第五集出版發行之際，特別感謝撥冗蒞臨本校演講的各位主講人，也感謝他們願意慷慨地將演講內容以文字的形式與大家分享，保留這些珍貴的智慧結晶。最後，我也要感謝共同教育中心及出版中心的主管與同仁們，為這一系列演講叢書所付出的心力。

國立臺灣大學校長

李嗣涔

國立臺灣大學校長李嗣涔序

臺大一直以來對於通識教育相當的重視，希望培養出的學生不只要有紮實的專業知識，也有豐富的人文涵養、科學精神，並且懂得尊重生命，有同理心，願意承擔社會責任。也就是說，臺大人在成為專業人之前，應先要成為一個完整的人，這也反應出本校通識教育的理念。

隨著時代的改變，本校通識教育於二○○七年起將通識課程規劃為八大領域：「文學與藝術」、「歷史思維」、「世界文明」、「道德與哲學思考」、「公民意識與社會分析」、「量化分析與數學素養」、「物質科學」、「生命科學」，並增加通識學分。透過核心...

用生命科學創造科學生命──姚孟肇　6
小人物也能讓生命發光──盧克宙　40
開展自利利人的菩薩行──惠敏法師　68
文韜武略的現代蘇東坡──林中斌　100
半生彈指話前緣──賴英照　132
犧牲享受，享受犧牲──單國璽　168
從「心」出發的醫病關係──賴其萬　178
萬善根本從師出──如證法師　214
為有源頭活水來──劉必榮　250
懂邏輯，就會做對──李家同　278
給自己一個機會「做」夢──許芳宜　304
要做世上的光、地上的鹽──歐晉德　328

用生命科學創造科學生命──姚孟肇　6
小人物也能讓生命發光──盧克宙　40
開展自利利人的菩薩行──惠敏法師　68
文韜武略的現代蘇東坡──林中斌　100
半生彈指話前緣──賴英照　132
犧牲享受，享受犧牲──單國璽　168
從「心」出發的醫病關係──賴其萬　178
萬善根本從師出──如證法師　214
為有源頭活水來──劉必榮　250
懂邏輯，就會做對──李家同　278
給自己一個機會「做」夢──許芳宜　304
要做世上的光、地上的鹽──歐晉德　328