醫學人文教育第二版

第二版序
初版序言
第一篇 醫學人文教育核心理念
第一章  重視人格養成 3
第二章  關注人性培養 15
第三章  成為醫師前先成為人 29
第二篇 體現核心理念、建構全人醫療教育模式
第四章  醫學專業的教育指導 43
第五章  全人醫療：心理社會面向的考量 57
第六章  全人醫療教育模式建構策略 67
第七章  將人文融入專業：課程規劃與教學實務 95
第三篇 精進臨床技能、落實良性醫病互動
第八章  臨床醫學教育 123
第九章  醫學人文教育及臨床醫學教育 143
第十章  臨床醫學專業素養教育在台大醫院之進展 151
第十一章  醫學模擬在臨床技能訓練之應用 171
第十二章  外科技能精進 183
第十三章  從書本跨入臨床：個人專業與團隊合作的持續訓練 195

序

第二版序

　　本書初版本的內容主要介紹臺大醫學院在一九九○年代執行教育改革計畫 的理念、策略及過程。此次就初版本的內容做修訂及增補，發行第二版，主要的緣由是：臺大醫學院當年執行教育改革計畫的目標在於塑造一個以人為本的「全人醫 療教育」模式，藉此培育能夠因應臺灣進入高齡化社會之後民眾健康照護需求的醫師人才，此一模式於2003年臺灣發生SARS疫情之後獲得政府採納，在全國 範圍逐步推展，建立了醫師培育新制度，於2013年開始實施。新制度採行六年制醫學系，以臨床技能評估測驗（OSCE）做為醫師國家考試應考資格，並實施 畢業後一般醫學訓練（PGY訓練），是二次戰後我國醫師培育制度最大的變革。在新制度開始實施的關鍵時刻，我們希望透過本書的修訂，讓人文教育在各醫學院 校受到更大的關注，為我國的醫師培育厚植更深固的人文根基。
本書第二版保留了初版本中與塑造「全人醫療教育」模式相關的內容，另外增補了核心理念 篇，闡述臺大醫學院推展人文教育秉持的理念，並說明醫學人文博物館在這方面扮演的角色。醫學人文博物館這一棟文藝復興樣式的古蹟建築，原本是台灣總督府醫 學校的教學及行政中心，象徵著臺灣早期醫師培育重視人格養成的人文主義教育理想，於2008年轉型為博物館之後，透過展示及教育推廣活動，傳遞「主體性、 愉悅、關懷」的理念，倡導「以學生為中心」的人文學體驗學習，營造薰陶人文氣質的環境和文化，協助學生透過自我教育來健全人格發展，追求自我完善。我們希 望透過本書的修訂，讓醫學人文博物館進一步發揮它與制式教育互補的功能。

　　本書第二版邀請朱宗信教授擔任共同作者，由朱教授將初版第三 篇重新改寫，介紹臺大醫學院附設醫院臨床技能中心在指導臨床技能養成及落實良性醫病互動方面所累積的經驗，希望能有助於我國醫師培育新制度的推展，讓學生 精進臨床技能，養成對病人、家屬、工作同仁的專業態度，實踐人性化的專業執行，有效的溝通，以及良性的醫病互動。第三篇各章承蒙陳彥元、蔡詩力、楊志偉、 葉啟娟、邱郁淳諸位醫師協助撰寫，謹表達衷心感謝。