臺大學生哲學桂冠獎得獎作品集（第一輯）

　　校長序 (國立臺灣大學校長 李嗣涔)

七年多前，在我接下臺大校長職務的就職演講中，期許打造臺大為一研究卓越、教學卓越及服務卓越的大學。我與臺大全體成員一起努力，改善校園軟硬體基礎建設，提升學校教學、研究的品質、為臺大成為卓越大學鋪路。經過幾年的努力，臺大的成就斐然，至今不但已經擠入世界百大之列，2013年泰晤士報世界大學學術聲望評比更接近世界五十大，也成為亞洲地區最具知名度的大學之一。我擔任校長前從事人體身心靈科學的研究，深知人的一生中有兩套學問要學，才能安身立命於宇宙之中。一套是「求生存」的學問，也就是在大學裡學到專業及通識的學問，畢業以後可以找到一份不錯的工作，養家活口，生存下來；另外一套是「生命」的學問，也就是了解並追求生命意義的學問，也是在社會中安身立命的處事態度。

我知道只有哲學性的思考才足以釐清對生命的認知；用理性的論證，思考人文、社會、自然與生命的關懷才能深入生命的本質。於是，我在三年前，召集校內相關學院院長，提出舉辦哲學論文桂冠獎的想法。最令我感到欣慰的是，這個想法一提出來，即蒙校內同仁一致支持，並獲得文學院同仁允諾承接此任務，並交由哲學系主辦。

　　現在，哲學獎辦了兩屆了，兩次頒獎典禮我都參加了。在典禮中，我看到學生的熱情與認真，也看到所有參與這個獎項的同仁的努力與付出。最讓我感到高興的是，兩屆哲學獎舉辦的成果，也就是本書所包含的得獎論文能夠付梓出版。作為臺大這個大家庭的校長，我以興奮的心情，看到學生對於本獎項的支持與參與。雖然這個獎到目前為止，仍只是一個開始，但我相信長久以後，哲學論文桂冠獎終將引發同學們對人生作深入的思考，找尋到生命的終極意義。



　　文學院院長序（ 國立臺灣大學文學院院長 陳弱水）

「臺大學生哲學桂冠獎」第一、二屆得獎作品集就要出版了，我很高興。對我而言，這本集子的出版才真正標示這兩屆獎項活動的完成。「哲學桂冠獎」的舉辦，給獎只是手段，目的是在大學中鼓動深度思考，激勵論辯文字的寫作。得獎作品公諸於世，不但代表工作的完成，也讓「獎」的意味淡化，深思明辨的精神顯揚。

思想的形態和樣貌很多，在我個人看來，哲學可以被理解為最接近純粹形態的思想。這是指，哲學在思想的園地之中，「思」的成分最重，涉及的問題最根本、最廣泛，思考的要求最嚴謹。一般而言，哲學企圖在前提明朗的情況下，依靠思考的力量，利用常識、日常經驗和基礎專業知識，剖析問題，推出認識或價值上的主張。思考是探索世界進程中的永恆要素，也應當是生活中的要素。孔子曾說：「學而不思則罔，思而不學則殆」，主張學思並重，在臺灣，「學」、「思」相較，「思」顯然比「學」──具體知識的獲得──還要弱很多。因此，鼓勵思考、激發思考、啟發如何思考，應該是我們教育的要務。思考最重要的，是要合乎理則，有清楚的根據，所忌諱的，是在論辯的過程中摻入個人的成見、偏見、可疑的認知、未經宣示的信仰，勉強把論點導往既定的方向。更嚴重的，則是操弄，以合理論說的外貌從事宣傳工作。我看了幾篇作品集中的文章，都沒有這些情況，它們的確是思考。這是「臺大學生哲學桂冠獎」的可貴成果！

近幾十年的世界，專業化急遽進展，連哲學都專業化了。哲學幾乎完全蹙居於學院一角，即使在學院之中，沒有博士學位的原創哲學家如Saul Kripke也屬鳳毛麟角。以我個人之見，臺灣哲學界如果有任何社會責任，最重要的責任之一就是推動自省思考的風氣，這樣做，也有復興哲學愛智精神的涵義。「臺大學生哲學桂冠獎」是哲學的社會化實踐的一小步，盼望各院各系所的同學往後能多參加這項活動，藉此檢驗你們的想法和信念，試煉你們的思考力，相信主辦單位也會找出各種辦法，讓這個思想火種的光熱持續且擴散。



　　出版緣起 (國立臺灣大學哲學系教授兼主任 苑舉正)

「臺大學生哲學桂冠獎」是李嗣涔校長任內的一項重要創舉，也是對校內哲學教育的最大支持。李校長的構想，來自知識份子面對社會發展的期許。近年來，伴隨著民主的深化，臺灣人民每每因為堅持己見，導致理念分歧，有時甚至因為情緒，失去理性對話空間。有鑑於此，李校長想到，作為培育知識份子的臺大，應當謀求改善之道，提振理性對話風氣，鼓勵學生以文章，寫出道理。李校長之構想，立即獲得響應，由文學院、理學院、社科院等院院長共同組成「哲學桂冠獎委員會」，首倡臺大校內哲學論文競賽，並委託文學院、哲學系輔助校方舉辦。

兩年來，哲學獎的籌備與舉辦，歷經兩任文學院院長（葉國良教授與陳弱水教授）暨兩任哲學系系主任（孫效智教授與我本人）。我還記得，當初接此重任時，葉院長指導，孫主任策劃，「哲學桂冠獎」從無到有的過程。在這個過程中，我們感謝哲學系師生暨臺大領導學程學生大力支持，締造出今天哲學桂冠獎的運作成果。在所有參與者當中，最重要者，莫過於孫主任所延聘，由哲學系內外比例相當的學者專家組成審議委員會。委員會成員，參酌國內現有議題，將獎項分為人文、社會、自然與生命教育四個組別，訂定題目。第一屆「臺大學生哲學桂冠獎」的徵文題目如下：

1. 人文組：幸福是什麽？

2. 社會組：性可以沒有愛嗎？

3. 自然組：科學是「發現」還是「發明」了真相？

4. 生命教育組：人生的意義是什麽？

第二屆「臺大學生哲學桂冠獎」的徵文題目如下：

1. 人文組：論當代應有的人文精神。

2. 社會組：論臺灣經濟發展與社會正義的衝突。

3. 自然組：科學如何看待特異功能。

4. 生命教育組：死亡對人生的意義。

從這兩年的題目中，可以看得出來，哲學獎的徵文題目已經經歷過從問題轉向論述的發展。這個發展固然代表不同哲學徵文的方向，也顯示哲學獎是一個新的獎項，嘗試以各種方式，鼓勵學生盡量投稿。目前，哲學獎已經舉辦過了兩屆，所有審議委員也在兩年來，經歷了選擇題目時的唇槍舌戰，審查論文時的理念之爭，也看到獲獎學生風風光光走上講台的英姿。在這份費盡苦心、絞盡腦汁與花盡心力的工作中，我們只想建立一個光榮的傳統，讓理性論證的空間，在臺大校園滋生、養成後，傳遞到全國。目前我們正在主辦第三屆「臺大學生哲學桂冠獎」。

伴隨著這一本得獎論文集的出版，我們應該感謝的人太多，無能在此一一列舉，謹此致歉。

　　校長序 (國立臺灣大學校長 李嗣涔)

七年多前，在我接下臺大校長職務的就職演講中，期許打造臺大為一研究卓越、教學卓越及服務卓越的大學。我與臺大全體成員一起努力，改善校園軟硬體基礎建設，提升學校教學、研究的品質、為臺大成為卓越大學鋪路。經過幾年的努力，臺大的成就斐然，至今不但已經擠入世界百大之列，2013年泰晤士報世界大學學術聲望評比更接近世界五十大，也成為亞洲地區最具知名度的大學之一。我擔任校長前從事人體身心靈科學的研究，深知人的一生中有兩套學問要學，才能安身立命於宇宙之中。一套是「求...

序一／李嗣涔校長
序二／陳弱水院長

出版緣起／苑舉正主任

第一屆得獎作品
人文組　幸福是什麼？
首獎／張傳佳
貳獎／陳彥誌
三獎／張登翔
佳作／阮鳳儀
佳作／謝哲煥

社會組　性可以沒有愛嗎？
首獎／吳俊志
貳獎／林子新
三獎／鄧安妮
佳作／張語嫣

自然組　科學是「發現」還是「發明」了真相？
首獎／王若帆
貳獎／王元君
三獎／張原通
佳作／許恩碩

生命教育組　人生的意義是什麼？
首獎／吳澤玫
貳獎／林家鋐
三獎／許朝祺
佳作／余欣叡

第二屆得獎作品
人文組　論當代應有的人文精神
首獎／曹　行
貳獎／張堯程
三獎／吳威賦
佳作／韓翔中
佳作／崔麐1

社會組　論臺灣經濟發展與社會正義的衝突
首獎／賴天恆
貳獎／林家鋐
三獎／林宣佑
佳作／張祐寧

自然組　科學如何看待特異功能
首獎／康少璞
貳獎／何銘峰
三獎／陳盈志
佳作／鄭兆庭
佳作／陳儒玉

生命教育組　死亡對人生的意義
首獎／韓　蕾
貳獎／黃薏文
三獎／吳澤玫
佳作／張孝慧

書摘1
「科學發現或發明真相？」也許最終的問題不是發現或者發明，而是這個問句本身的意涵：人作為主體透過一組關係，去理解身邊的客體：自然以及自然的種種現象。
──自然組首獎〈科學是「發明」還是「發現」了真相〉

書摘2
不追求生命意義、不發揮精神價值者，便是行屍走肉，即為「活著的死人」。他們無法為自己的生存合理辯解，卻食息於天壤之間，消耗有限的資源；這是說不能體現與追求生命的意義與價值者，其生存即無意義與價值，死亡對其而言即是必然的終局。
──生命教育組首獎〈死亡對人生的意義〉

序一／李嗣涔校長
序二／陳弱水院長

出版緣起／苑舉正主任

第一屆得獎作品
人文組　幸福是什麼？
首獎／張傳佳
貳獎／陳彥誌
三獎／張登翔
佳作／阮鳳儀
佳作／謝哲煥

社會組　性可以沒有愛嗎？
首獎／吳俊志
貳獎／林子新
三獎／鄧安妮
佳作／張語嫣

自然組　科學是「發現」還是「發明」了真相？
首獎／王若帆
貳獎／王元君
三獎／張原通
佳作／許恩碩

生命教育組　人生的意義是什麼？
首獎／吳澤玫
貳獎／林家鋐
三獎／許朝祺
佳作／余欣叡

第二屆得獎作品
人文組　論當代應有的人文精神
首獎...