不適任：兒童不應因走入校園而失去人權

 

　　當我們談小孩，談人，談到人有向上向善的潛能; 談到我們相信，只要去除阻礙，人會懂得愛，能有向生性，可以促進人類整體的文明前進。當我們談這些，不用等別人挑戰，我們就不斷問自己，那麼，那些不適任教師、不適任校長、不適任的教育體制呢？是不是，也能向上向善。

 

　　一如羅洛梅（Rollo May）曾對羅傑斯（Carl Rogers）提出的質問，現實呢？你怎麼面對現實的惡？惡的現實？

 

　　我喜歡羅洛梅在寫給羅傑斯的公開信中的主張。人是善惡混合的潛能束，在每個慾望裡，都有著創造的契機，也有著破壞的可能。而個人的自律不是靠迴避惡才出現，是靠直接面對惡。他主張：當我們能對付這個惡時，我們關於善所說的一切才會有力量，才能說服他人。在羅洛梅這樣的說法裡，含著一種信念：人具有某種程度的自主能力，能夠做出選擇。他在這公開信裡這樣說：生活對於我，並非是在實現一種早就設定好的善的模式，而是一種挑戰，要我們每個人做出選擇，是把槓桿擲向善還是擲向惡。

 

　　我們必須承認與面對，教育體制裡的惡。並與之作戰，為了讓他可以做出善的選擇。人本教育基金會裡有一群人，每天面對這樣的挑戰。這個挑戰同時天天在衝擊著人本信念，讓我們天天在想，他們怎麼會這樣，怎麼可以這樣，為什麼他們不會停止傷害孩子，並質疑：他們真的會改變嗎？

 

　　常常在這樣的時刻，我會想起羅洛梅，想起善惡混合的潛能束，想起面對惡與抉擇善，想起他說（或許也很多人說過）：人需要一種哲學，雖然我們行動中有失敗或是暫時的失望，但我們的哲學仍能挺立不倒。

 

　　我們不能只談那些表面的改革，卻不面對不適任的人事物。所以，除了行動，我們還要將這些不適任的事例集結起來，讓更多人面對與檢視，為了增加將槓桿擲向善的機會。