從哆啦A夢學作文：3實戰篇

第1章
如何寫議論文

什麼叫作「議論」？
「議論」就是對某一個人物或對某一件事物的好壞、是非等等，表示意見的意思。所以，怎麼樣才能寫好一篇議論文？答案應該是—在這篇文章中，你得提出自己的看法。
前提當然就是—你一定要對一些特定的事物有認識、有感覺；所謂「特定的事物」，那就要看題目指的是什麼了，或者是你在這篇議論文中，主要想議論的是什麼，而且還要能夠把自己的意見、自己的論點，清楚、清晰又具體的傳達給讀者。
怎麼樣才能做到這一點？竅門往往就在「舉例說明」上！
議論文都離不開「舉例說明」的，否則，就算從頭到尾堆砌了一大堆擲地有聲的「名人名言」，看起來也還是很空洞。
若能適當地引用「名人名言」，當然挺好，可是這些「名人名言」應該都是發揮著「畫龍點睛」的作用，而那些用來闡述你的觀點的例子，還是少不了的。
如果你平日勤於閱讀，閱讀面也很廣泛，若能從一些歷史故事、傳記故事、文學名著中來尋找例子，是相當理想的，不過，如果碰到「書到用時方恨少」的情況，看到一個議論文的題目，在腦袋中搜尋了半天，一時卻還是很難想到什麼合適例子的話，有一個非常討巧的做法，那就是—從自己的日常生活中去尋找合適的例子。
其實，「用心觀察、用心體會」一直是作文的重要技巧，是下筆之前的工夫；有悟性的人，能從平凡無比的日常生活中挖掘到無數的素材，包括可用在議論文中的「例子」。
像這樣來自日常生活的「例子」，至少有兩個好處，第一，因為它是讓你真正有感覺、有看法的，你才會真正地有話要說，不致於「沒話找話講」，或「無的放矢」，胡亂議論一通；第二，既然是來自生活，就不會那麼「高高在上」，很可能還是很多人共有的經驗，別人讀起來也會比較有共鳴。
讓我們來看看《哆啦A夢》裡頭的一個故事，叫作〈鈔票鉛筆〉。
大雄老是纏著要哆啦A夢拿出一個「做錢的機器」，哆啦A夢被他纏得沒辦法（一方面也是想教訓一下大雄），便拿出一支「鈔票鉛筆」，告訴大雄，只要用這支鈔票鉛筆在白紙上寫上金額，那張白紙就會變成鈔票。
哆啦A夢沒有講清楚，其實寫上多少錢都是得用工作來還的（天底下畢竟還是沒有「白吃的午餐」，不可能不勞而獲啊！）所以，大雄拿到這支鈔票鉛筆，大喜過望，立刻開始大買特買，到後來又弄得一塌糊塗⋯⋯
這個故事的開頭是這樣的，大雄殷勤地替爸爸搥肩膀，搥了半天，爸爸說：「嗯，你做得很好，以後爸爸累了再找你，搥肩膀五十次算十元。」大雄出了房間，一邊嘟嘴，一邊皺眉，十分不滿地嘟囔道：「小氣！我想要零用錢呀！」
「覺得父母小氣，只肯給那麼一點點的零用錢」—這大概是很多小朋友共同的心聲吧？（想要孩子們體諒和理解父母賺錢不易實在是很難！）所以，大雄的抱怨和嘟囔一定說到很多小朋友的心坎裡去了，自然就會引起小朋友們的共鳴。

接下來，我們來欣賞兩篇小朋友的作文片段。這兩篇作文，雖然不是那種傳統型的議論文，但小作者在作文中都發表了一些看法；我特別要請大家注意的是，他們所舉的例子都是來自於日常生活。
先看高倩倩小朋友的作品。
一天，我閒著沒事，就坐在沙發上看起弟弟的日記。看著看著，我被一篇日記吸引住了，上面是這樣寫的：「媽媽身體不好，叫我去買人。我走進人店，只見盒子裡都是人。有的人壯，有的人瘦。我買了半兩人回到家裡，把人切成一塊一塊，就開始蒸人，蒸好人，我端了一碗人湯給媽媽送去，媽媽一邊喝一邊稱讚我做的人湯非常好喝。」原來弟弟想寫人參，但他不會寫參，就把參字丟了。我看完之後，坐在一旁大笑起來，笑得肚子都痛了。我嘲笑弟弟太粗心了，笑得眼角都冒出了淚花。不一會兒，我卻又不笑了，因為我想到自己也是那樣常常丟字的人。
我笑話弟弟，其實我自己不是比弟弟更粗心嗎？我常常因為丟了一兩個字，而改變了整句話的意思，有時還因為一兩個字的疏忽，引起了許多許多的笑話，甚至因為丟字而導致了整句話不通順。老師常常勸我，囑咐我改掉這個愛丟字的毛病，我卻總是不把老師的話放在心上，心想，丟一兩個字，有什麼大不了？⋯⋯⋯⋯我在犯多大的錯誤呀！如果我去撥電話號碼，錯了一個數字將打不通電話；如果我是醫生在給病人看病，錯了一個字將會使病人吃錯藥；如果我是在精密的儀器上工作，差之毫厘將會失之千里；如果我是商人，一時的疏忽將會帶來生意上無可挽回的損失⋯⋯這太多的「如果」，怎麼可以存在呢？
高倩倩小朋友的這篇作文，題目叫作〈一字之差〉，所議論的就是「差之毫釐，失之千里」的道理。文章從生活中的一件趣事開始，而後來令小作者體會到若總是馬馬虎虎將會帶來的諸多惡果，也都非常的生活化，這麼一來，小作者所要議論的那番道理就顯得非常真切，非常有說服力。
我們再來欣賞另外一篇作品，是黃躍躍小朋友所寫的〈喪事喜辦〉。

看了這題目，你們可能會感到十分奇怪，既然是喪事，為什麼還要喜辦？你若不信，就讓我帶你去看看吧。
鄰居王奶奶早上去世了，這下冷冷清清的王家老宅可熱鬧了。他們家請了幾十個人來幫忙。瞧，有的在折紙人，有的在折紙錢，有的在折家具，忙得不亦樂乎。樂隊在一旁吹吹打打，奏起了流行音樂：「妹妹你坐船頭，哥哥在岸上走⋯⋯」
中午，院子裡炊煙四起，菜香撲鼻，幾十桌酒席擺滿院子的各個角落，雞、鴨、魚，應有盡有。人們圍著酒桌，有的猜拳，有的勸酒，有的吸菸，喧譁聲震耳欲聾，外人不了解真相，還認為是他們家正操辦喜事呢，絲毫看不出有一丁點的悲傷氣氛。
到了晚上，更是熱鬧非凡，他們家請來了戲班子，伴隨著鑼鼓聲，咿咿呀呀地唱起來。送禮的，看戲的，絡繹不絕。家用電器、花圈、花籃擺了滿滿一地。
路人看到這種情景，都紛紛讚嘆，這戶人家把喪事操辦得如此風光，老太太可真有福氣啊！可是我們鄰里卻深知內幕，王奶奶老伴死得早，她一個人把孩子拉扯成人，兒女們各自成家立業，把王奶奶一人留在老宅裡，寂寞地度過晚年，死後卻如此「風光」。她可曾享過這種福氣？清靜了一生的王奶奶，可喜歡這般喧雜？
哎，人死了，為什麼喪事還辦得這麼熱鬧？為什麼不能給死者生前多一點關愛？為什麼不能讓死者清清靜靜地安息呢？真是生前不肖兒，死後裝孝子啊！

在這篇文章中，小作者以一個冷靜的旁觀者身分，敘述了一件發生在自己身邊的事，也非常義憤地大發了一番議論（小作者一定是一個善良熱情的小朋友，很可能和過世的王奶奶經常還有些接觸，與王奶奶有些感情，所以對於王奶奶「生前寂寞，死後熱鬧」的遭遇，才特別地感到不平和不滿）。
除了結尾最後一句稍嫌嚴厲之外，小作者的批評真的讓人很有同感，很容易產生共鳴；那些「在長輩死後裝孝子」的人，若看了這篇文章真該慚愧啊！
「有話要說」是寫議論文最重要的動力，其次則是要說得有道理。
多留心周遭的人以及周遭的事物吧！生活裡令人有所感觸的實例，實在是太多太多了。

議論文通常都有比較固定的結構。在談這個問題之前，我們先來看兩篇文章。這兩篇作品的主題其實是一樣的，但由於寫法不同，感覺就不同，一篇像議論文，一篇則像生活故事。

例文
想當男孩的女孩／夏勝寒

我是一個調皮而又活潑開朗的女孩。在學校，我每天、每堂課、每分鐘、每一秒都是一副一本正經的樣子。可在家，我就像變魔術似的換了一個人，在家裡，數我腦袋瓜最機伶，於是，大家親切地稱呼我為—開心果。
雖然我是一個開心果，但我畢竟不是神仙，我也有自己的煩惱。我最大的願望是當一個男孩，因為當男孩可以自由自在，可以盡情玩耍，爸爸、媽媽也不會用「女孩子呀，要文靜些，別調皮」這一類的話來教育我。
還有，男孩們總說我們女孩膽子小，還有一種說法是：「男子漢大丈夫，女子漢臭豆腐。」一聽這話，我就有些難受。當個男孩多好呀！
但是，這個天真的想法，還是漸漸被磨滅了。那天晚上，我望著天上眨巴著大眼睛的星星，慢慢入睡了。
我夢見自己真的變成了一個男孩。只聽「刷」的一聲，我的小辮子突然不見了，像長了翅膀一樣飛走了。又聽見「砰」的一聲，我的花邊小裙子也不見了，穿在身上的是一件足球衣。我完全成了一個男孩！
我垂頭喪氣地來到學校，我捨不得我那值得驕傲的小辮子，我好不容易才把它留住，我也捨不得花邊小裙子，它像小尾巴一樣一直跟著我。這時，我發現所有的同學都在笑我，他們在議論著，說我難看極了，原來的我才可愛。
終於上課了，不知怎麼的，原本上課專心致志的我，今天腦海裡出現了自己騎著小山羊，揮著皮鞭，哼著小曲，跟隨著溫暖的春風，跑到大草原上去的情景。「夏勝寒！」這時，老師叫到了我，還批評了我，我羞紅了臉，忍不住放聲大哭。同學們笑話我，說我男子漢大丈夫，還哭。
放學了，我踢著小石子回家去。剛進門，爸爸媽媽就把我「送」出了門外，我貼著門縫，只聽他們在說：「我們家囡囡是個女的，這個孩子既調皮，又不聽話，肯定不是我們的孩子。」我聽了，又一次哭了，哭得是那麼的傷心，還大聲喊著：「我不當男孩，不當了！」
這時，鬧鐘的音樂聲響了，我趕快摸了摸頭，還好，我的小辮子又「回」來了。我又照了照鏡子，我還是原來那個開心果！
我再也不想當男孩了，我還是要做一個實實在在的我，快快樂樂的我！

例文
女孩的快樂／錢雪聰

誰說女孩只會欣賞多姿多彩的花朵呢？
誰說女孩不能像男孩那樣騎著自行車到處奔跑？
誰說女孩就得腆腆、文文靜靜，不能稍稍開朗一點兒呢？
我要說，女孩有女孩的好處！
女孩想哭就哭，想笑就笑，她不用事事都放在心裡，她不用把一股子苦水往肚裡嚥，她不用「男兒有淚不輕彈」！
愛哭的女孩那是感情豐富，不愛哭的女孩那是堅強自信。
愛笑的女孩那是活潑開朗，不愛笑的女孩那是淑靜沉穩。
哭是女孩的專利，笑是女孩的特長。
女孩像男孩那樣踢足球、打籃球，那叫作運動型女孩；女孩像男孩那樣穿短褲、剪短髮，那叫做有個性；女孩像男孩那樣走路、做事，那是風風火火。
俗話說，女孩是用水做成的，女孩是媽媽的「小棉襖」，她被人們稱作「千金小姐」、「白雪公主」⋯⋯她身上透著嬌氣，她乖巧懂事，她從不惹大人生氣。似乎在大人眼裡，男孩已不比女孩好，而是女孩比男孩更會體貼人。
你們說，做女孩怎麼不是一種快樂？

〈想當男孩的女孩〉顯然是一篇生活故事，也可說是幻想故事。不過，在這篇作品中，小作者對於心理活動的描述應該更仔細一些，比方說，既然前面曾經說「當個男孩多好呀！」可當真正變成一個男孩時（儘管只是做夢），為什麼並不興奮，反而是「垂頭喪氣地來到學校」？是突然發覺心愛的小辮子有多麼重要？還是覺得自己穿足球衣不好看？
〈女孩的快樂〉就是一篇議論文了。
首先，議論文的題目往往已經是一個肯定的立論，譬如「土石流的警示」、「知識就是力量」、「談時間就是生命」、「論『今日事，今日畢』」等等。
再以前面兩篇作品為例，從〈想當男孩的女孩〉這樣的題目看來，其實有好幾種發展的可能，我們無法一眼就看出小作者的中心思想，可是〈女孩的快樂〉這個題目，就是非常清楚且明確的了。
不過，這當然也不是絕對，也有不少議論文的題目不用肯定的立論，而是採取「提出一個問題」。比方說，有一位小作者也寫了一篇類似主題的作品，就是用「一個問題」來作為題目，叫作〈女孩真的比不過男孩嗎？〉。
第一段是這麼寫的：

有科學報導說，女子的智商不比男子高，不少以「男子漢」自稱的男孩也總說女孩比不過男孩。那麼，這樣的說法究竟對不對呢？

第一段可以說是延續題目，把那個「問題」再說明一下。接下來，就得開始申論了。通常都是要先「解答」了那個「問題」之後，再做進一步的申論。

答案當然是否定的。由於生理的限制，女孩的體力往往是不如男孩，但在許多方面，女孩經常會讓男孩望塵莫及。
鐳的「母親」居禮夫人，一生榮獲兩次諾貝爾獎，受到全人類的尊崇⋯⋯

議論文的基本結構，無非是「提出問題、分析問題、解決問題」這三大部分，也可以說是「開頭→主體→結尾」，或者「引論↓本論↓結論」。
這種結構和寫法最為常見，所以也要小心避免太過僵化。只要是真正有想法、有感悟，可能的話，也不妨在形式上追求一些變化。

例文
生活中的等式／劉淑嫻

眾所周知1＋1等於2，可你是否留意過，在我們的生活中，也有許多時候1＋1≠2，而還是等於1。
「請證明：1＋1＝1。」老爸給我一張紙，上面寫著這樣一個特殊的證明題。「哎呀！這個題目您還想難倒本才女嗎？」我本以為老爸不知從哪兒抄來這麼一道腦筋急轉彎，於是，便信手寫下了兩個等式：
1個家長＋1個老師＝1張天羅地網；
1場考試＋1個分數＝1根繃緊的弦。
∴1＋1＝1
爸爸看了看我的答案，先是笑了笑，可他馬上又緊鎖眉頭：「你寫的這幾個答案雖然不錯，但太消極，還是看看我的吧。」說罷，他拿起筆來，寫下：「一生不懈的努力＋一次投機＝一次遺憾的教訓。」
爸爸到底是吃了幾十年的飯，人生體驗就是不一樣。手捧他寫的等式翻來覆去地品味，我忽然覺得，這一連串等式其實正好概括了他一生為人的奮鬥歷程。以前，我並不覺得爸爸有什麼好，向來只是「一味苦幹＋一味老實＝一味吃虧」。可是，看了爸爸剛才寫的等式，我終於有了新的感悟：
小而言之，一次機遇＋一次冒險＝一生的成功；大而言之，一點犧牲＋一點勤奮＝一個國家的希望。
還有，一群忘我的人＋一種奮發向上的精神＝一個國家的騰飛。

這篇作品的形式就頗為別緻，而且立論相當清楚。「立論清楚」在議論文中是非常重要的。

第1章
如何寫議論文

什麼叫作「議論」？
「議論」就是對某一個人物或對某一件事物的好壞、是非等等，表示意見的意思。所以，怎麼樣才能寫好一篇議論文？答案應該是—在這篇文章中，你得提出自己的看法。
前提當然就是—你一定要對一些特定的事物有認識、有感覺；所謂「特定的事物」，那就要看題目指的是什麼了，或者是你在這篇議論文中，主要想議論的是什麼，而且還要能夠把自己的意見、自己的論點，清楚、清晰又具體的傳達給讀者。
怎麼樣才能做到這一點？竅門往往就在「舉例說明」上！
議論文都離不開「舉例說明」的，否則，就算從頭到...

【推薦序】
人人都能享受寫作的喜悅

林瑋
國語日報家庭版主編
中華民國兒童文學學會常務理事

愛孩子的大人都希望孩子接受良好教育，其中當然包括會帶來最高附加價值的「作文教育」，甚至是透過語言、文字表達能力的「文學創作教育」，也應充分傳授。

每個中小學生都會經歷國語文學習領域培養讀寫能力的訓練，無奈學校授課時間有限，教師必須快速傳授重要的形式和作文技巧。天分高、快速抓到節奏的孩子，可在短時間有效率的加以吸收，享受「寫作的喜悅」，在過程中培養獨立思考、查找資料、解決問題的能力，充實內心擁有「更廣大的世界」。

一般的孩子想要見多識廣、擴展眼界，邁向「優秀」之路，當然有很多條路可走，而且這條路必須設計得多彩多姿、內容豐富有趣吸引人，才能讓孩子「愛不釋手」！「這條路」應該擺脫傳統框架束縛，激發孩子內在動機，輕輕鬆鬆從「自學」中發現自己不但會寫，而且很會表達、很愛寫！這種感覺，就是「寫作的喜悅」！

兒童文學作家管家琪寫的這三本談作文的書：《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》、《從哆啦A夢學作文：2進階篇》、《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》，可以當作孩子學習作文及「文學創作」的武功密笈，裡面囊括她在臺灣、中國大陸、香港及馬來西亞教中高年級小朋友學習寫作方法的精華。四個地方學生的作品，在三本書裡共有一百多篇，不同生活經驗的描寫，開闊讀者視野的廣度，看起來很有新鮮感！這是本書的特色之一。

管家琪不但很會說故事，她也很愛看「以畫面來說故事的漫畫」。她在書裡邀請了小朋友熟悉的「哆啦A夢」穿越到我們身邊，它百寶袋裡那些新奇好用的道具，像是「第一次藥丸」、「煙霧機器人」、「鈔票鉛筆」……，都成為書裡教寫作的「道具」，時時邀請哆啦A夢客串說明，讓小朋友一聽就懂！這是本書的另一大特色。

作文及文學創作教育不必拘泥於形式，而是可包容多樣性。因此作者以「倒吃甘蔗」的邏輯，第一冊《基礎篇》談談有關作文的基本認識，讓孩子見「林」──先學分段，至少要讓文章「長得像作文」。第二冊《進階篇》再見「樹」─說明有關作文的種種技巧。第三冊《實戰篇》，介紹「議論文、記敘文、抒情文、遊記、讀書心得」等的寫法。看完三冊後，學作文已是「見樹又見林」，心情愈學愈甜，愈學愈有滋味！教法先談輪廓，後細談文類，是本書的第三大特色。

人人都能享受寫作的喜悅。透過閱讀這三本書，從不同地方孩子的生活故事，獲得難忘的「間接經驗」，有機會多去體驗生活中各種的「直接經驗」；同時接受作者的建議：「用誠懇的態度，用心體會生活，對於微不足道的小事，記錄當下的感動。」小朋友秉持這種態度學習，開開心心從哆啦A夢領受許多高明的寫作處理技巧，只要內心埋下了寫作的種子，未來某次的觸發，將會發現自己也能妙筆生花！

【導讀】
〜大好文化五周年獻禮〜
《管家琪作品集》簡介
管家琪，華文世界重要的兒童文學作家之一，
創作30年、出版400冊、暢銷300萬冊！

◎分童話館、小說館、家長新天地、語文學習俱樂部、文化素養等五個書系。
◎在台灣兒童文學界，管家琪是一個罕見的存在。她自1991年辭掉報社記者工作之後即專職寫作，至今已三十年，一直以專心耕耘童書為主，除了原創的童話和小說，也涉及經典文學改寫、語文教育、作文教育、親師教育等等，寫作面很廣，創作力豐沛，至今所出版的圖書在台灣已逾400冊，在中國大陸近200冊，在香港和馬來西亞也都有幾十冊，並獲得過金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭克福書展最佳童書、中國大陸2014年國家出版基金、2020年度國家出版基金以及「十三五」國家重點圖書出版規劃專案等榮譽，作品並授權出版英、德、日、韓文版，是華文世界重要的兒童文學作家之一，經常應邀在華文地區各中小學與孩子們交流閱讀與寫作，廣受歡迎，所帶領的作文營有口皆碑。
此番大好文化將系統性的呈現管家琪的作品，不僅將管家琪許多早期代表性作品，全新策畫編輯名家吳嘉鴻、賴馬繪製插畫精印，還有更多管家琪的新作，呈現圖文並茂創作新風貌，希望帶給新世代的讀者，更美好的閱讀饗宴。

〜童書大王管家琪最新作品，非讀不可！〜
【童話館】
《新．口水龍》管家琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《新．怒氣收集袋》管家琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《優惠鳥》管家琪著/吳嘉鴻圖
《近視鼠三兄弟》管家琪著/米蘇圖
【小說館】
《我的PS姐姐》管家琪著/劉婷圖
《從漫畫裡跳出來的男孩》管家琪著/劉婷圖
《有事請留言》管家琪著/劉婷圖
【文化素養】
《疫苗的故事》管家琪著/吳嘉鴻圖
《土地公還錢 : 臺灣民間故事精選集》管家琪著/吳嘉鴻圖
【語文學習俱樂部】
《一看就會的作文書（低年級）》管家琪、翁莉著
《一看就會的作文書（中年級）》管家琪、翁莉著
《一看就會的作文書（高年級）》管家琪、翁莉著
《好點子，哪裡來》管家琪著/吳嘉鴻圖
《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》管家琪著
《從哆啦A夢學作文：2進階篇》管家琪著
《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》管家琪著
【家長新天地】
《掌握閱讀黃金期－管家琪談學前閱讀素養》管家琪著/吳嘉鴻圖
《口水龍和他的小夥伴1：奇怪的小傢伙》管家琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴2：火山探測器》管家琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴3：小紅車》管家琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴4：爸爸為什麼不回家》管家琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴5：新同學》管家琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴6：釣貓比賽》管家琪著/盧一鋒等圖

〜童書大王管家琪與資深作文老師翁莉聯手合作，專門寫給小學生的作文三書〜
《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》
作文到底該怎麼教？這是很多親師的困擾。
作文到底該怎麼寫？這更是很多孩子們的難題。

這套《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》，共三冊，是由資深作文老師翁莉和資深作家管家琪聯手打造的紙上作文教室，採用獨家研發的「一看就會作文學習法」與「解題式教學」，針對三個年齡段的孩子，分別安排近二十個適當的作文題目，仔細分析該怎麼寫，然後提供習作，孩子們看著這些習作，以及兩位老師的點評，將會得到具體的作文指導。

孩子們能夠動手，不再畏懼作文以後，再來學習作文方法和技巧，必定事半功倍。這個部分，這套書做得很有層次，雖然同樣都是講作文方法和技巧，但由淺入深，針對三個年齡段有不同的說法。

這套書同時也是很好的作文教材，老師們不妨按這樣的設計來上課，一定會在短時間之內就看得到孩子的進步。

～《口水龍和他的小夥伴》親子共讀·情緒與壓力系列六冊簡介～
1《奇怪的小傢伙》：不可避免的改變對家長和孩子的影響。孩子爭寵？其實他是在尋求愛和安全感。
2《火山探測器》：父母的壞脾氣對孩子的影響。控制你的壞脾氣！否則會把孩子嚇跑。
3《小紅車》：「強制分享」與「不分享」的戰爭。分享不能靠強制，尊重孩子意願最重要。
4《爸爸為什麼不回家》：你知道孩子在擔心什麼?大人想過嗎?孩子眼中「忙碌的爸爸」是什麼模樣？
5《新同學》：接納與融入，對雙方來說都是挑戰。無法融入新朋友？多點時間和耐心。
6《釣貓比賽》：只允許自己當贏家的兩種孩子。有過分好勝的父母，才有只能贏不能輸的孩子。

【自序】
作者序 不同領域的技巧是可以相通的／管家琪
很多家長和老師對於漫畫似乎都有一種刻板印象，總覺得漫畫會戕害孩子的身心，甚至把漫畫視為毒蛇猛獸，其實，沒那麼嚴重，漫畫也就是一種媒介，或說是一種載體，就像書籍這麼多，其中總有優劣之分，漫畫也是一樣的，好的漫畫並不會危害孩子的成長，同樣能讓孩子吸取到養分。

再說孩子們本來就都是從圖像思考慢慢進入到文字思考，著重圖畫呈現、主要是以畫面來說故事的漫畫，自然比較容易受到孩子的歡迎。所以，我始終覺得孩子愛看漫畫沒有什麼，只要不是說拒絕其他而只看漫畫，以及不是老看那些不好的、或者老看那些成人漫畫就行了。

這裡所說的成人漫畫，倒也不一定就是在畫面上少兒不宜（雖然很多成人漫畫確實會如此，因此，漫畫和電影一樣應該採取分級），漫畫既然是一種媒介和載體，本來就不是只以孩子為訴求，很多都是針對成年人，就像繪本也有很多是給大人看的一樣，成人漫畫所觸及的主題都是成人生活中的課題，孩子不僅難以體會，有時在看了之後還會產生錯誤的理解。

哪個孩子不愛看漫畫？在我小時候，我也很愛看漫畫。記得有一次，爸爸媽媽要一起外出幾天，把我們交給歐巴桑照顧。爸媽剛走，我和哥哥弟弟就一直纏著歐巴桑，要她把菜錢拿出來讓我們去租漫畫，可憐兮兮的說：「拜託啦，我們只要吃醬瓜稀飯就可以了啦！」歐巴桑被我們纏得沒辦法，雖然也沒有真的就讓我們吃醬瓜稀飯，好歹還是拿出一部分菜錢讓我們去租漫畫，於是，我們三個就高高興興的衝到漫畫出租店，租了一大堆的漫畫，感覺我們都是大富翁！回家以後，在榻榻米上一套一套的排列整齊……沒多久，我們就全部都睡在漫畫書堆上！哇，想想那個畫面，這真是我童年記憶中少有的既痛快又頹廢的時刻！

這個事後來有一個驚悚的結局，那就是，爸爸媽媽竟突然提早回來了！看到我們這副德性，不用說，自然是大怒，連好心幫我們的歐巴桑也跟著挨罵，真是太對不起她了。

雖然愛看漫畫，但是在成長過程中，我們都不是只看漫畫。尤其是哥哥弟弟，雖然他們後來都是學醫，可文史方面的書籍看得很多，人文修養都很好，我是學文的，喜歡閱讀就更是不在話下。

長大以後，我們三個之中好像倒是只有我還會看漫畫了。如果問我最喜歡的漫畫，我一定會毫不猶豫地回答：「《機器貓小叮噹》！」其實中譯本改為叫做《哆啦A夢》已經二十幾年了，可是對於像我這樣一個資深小叮噹迷來說，叫「小叮噹」早已成為一種習慣，就好像是叫孩子的乳名，或是老友的暱稱一樣，經常脫口而出還是「小叮噹」。不過，「希望亞洲地區統一改以日本音譯，使每個不同地方的讀者只要一聽就知道是在講同一個人物」，這是作者藤子．F．不二雄（西元一九三三—一九九六年）的遺願，下面我就還是儘量都稱之為「哆啦A夢」吧。

儘管大部頭的漫畫我也看過不少，譬如《棋靈王》、《傀儡馬戲團》、《暗殺教室》等等，但我最喜歡的一直還是《哆啦A夢》。《哆啦A夢》非常具有想像力，又非常的溫馨和幽默，就是我的菜。

我很早就開始收集《哆啦A夢》。大兒子東東剛上小學時，頭一回帶同學回來玩，當同學一看到我們家書架上有好幾排《哆啦A夢》時，又驚訝又羨慕的說：「哇！你媽媽好好哦！給你買這麼多的漫畫！」東東就說：「那都是我媽媽的，不過她會借我看。」

豈止是借他看，《哆啦A夢》根本就是他們兄弟倆（東東和丁丁）的啟蒙讀物。從他們還不會認字的時候開始，我就經常讀《哆啦A夢》給他們聽，我還很會製造音效，他們都聽得津津有味。每回我們親子一起看《哆啦A夢》，真是最快樂的時光。

《哆啦A夢》對東東丁丁的意義，有一個小例子足以說明。十多年前，我們從臺北越洋搬家到中國大陸的南京，大陸的孩子閱讀量普遍都非常大，當同學們談起自己的啟蒙讀物時，不是《格林童話》就是《安徒生童話》、《成語故事》、《唐詩三百首》，或是《水滸傳》、《三國演義》、《西遊記》、《紅樓夢》四大經典等等，只有東東丁丁說：「《小叮噹》！」人家都以為他們倆是開玩笑，其實是真的。

由於我們母子三個都對《哆啦A夢》非常熟悉，哆啦A夢、大雄簡直就像是我們的親戚一樣，《哆啦A夢》很自然的就成為我們交流的基礎，只要一說「這個就好像大雄有一次……」，大家都立刻心領神會。也因為這個緣故，在東東丁丁的成長過程中，我發現，當我想要跟他們說一點什麼的時候，如果是從《哆啦A夢》的某一個故事切入，往往都會有很好的效果，聽起來就不像是說教，而只像是一種提醒。我甚至都不必多說，只需要點到為止。

這三本書《從哆啦A夢學作文：1基礎篇、2進階篇、3實戰篇》，我主要的做法，也就是把《哆啦A夢》當做跟小朋友交流作文方法的基礎，畢竟，不同領域的技巧都是可以相通的，而作文就和世間其他一切的事情一樣，一定都有基本方法，其次，當然都有技巧，問題是，如何才能讓小朋友理解這些方法和技巧，這從來都是作文教學很大的挑戰。也就是說，作文不是不能教，而是該怎麼教。

只有作家是沒法教的，我相信只要天生是作家、天生就有寫作細胞和慧根，總有一天自然而然就會回到寫作這一行，這根本不需要教，不過，中小學語文教育的目標不是在培養作家啊，而是要讓孩子們具備基本的讀寫能力，如此一來，也才能擁有基本的自學能力。所以，作文教學其實是我們大人應盡的責任與義務。

最後，需要補充一點的是，這三本書裡頭所用到的小朋友的作文，作者不僅僅只是臺灣的小朋友，也包括中國大陸、香港以及馬來西亞中高年級小朋友的作品。

【推薦序】
人人都能享受寫作的喜悅

林瑋
國語日報家庭版主編
中華民國兒童文學學會常務理事

愛孩子的大人都希望孩子接受良好教育，其中當然包括會帶來最高附加價值的「作文教育」，甚至是透過語言、文字表達能力的「文學創作教育」，也應充分傳授。

每個中小學生都會經歷國語文學習領域培養讀寫能力的訓練，無奈學校授課時間有限，教師必須快速傳授重要的形式和作文技巧。天分高、快速抓到節奏的孩子，可在短時間有效率的加以吸收，享受「寫作的喜悅」，在過程中培養獨立思考、查找資料、解決問題的能力，充實內心擁有「更廣大的世界」...

《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》目錄
推薦序
人人都能享受寫作的喜悅／林瑋 002
作者序
不同領域的技巧是可以相通的／管家琪 008
第一章：如何寫議論文 020
第二章：如何寫記敘文 048
第三章：如何寫幻想故事 083
第四章：如何寫生活故事 098
第五章：如何寫抒情文 124
第六章：如何寫遊記 145
第七章：如何寫讀書心得 160
第八章：如何善用日記 184
第九章：勤於修改 209

《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》目錄
推薦序
人人都能享受寫作的喜悅／林瑋 002
作者序
不同領域的技巧是可以相通的／管家琪 008
第一章：如何寫議論文 020
第二章：如何寫記敘文 048
第三章：如何寫幻想故事 083
第四章：如何寫生活故事 098
第五章：如何寫抒情文 124
第六章：如何寫遊記 145
第七章：如何寫讀書心得 160
第八章：如何善用日記 184
第九章：勤於修改 209