陳安如的會考高分作文【隨書附贈防水夾鏈書套+會考模擬稿紙】

　　會考作文金牌教師！
　　指導過的學生，100％超過5級分，滿分者竟高達7成！

　　★隨書附贈：防水夾鏈書套+會考模擬稿紙

　　8堂情境式引導作文課，中學生常見寫作問題解惑：糾正寫作壞習慣，避免誤踩地雷，不死背公式、不照本宣科，一點就通！
　　8大學習重點：【主題課程】【觀念交流】【密技大公開】【寫作材料庫】【佳句補給站】【為作文鑲上鑽石】【修辭一點靈】【金筆獎寫作觀摩】快速聚焦。
　　精進修辭＆精選作文範例：看看別人如何選材、布局、修辭，拿高分！一次學會重要修辭技巧，從此運用自如！
　　現學現寫＆附會考寫作測驗說明：附贈稿紙完全模擬會考寫作格式，考前充分瞭解規則，增強信心，臨場考試絕不怯場！
　　20位學生親自見證一致推薦：「沒有感覺在上課！」快速達成六級分目標！

　　中學生常見的寫作地雷，你誤踩了幾顆？
　　◆跟老師稱兄道弟，請問你們很熟嗎？
　　◆結尾太過「鏗鏘有力」，這樣寫是想嚇唬誰？
　　◆話沒說完便轉移話題，忘了幫自己留後路。
　　◆知道寫作文字數多很重要，硬湊字數！

　　不愛看課外書、缺乏想像力、只會寫火星文、詩詞成語背不多、作文總是湊字數
　　……種種寫作恐懼症，從此不再是問題！

　　作文名師陳安如，採用情境式引導，教你輕鬆應付會考寫作，用生動、親切的表達方式，從最生活化的角度深入思考、理解作文並欣賞文字，不需死背硬記或套公式，透過畫龍點睛的技巧，讓學生更加喜愛閱讀與文章創作。

　　本書不但精研會考寫作考試的出題取向，讓學生熟悉各種考題，在考場上得心應手，並針對學生易觸的寫作地雷各個擊破，訓練在有限時間內，切合題旨，寫出最精湛的內容。

　　書中處處可見陳安如老師培養學生對於「審題」「立意」「布局」等作文能力的用心，積極引導學生正確的會考寫作方式，同時還能增進遣詞用句、修辭或成語應用等基本功，不只考試拿高分，也讓寫作成為最自然的一種表達力。

來自學生的見證與推薦

　　陳安如老師上課親切有趣，讓我收穫很多，總是使我沒有上課的感覺。因為氣氛很輕鬆，也讓我寫作文時更能引人入勝。——林○理（敦化國中一年級）

　　原本媽媽對我的作文感到煩惱，但無意間發現了陳安如老師的作文班，讓我一竅不通的作文得救，有如遇到專門診治作文的華陀，我的作文不只變好了，而且變得很強，真心感謝這位神醫老師！——李紫瀅（福和國中一年級）

　　老師上課幽默，課程中時而穿插寫作的注意事項，並擅用舉例的方式提供同學題材，讓作文變成一件有趣的事。——魏佑容（金華國中三年級）

　　我從小學二年級開始，便跟隨著陳老師，上課時有說有笑，我從原本只會寫題目，到現在國二，常常拿滿級分。因此對作文多了一分信心，也多了一分成就感。——林詩穎（東山國中二年級）

　　如果，創意的泉源被堵住；如果，下筆沒有神，那陳安如老師一定能使你文思泉湧、寫作通暢，下筆如有神助！——鄭○尹（大安國中二年級）

作者簡介

陳安如

　　超人氣作文名師
　　台灣作文教學名師，現任「陳安如掰掰作文社」老師，學生含括國小及國中生。
　　國立臺北教育大學藝術教育研究所碩士班，中文系畢。

　　擁有十年作文豐富教學經驗、文學及藝術的教學背景，致力於讓孩子寫出不同的心靈視野。曾任國中補習班國文老師、高中國文作文老師、作文師資培訓班特聘講師。

　　102年基測，全班七成學生作文滿級分，五級分以上達100%，屢創佳績！

　　教學十年，學生幾乎從小學二、三年級一路上到國二、國三從不間斷，獲得家長與學生信任！作文班學生參加校內國語文競賽及作文比賽獲獎無數，表現傑出！

　　其教學風格活潑有趣，不是一貫式的給予，而更強調與孩子的互動，受各大媒體邀約及採訪，如中視、台視、東森電視台等，且常應邀至各學校舉辦作文講座，獲得熱烈迴響與好評！著有《陳安如的情境引導作文班》《陳安如高分會考作文》（如何出版）。

　　陳安如掰掰作文社www.ilovebyebye.com

推薦序    在寫作的世界裡，老師是導演，讓學生盡情發揮    徐弘縉
推薦序    把安如老師帶回家！    廖福榮
推薦序    原來作文可以這樣學習    陳麗雲
推薦語    最懂孩子的作文老師    黃淑文
如何使用本書？
中學生常見的寫作地雷
第一堂會考作文課    一個人的夜晚    轉化法
第二堂會考作文課    發現幸福    映襯法
第三堂會考作文課    我最難過的一件事    摹寫法
第四堂會考作文課    有你真好    排比法
第五堂會考作文課    掌聲響起的時候    類疊法
第六堂會考作文課    夏天最棒的享受    誇飾法
第七堂會考作文課    一句話的力量    譬喻法
第八堂會考作文課    我的偶像    層遞法
附錄    會考寫作測驗資訊
參考書目
 

推薦序

在寫作的世界裡，老師是導演，讓學生盡情發揮／《搶救國文大作戰》作者    徐弘縉

　　拜讀安如老師的大作《陳安如的會考高分作文》，體會到安如老師對於作文教學的用心，作者以無比細膩與貼切的筆觸，一步一步帶我們走過面對中學生寫作常見問題。書中每堂課的課程內容，區分為：主題課程、觀念交流、密技大公開、寫作材料庫、佳句補給站、為作文鑲上鑽石、修辭一點靈、金筆獎寫作觀摩等單元。使中學生們除了對文章的寫作方法有所瞭解外，還可以提高興趣練習寫作，從而增進學生的寫作能力。

　　學生的寫作是語文能力的一個重要部分，也是社會生活中不可或缺的一種實際能力。在多年的教學實踐中，我發現學生從小學到中學寫厭了，從事作文活動的興趣缺缺，學生對作文不感興趣的主要原因，大都是缺乏社會經驗，生活單調枯燥，缺乏素材，造成在審題時「無話可說，沒有內容可寫」，產生困惑心理；或者「有話說不出來，不知從何下筆」，產生迷惘心理。

　　其實寫作應該是自由的、是心靈的，生活中所有的素材都可以成為寫作的材料。更重要的是老師作文教學教什麼？這是很值得研究的課題。作文教學面對的不僅僅是題目，不僅僅是課本，它涉及到學生的生活空間，需要生活的積累，作文過程中需要情感的投入。

　　而現行的作文教學中仍存在著某些盲點，很多教師只知道講，怎樣開頭，怎樣結尾，倒敘順敘、插敘⋯⋯甚至把其他科學的教學模式都搬了進來。作文知識、作文技巧固然要講解，但更重要的部分是如何充分啟發學生的潛能？如何培養學生的主動意識？讓學生在寫作中自己摸索、融會貫通所學的知識，把寫作材料真正變成自己的東西，這就涉及到作文教學中教師的地位問題。

　　所以，教師要當導演，更要當劇務：搭好舞臺，提供材料，布置場景，製造氣氛，挑動演員的情緒，激發演員的表演欲望，然後讓演員們去自由發揮。安如老師這本書，她做到了！