神奇的小花圖作文法：68個學生，57個六級分，還能提升思考力(隨書附贈防水書套+會考實況作文紙)

推薦序  玩出作文滿級分  吳冠宏    
推薦序  把教學當一門藝術，悉心引導學生入門  林明德    
推薦序  表達生命中的感動    陳瓊娜    
推薦序  教育要培養學生一生帶著走的能力  楊峙芃    
推薦序  希望這本書推出後，全國有更多的「大雅國中」！  陳佳秀    
十七位學生和家長的由衷感謝&見證！   

前言 
讓每個孩子學會說自己的故事—寫作力，就是你的超能力   
寫好作文，不只為了眼前高分   
克服寫作恐懼，消除焦慮    
無法速成、沒有捷徑！    
內涵比形式來得重要    
成為一個「有故事的人」    
勇敢說出自己的美麗故事！    

第一章
如何使用小花圖？—教你用「小花圖」寫出滿分作文！  
寫好作文的最佳工具    
什麼是「小花圖」？    
最重要的是緊扣中心主旨    
小花圖指南：我們要開始畫圖囉！    
小花圖的運用：第一層、第二層花瓣聯想及第三層根葉分部聯想    
花瓣聯想圖：在準備素材的階段，盡量增加文章廣度    

第二章
如何用小花圖寫日記—每天都給自己一個拿滿分的機會！  
保持書寫的習慣    
持續練習一千小時，新手也能變高手    
最快的方法，就是「寫日記」！    
寫日記最忌諱按著時間軸平鋪直敘的「流水帳」    
第一大類：校園生活點滴    
第二大類：日常生活點滴    

第三章
小花圖畫得好，作文一定棒！—用「小花圖」寫一篇滿級分作文   
一篇文章最少需要四朵小花：起、承、轉、合    
一起來幫小花們搭一座花架吧！    
四個段落以上也適用    
範例：會考寫作測驗模擬題    
第一段「起」：精確點出中心主旨破題    
第二段「承」：利用親身經驗，加強說明文章主旨    
第三段「轉」：闡述感受與體悟，提升文章深度    
第四段「合」：撐住主軸，再次扣題   

第四章
你明明會寫作文，但分數卻不高？—從及格大步邁向滿分的秘密！
找出被忽略的細節   
細節一：字體工整   
細節二：版面保持乾淨   
細節三：精確審題    
細節四：善用修辭法    
細節五：多使用成語或典故，替代口語  

第五章
相信自己，是實現夢想的關鍵—你也可以到達作文滿級分  
請勇於為自己許願   
認為自己能夠，就一定可以拿到作文滿級分！  
「從無到有」的寫作，可以經過練習而產生    
用寫作開啟你的無限潛力！    

應用篇
在稿紙上架起一座花園  
寫作練習（一）    
寫作練習（二）    
寫作練習（三）    
寫作練習（四）    
寫作練習（五）   

序

寫作力，就是你的超能力

　　或許你是被以下報章雜誌的標題所吸引，才得知本書的存在：

　　〈超強女教師：教68人寫作文57人滿級分〉〈大雅國中 6級分超多〉〈周恬宇老師：不背範文佳句，教孩子寫出自己的故事〉……

　　以當事人角度來看，我寫本書的目的，並不是想延續這股媒體報導的熱潮；而是希望以中學國文教師的身分，藉由分享這段日子以來的成功經驗，為許多為作文所苦的同學們，盡一些棉薄之力。

　　我執教以來，一直致力於幫助學生在面對「寫作」時不會心生恐懼，告訴他們自己的生活片段，是可以隨時取用的寫作素材，進而引導他們對每個題目都能振筆疾書。絕大多數我教過的學生，寫作時靈感都能如同滔滔江水滾滾不竭、文字行雲流水毫不生硬造作、信手拈來皆文章。我想這或許是因為身心放鬆了，自然就能寫出好文章。

　　如果你是抱著「實用至上」的心態來看本書，心裡想著：只要認真讀完這本書，會考作文就能輕而易舉滿分？其實，在我教出的學生中，滿級分者所在多有，但考試這關過了之後，作文仍然持續在他們人生中發揮影響力。因此我想更進一步問你：提升寫作的能力，真的只是為了考試？

　　寫好作文，不只為了眼前高分

　　「全世界」都耳提面命的提醒你，要把作文學好。這究竟是為了什麼？坦白講真的不只是為了分數，也不只是希望你在未來求職時，能寫出一份文情並茂、精采萬分的履歷表。以上兩點其實只是表淺的即時效果。我真正想說的是：寫好作文對你日後有更深遠的影響。

　　就我身為國文教師的角度來看，在日常生活中培養好寫作能力，能夠有效提升未來面對各項挑戰的能力。簡單來說，可以培養出下面七種能力：

　　1.閱讀理解力
　　西方古諺：「打開一本書，你就打開了一個世界。」透過閱讀文字，任何人都可以超越時間和空間的限制，獲取他人的經驗與智慧；透過書本可以與作者對話，與自己對話，慢慢引發思考與想像；使得我們視野得以開闊，世界也因此擴展。因此，閱讀能力可視為一種基礎的先備能力；而反向輸出的寫作，正是培養閱讀理解力的最佳方式。

　　2.歸納分析力
　　知識爆炸的今日，各種資料只要動動手指、滑一滑就能取得，可說是非常容易。但要有效率的從資料中提取所需資訊，歸納出邏輯脈絡，並用自己的方式來分析整理，「資料」才能進一步轉化為有用的資訊，甚至內化為自身的知識，累積自己內涵。因此，透過「寫作」來養成歸納分析的能力，是現代人不可或缺必備技能。

　　3.邏輯思考力
　　所謂的「有邏輯」，是指思考點與思考點之間，存在明確的脈絡關聯。而「邏輯思考」即是「針對問題（主旨）提出有效答案（論述）」的過程。我們要先釐清現有資訊、歸納出資訊間的關係，並挑出和問題有關的部分。

　　最後才是有系統的查明重點、確認原因。針對這些原由擬定因應對策、進而有效的解決問題，這就是合乎邏輯的思考方式。而透過「寫作」，我們可以藉由事件的書寫，訓練自己進行「符合邏輯」的思考模式，有條理的寫出導因、方法與結論。

　　4.組織規畫力
　　「組織規畫」存在於各種知識的學習和應用過程中。在面對各個問題時，要能運用僅存的知識來分析問題性質，才能有效規畫解決問題的策略。而在「寫作」當中，我們從大綱的擬定開始，就可以養成在擬訂策略時，清楚考慮實行的各步驟，以及方法之可行性的習慣。

　　培養自己有系統的將所學知識，與舊有知識結合，再重新組織成新的知識。在未來便可以學會在日常生活中，自己解決生活問題，在生涯發展中，開創出一條屬於自己的道路。

　　5.創意創造力
　　目前人類正面臨一個以腦力決勝負的「知識經濟時代」。不論是創新思考、批判思考或是解決問題之能力，都是未來世界公民的重要基礎能力。

　　「創造」可視為一系列知識生產、知識利用以及知識擴散的歷程，而創意就是革新再造的火苗。因此透過「寫作」訓練，練習發散式的思考，可以有效養成自己的創意思維模式，這也是在面臨未來挑戰時，每個人必備的關鍵能力。

　　6.語言表達力和溝通說服力
　　能否流暢通順、明確精簡表達自己的想法？同時與人溝通分享、討論協調，甚至進一步說服影響別人？這已是現代人至關重要的一項技能，看看在TED演講的各領域菁英，以及他們所發揮的影響力，就能知道這項能力有多重要。

　　有良好的溝通能力就容易得到他人的支持，尤其在面對大眾時，說服力非常重要。溝通說服力除了能幫助我們建立良好人際關係之外，還能得到群眾支持，在無形中增進自身影響力，以及散發個人獨特的魅力。

　　許多國家都看到了這個趨勢。他們紛紛透過教育和訓練，加強培養學生的溝通表達及論述能力。新加坡前總理李光耀曾說：「新加坡國民必須具備良好的閱讀能力，和正確表達自己意思的能力，才能在二十一世紀跟別國競爭。」有良好寫作能力，無庸置疑的，語言表達能力也能隨之提升。

　　7.專注持續力
　　不論是學習或事業上，「專注」與「持續力」絕對是能否得到成就的關鍵！尤其今日如此發達的多媒體世代，在各種聲光、資訊的快速流動與干擾之下，如何專注於必要的事物，更是現代人必須面對的關鍵課題。

　　凡事要成功，必先學會堅持、持續，否則遇到難題，總是容易半途而廢，白白浪費生命，最終導致一事無成。透過長期且持續的寫作訓練，正可以訓練專注、持續的能力。

　　所以，藉由寫作的訓練，也活化了在學習上該具備的各種能力，提高學生的學習效率，同時統整活用其所學知識。讓我們在未來面臨職場，甚至是人生中的各項挑戰時，能夠克服難關，進而提升生命的價值與意義。

　　克服寫作恐懼，消除焦慮

　　有鑑於學生語文表達能力日趨降低，在廢除作文考試政策實施多年之後，教育部於民國九十六年決定恢復加考作文。這六年多來，由於寫作測驗列入升學要件之一，所以，寫作的評分標準一直飽受爭議。直至今年，十二年國教的推動，作文成績成為同分比序要件，使得「作文」比序問題爭議不斷，寫作成績更是備受矚目。

　　為了因應升學需求，坊間推出許多「寫作範文」，而作文補習班更如同雨後春筍般林立在街道巷弄中。所有家長與同學無不戰戰兢兢的投入，只求能在升學路上魚躍龍門，脫穎而出。

　　當「寫作」成為錙銖必較的升學工具時，不免讓身為教師的我感嘆而憂慮：學生在寫作模式上，是不是會往樣版的範文去靠攏？

　　而每年參加考試的十數萬考生及其家長卻更是焦急擔心：是否要開始背誦範文？需要按照特定寫作格式下筆嗎？該用怎麼樣的名言佳句？有沒有特殊訣竅？甚至是能不能讓我家的考生速成拿高分？

　　在教學現場十幾年，我深刻體會到學生對於寫作的恐懼與無助。所以在「真的很想幫助大家克服恐懼、提升能力」的初衷驅動之下，我花了一段時間，陸續將寫作教學的心得整理成幾個部分。在本書中，我將揭示如何寫作滿分的要訣。

　　除了少數不可免的理論與心得之外，本書利用我多年彙整出的一套獨創方法，讓同學們能快速理出思考脈絡、彙整有用素材、鋪陳出文情並茂的好文章。讓各位在面對寫作時不再恐懼！

　　除了上述的寫作技巧外，本書還會在心理與實務層次上，再行說明自我訓練的方針。讓同學們在沒有痛苦和壓力的狀況下，默默的自我提升，進而在試場上一鳴驚人！

　　無法速成、沒有捷徑！

　　但是在正式進入各章節前，我首先要開誠布公的申明：「寫作」如同任何一門學問與專業技術，無法速成，沒有捷徑！

　　任何一位運動明星的光芒，必須有「打落牙齒和血吞」的自我要求方可成就；一位音樂大家的揚名立萬，一定經過堅苦卓絕的不斷練習，才把技藝昇華至難以企及的程度；王羲之所以為書法名家，也是經過「洗硯成墨池」的付出，才成就千古流芳的藝術高度；想在寫作上有所表現，持續的「練習」絕對不可或缺！想進步就要下定決心，而有決心就能付諸行動，只要各位跟著本書所提供的方向與方法，作文滿分必然指日可待。

　　我的學生們，也都曾這樣按部就班，循序漸進地不斷練習之後，最終寫得一手文情並茂的好文章，在考場取得滿意的成績。而且值得欣慰的是，很多學生更將這種「苦練得以成就的精神」內化成自我成長的原動力，不只在升學方面取得成功，出社會後也在各個不同領域中嶄露頭角。

　　透過長期語文表達能力的訓練，這些同學能合理清楚的表達各項意見與訴求，因此不約而同的在不同環境中，展現優異的領導能力。例如在學時期的班級幹部、社團幹部、系學會會長……甚至出社會後加入國際組織、企業界主管……

　　但是平心而論，要培養出這些領導才能，絕非一蹴可幾，都需透過長期耕耘才有今日的成就。想要擁有過人的成就，夢想能過著海闊天空的生活，不能只在嘴巴上說說而已。同學們，請下定決心，由今天開始，為自己改變！

　　內涵比形式來得重要

　　也許在你還沒看完本書前，會有這樣的質疑：這種作文的教法會不會使學生思考僵化，只會寫出形式化的「八股文」？在這裡先強調：本書提供的方法，主要是協助快速理出邏輯、配合正確的練習方針、讓同學們自然譜出佳作。

　　但是，正如習武必由基本套路入手，在練習純熟之後，再加以變化提升才能成為一代宗師。寫作亦如是。

　　有些大人們，乍聽到這種模式時，還在基礎練習階段時，就妄加批判孩子未來必然僵化只會寫「八股文」，這樣有些失之武斷了。就我多年的教學經驗來說：入門時若不提供清晰脈絡讓人依循學習，而只是漫無目的亂寫亂試，不過是徒然折損孩子的青春、氣力以及興趣。而且孩子在缺乏成就感的前提下，效果肯定不持久。

　　因此本書將具體按步驟說明：如何培養自身內涵、活潑思路；讓你的作文由僵化的形式，一步步進化成動人的藝術，就如同蝶蛹蛻變為翩翩彩蝶一般。

　　成為一個「有故事的人」

　　讓我們仔細的想一想：「寫作」真的這麼難嗎？想表達自己想法時，怎麼總是詞不達意呢？又或者，明明生活在同一時間與空間中，當別人可以滔滔不絕的表述心得時，自己卻沒有任何感覺與想法可敘述，只能無奈的抱怨人生無聊、感嘆著生活乏善可陳。

　　其實，只要我們堅信：「每個人都是個有故事的人」，就如同電影《總舖師》說的：「每個人都應該有他的主題曲，每一段時間，也要有他的插曲，等再聽到那首歌的時候，你就可以回到那個過去了。」

　　當個有故事的人，不是一項特殊專長，而是自身生活的總體驗，只要我們能打開知覺感官，培養敏銳的觀察力；用心體會生活，覺察細節的變化。我們都能豐富自己的想像力，感受到生活的有趣，讓自己內在充滿故事。

　　我很幸運的在十多年的教學時間，了解每個學生在面臨寫作時，總是找不到素材可以寫的窘境，帶領許多同學學會書寫自己的故事。

　　每當一張稿紙發下，不是看見學生咬著筆發呆，就是隨便寫寫，應付了事。最難過的是，由父母背後操刀的回家作業，當得在逐字逐句「念念不忘」之下，才勉強填完一張稿紙，學生寫得手都酸了，其中的無趣乏味更是不在話下。

　　所以，每次在面對家長及同學的詢問：「要如何提升寫作能力？」身為教師的我，總是不免反省：「同學們面對自我的人生，怎麼會老是乏善可陳呢？難道沒有一個更快、更好的方法可以讓每個人順利的寫出屬於自己的人生故事嗎？」

　　於是，我要求由自己開始改變，從早期的「講述式」教學，換成最貼近學生的影音媒體內容：在加入激勵影片、MV、微電影、紀錄片……作為教材之後，一方面開啟了學生的視野，讓他們看看世界是如此的廣大，同時了解不同民俗風情，培養國際觀；同時更可透過一首首簡單的歌曲旋律，引發學生共鳴，順勢加入深刻的討論、加上讓學生提問思考的「學習單」，培養同學們的省思能力與論述能力。

　　每個孩子身上都有一段精采的故事，身為教師不應該用成績或行為斷定該故事不夠精采，或是論斷其人生故事不值得一提。反而更要認真傾聽、努力引導每個孩子娓娓道來。屬於他／她的故事也許溫馨感人、熱情奔放、賺人熱淚、激勵感動……在很多方面或許有所不同，卻都是世上獨一無二的美麗故事。

　　勇敢說出自己的美麗故事！

　　所以，出自這份感動，我寫下了這本書。希望能培養更多同學，能對自己的生活有另一種思考能力；了解用不同的觀察角度去面對自身的故事；更重要的是，要能從中取材出有趣的部分，除了敢於說出自己的故事；還要說得漂亮，讓人想一聽再聽！

　　如果您也是一位教師，這些文字忠實呈現出我在教學上的一些經驗與省思，希望經由本書拋磚引玉，向您分享教學的甘苦談。在透過不同的教學方式，希望能激發您對「每個孩子都是獨特個體」的理解。不論從事哪個課目的教學工作，身為教師的我們，最終的使命都是適當引導每位學生寫出屬於自己的故事，不是嗎？

　　獻給莘莘學子背後辛苦的父母們。本書可以協助您去了解孩子們的想法與熟悉孩子們習慣使用的語言文字，拉近與孩子相處的距離，畢竟，在孩子一路成長的點點滴滴，都是您在看顧。不論教師、教材、制度，要找到孩子與眾不同之處，父母親絕對是背後最大的推手，也請您一直這樣堅持下去。

　　「用自己的文字，寫出自己的故事。」這是我在教學上的初衷，更是心中莫名的堅持。我覺得「文字力」對於任何人都很重要：不論是在求學路上努力汲取各項知識、奠定自身基礎、培養解決問題能力的學生；或是已經邁入社會、發揮一技之長、學以致用的普羅大眾。每個人都該努力讓自己成為一個有故事的人，試著說一個好聽的故事給大家聽。我相信有一天，人人都可以為這塊美麗的土地，說一個美好的故事！