我不怕大姐大

　　這是一本關於校園霸凌的小說。

　　述說轉學生──姿穎入學時遇上了可怕的威脅恫赫，而且施暴者還是三個女生，她們可是校園裡人人害怕，讓師長頭痛的「嚴羅王三人組」呢！且看她如何機伶的逃離霸凌情境，並勇敢的向師長檢舉、揭發「大姊大」的暴行。最後，竟和「大姊大」變成了好朋友……

　　作者李光福老師以細膩的觀察，縝密的文思和生花的妙筆，描述校園中的霸凌事件，藉著轉學生──姿穎與「嚴羅王」三人組之間一連串的互動接觸、嚴重對峙，進而化險為夷，最後能坦承面對，相知相惜，劇情高潮迭起，扣人心弦，是非常適合青少年閱讀的優良好書。

書籍重點

　　校園霸凌議題：校園霸凌問題曾出不窮，大欺小、強欺弱、多欺少的野蠻行為是不容許存在的。本書探討的不只是霸凌行為本身，許多錯誤的行為背後，隱藏著不為人知的家庭社會問題。

　　我們不僅希望孩子別成為施暴者，更希望他們學會自保，免於受到傷害。讓我們一起關心這個問題，還給我們的孩子一個清新的校園環境。

作者簡介

李光福

　　現任職國小老師，喜歡編故事、寫故事，擅長童話故事、兒歌、兒童小說及兒童散文創作，作品曾獲教育廳兒童文學獎、民生報兒童文學獎等，著有多本兒童文學書籍，獲選為行政院新聞局優良圖書推薦；從事語文教學研究，編有數十本閱讀補充教材。

　　作品有《英雌好漢在一班》、《阿媽的油罐子》、《山上的女孩》、《我也是臺灣人》、《我不是白痴》、《鐵漢帥哥我老爸》《波麗士餡餅》等，共三十餘冊。

繪者簡介

徐建國

　　復興商工美工科畢業，最愛製作標本、做夢和騎車，專長當然就是畫畫囉！作品很多很多，有《男生女生ㄆㄟ`》、 《小四的煩惱》、 《十一歲意見多》……

推薦序

一本解決霸凌問題的好書

　　三十多年前，我和光福同坐在一間教室裡聽課時，他便已展露寫作方面的文采，校刊上，幾乎每一期都有他的作品，更重要的，他常是男同學們的代筆者──幫忙代寫情書──這是我對光福在學生時代的印象。

　　擔任教職後，光福擁有高度的教學熱忱，實際指導兒童寫作，績效卓著，是我所敬佩的優質教育工作者。他更是國內知名的兒童文學作家，透過散文、詩歌、小說、橋梁書等作品，將人生的喜、怒、哀、樂各種滋味和讀者分享，讓我們明白人間的美麗與哀愁，以及人性的光輝與醜陋。他的著作將近百本，得獎無數，在這個創作的領域中，深受肯定和尊崇。

　　《我不怕大姐大》一書，旨在描寫校園中的霸凌問題，霸凌問題是目前教育界最引人注目的話題之一。在本書中，光福以細膩的觀察，縝密的文思和生花的妙筆，描述校園中的霸凌事件，藉著轉學生──姿穎與「嚴羅王」三人組之間一連串的互動接觸、嚴重對峙，進而化險為夷，最後能坦承面對，相知相惜，劇情高潮迭起，扣人心弦，是非常適合青少年閱讀的優良書籍。

　　書中主角姿穎真誠、友善，沈著應對的行事風格，且能尋求各種資源以解決霸凌問題，這是智慧的表現。她和「嚴羅王」三人組同儕間的互相關懷、欣賞，給予信心、給予勇氣，也使自己成為他人生命中的貴人，在在都是書中所要傳遞的訊息。
 
　　「嚴羅王」三人組的大姐頭──芳琪能一改前非，善用自己的專長，馳騁、得意於田徑場上，使善的意念不斷在內心滋長與提昇，也是本書所提供的一種成長的典範。

　　在成長的過程中，有些人、事會讓我們感嘆遇到太晚了，不是對方錯過了自己生命中的純真年代，就是我們未及時趕上對方精采飛揚的某一段人生，值此《我不怕大姐大》一書出版，我們慶幸遇上了「好書」、「好友」，一切都不嫌晚。

雲林縣頂湖國小　校長蔡得勝

作者的話

將霸凌趕出校園

　　打開電視，總有機會看到一則又一則的校園霸凌新聞，霸凌者冷酷無情的施虐手段，被霸凌者畏縮無助的表情，也總是一幅又一幅的呈現在我們眼前──我們幾乎可以這麼說：「霸凌」是校園裡許多逞凶鬥狠者的代名詞，更是許多家長和學生的夢魘！

　　在動物的世界裡，弱肉強食、以眾擊寡儼然是一種永恆不滅的定律，獅子、老虎會獵捕比牠們弱小的動物當做食物；紅火蟻可以傾巢而出，咬死一隻比牠們大上好幾十倍、好幾百倍的動物。在人類的歷史中，大國欺負小國、強國佔領弱國，也是司空見慣的事，「物競天擇，適者生存，不適者淘汰。」的主張因而出現。

　　人類貴為萬物之靈，擁有感情、智慧，懂得思考、判斷，在「地球村」和「四海一家」的遠大理想下，大欺小、強欺弱、多欺少的野蠻行為是不容許存在的，因此，「物競天擇，適者生存，不適者淘汰。」並不適用於人類──人類的互動模式，應該是基於互相尊重、彼此關懷、追求和平的。

　　近來，校園霸凌的問題會被吵熱而成為焦點話題，其原因不外有三，一是類似「道上」的電影太氾濫了，提供了學生有樣學樣的機會。二是網路世界太發達了，讓學生有「犯罪卻不自知」的空間。三是新聞媒體大肆報導，依樣葫蘆的效果因而產生。站在教育的角度來說，上述三點都是需要改善的。

　　在向來以升學為導向的台灣教育界，如何落實人權教育與品德教育的推廣，應該列為首要工作，而不是上級推廣什麼教育，學校呼口號似的應付即可。教育領導單位也應落實實地的稽查、考核，減少不必要的書面評鑑，因為「上有政策，下有對策。」──書面資料人人會做，至於有沒有貫徹，則另當別論！

　　將霸凌行為徹底趕出校園，營造一個充滿人性的環境，讓學生免於恐懼、免受欺凌，如此，學生才能快快樂樂學習、平平安安長大！

李光福