媽媽如果累了，請大聲哭出來

　　一個國中老師在班上發起讚美活動，跟平常不一樣，這次要讓同學回去讚美爸爸媽媽，一開始學生個個不習慣，也很難為情，可是奇蹟的事情卻發生了，每個同學寫回來的讚美日記，篇篇感人，讓看的人都落下了眼淚，究竟是什麼力量，讓讚美的一句話，改變了每個人？

　　作者說，讚美具有它爆發性的力量！原本像沙粒般散於各處的每個家庭，如同岩石般聚集；原本討厭回家而徘徊在外的學生們開始以期待幸福的心回家了；原本不知活著為何意義而辛苦的父母們，了解到了生命的希望與家庭的重要。在閱讀學生這些充滿眼淚與笑聲的讚美日記時，我也哭了好幾次，笑了好幾回。以前常覺得教書與生活指導無法合而為一而感慨不已，現在這解決的方法找到了！現在要開始我的第二教鞭生活，透過讚美訓練，讓學生們長大成家立業時，會比上一輩人更懂得如何建立健康幸福的家庭。

　　以實際案例，教導含蓄內歛的亞洲國家，如何表達對家人、朋友的讚美之意。

　　用「讚美日記」的概念，把想讚美對方卻害羞開口，用筆記的方式來表達，增進感情。不僅是由上對下的教育，小孩也可以教育自己的師長或父母。

　　以現在市面上是少見的勵志教養類型的圖文書。

誰說只有大人讚美小孩？
為什麼小孩就不能讚美大人？

爸爸，你的背影很強壯！
媽媽，如果累了，請大聲哭出來喔！

哎約，這麼難為情的話，誰說的出來啊？真是肉麻極了。
是吃錯藥了，還是又要討什麼好康的？

其實，你知道嗎？說出一句讚美的話，
你會一天比一天快樂，因為，讚美，是靠近對方的第一步！
你會一天比一天接近夢想，因為，讚美力量大，會讓人往前進！
沒有人會討厭讚美，所以，只要敞開胸懷，
你的一句話，就可以改變一切！試試看吧！

作者簡介

金相福(Kim Sang-Bok)

　　金老師1958年出生於忠清北道，自1984年起開始擔任“上仁川國中”教師，至今已經度過19年的教師生涯。他曾碰到不少學生的家庭問題難關而遭受挫折，但藉由讚美日記，他找到了解決問題的方法。現在金老師在教學時，他都樂觀的認為他的學生們長大後一定會過著幸福的家庭生活。而他與太太及兩個小孩住在仁川富平區山谷洞，也是以彼此相互讚美的生活方式享受新的人生樂趣，全家過得和樂融融。

繪者簡介

張車賢實（Jang Cha Hyun-Sil）

　　1988年自弘益大學東洋畫系畢業，1997年於女性雜誌＜If＞中連載『色女列傳』，從此躍入自由漫畫的世界。曾在國民日報中撰寫「看看現實」的漫畫評論，以及在網路Hankyoreh中刊載「看看張車賢實的現實」漫畫。這篇漫畫裡刻畫她患有唐氏症的女兒恩惠日常生活，以及自己身為單親媽媽的悲歡喜樂，內容吸引了許多讀者的關注。女兒恩惠因此而更懂事，她的笑容就像漂亮明信片給予的感動那樣，喚起大家的回響。著書有『媽媽，別再感到孤單，吃飯吧』（Hankyoreh新聞社）、『色女列傳』（IF雜誌社）等。

譯者簡介

邱敏瑤

　　政大韓文系畢業後，留學韓國漢陽大學三年，目前擔任林口社區大學、銘傳大學推廣教育、長庚技術學院韓語講師，翻譯作品包括：《愛淘氣》、《學習怪物特訓班》、《小豌豆》、《符文之子》、《龍族》等40餘冊。

【商業周刊報導百大特色小學 校長推薦】

讚美，滋潤我們的生活
◎潘慶輝  臺北縣永和市秀朗國民小學校長

　　小朋友經常告訴我，如果他們被爸爸媽媽讚美，就好像到了樂園，但是，如果爸爸媽媽被他們讚美，就好像上了天堂，當天，他們會過得更幸福、更愉快。翻著《媽媽如果累了，請大聲哭出來》，在家庭生活的小故事中，發現透過真心而自然的讚美，可以讓家庭的每一個份子，都像沐浴在三月春風中的舒坦。

　　讚美，卸除了家庭角色的防線，舒緩了家庭責任的重擔，讓一股暖流，經由敏銳的觀察，藉著行為的肯定，透過同理心的語言，讓父母得到了瞭解和認同，也讓孩子更熱情地參與家庭的活動，更深切的體認父母的愛意，同時，也透過口語情感的表達，而培養一顆更具溫暖的心與更多的自信。

　　看了《媽媽如果累了，請大聲哭出來》，感受了老師實施讚美日記的用心，也從漫畫故事中體會了家庭成員中的溫柔和幽默。因此，深感藉由如此感恩的讚美，透過教學現場的推廣，一定可以讓我們與父母、孩子的親子互動，得到更多生活情感上的滋潤，所以，愛，一定要說出來；讚美，一定要透過適當的時機就表達。

　　【秀朗國小】閱讀運動：推行閱讀護照認證，學生畢業前須完成護照認證，未完成者，不發給畢業證書。從1987年開始成立游泳隊，到1991年成立游泳專班，游泳課列為秀朗小朋友「一人一技」的重點目標。（摘自商業周刊  百大特色小學特色描述）

小小的讚美，大大的力量
◎林文生  台北縣汐止鎮崇德國民小學校長

　　這本書利用有趣的漫畫來描述讚美的方式，讓孩子重新認識家庭當中親子的關係，幽默有趣的呈現，更加親近孩子的內心，也讓大人看了可以知道如何回應孩子的小小讚美，不同的思考角度，呈現了親子之間有趣的互動，我計畫將這本書列入學校的圖書館，提供給學生還有老師來閱讀。

　　【崇德國小】多元環境教育：營造水岸天際螢火蟲生態村，建造兩座水撲滿，每年約可蓄水4000公噸以上，營造校園人工溼地，成為黃緣螢的棲地；整合台北縣25所學校發展溼地課程；將社區及溪流生態導入校園，成為學生體驗探索的場域。（摘自商業周刊  百大特色小學特色描述）

給每一位想改變某種關係或某件人事物的你
◎利明盛 彰化縣立民生國民小學校長

　　 那一天，看到一個略嫌瘦小的小朋友在走廊奔跑時，差點撞上另一位同學，然後產生了一段對話：

　　「趕著去投胎喔？」同學的語氣中倒是聽不出生氣。

　　「你才是鬼咧！」瘦小的同學臉上明明笑得尷尬，卻還故意以手肘輕輕撞了對方一下。看樣子，兩人是熟識的。

　　「那就不要跑嘛！很危險耶，也不看看自己多瘦，萬一撞倒人，搞不好你還會被彈出去咧！」

　　同學回推了一把，兩人嘻嘻哈哈的並肩走回教室，留下一旁湊巧經過的我，啞然失笑的目送他們的背影，腦中同時竄出一個想法。

　　我們似乎很習慣以「說反話」的方式來表達關心或善意。

　　身處在教育圈中，總希望能培養孩子擁有正向的思考、正向的言行表現，以及對人事物的正向關懷，只是，當孩子在生活中看到、聽到、感受到的，都是以反向的包裝掩飾真正的意念，我們實在很難要求孩子們達到期待中的目標。

　　很驚喜的發現，本書的作者跳脫出一般教育人員的困擾，鼓勵孩子以實際的行動來改變此一現象。成人的習性或許已經難以撼動，但孩子的可塑性何其之大，他們所能產生的力量有何其無限。

　　當孩子們一次又一次的說出讚美，他們從尷尬到樂意，從敷衍到真誠，一步一步的改變父母，也在過程中深切的體會到父母濃厚無私的關愛；而父母們也從困惑不解到感動不已，從被動接受到主動回應，親子間的關係在無形中更顯親密。

　　多棒的結果！

　　相信同樣的模式套用在不同的關係上，勢必也會有所收穫。推薦這本書給每一位想改變某種關係或某件人事物的你，從書中，你一定也可以感受到正向的力量；而這份力量，或許就會讓你願意從自己開始，真誠的表達內心的關懷與善意。

　　【民生國小】重視數理發展：建置全縣唯一的「數學遊戲室」，數學遊戲室主要使以24種約360套益智積木及遊戲拼盤為教學器材，讓孩子藉由實際親手操作，來解決抽象數學問題，提升學生數理探索探究的能力，跳脫只是由抽象符號的運算，激發孩童對數學的興趣。（摘自商業周刊  百大特色小學特色描述）

讚美，不是不可能的任務！
◎王宗平 臺北市興華國小校長

　　乍看，這是一本有趣的書；可是細看之後，有笑、有淚，這是一本令人感動的書。

　　所有的內容緣起於一份老師規定的家庭作業－「讚美日記」，是以父母為讚美對象，學生必須秘密的進行，並且細心觀察父母的反應，加以紀錄，由此，開啟了許多家庭原本「不可能的任務」。的確，「讚美」應該是大人對小孩所做的事，怎麼會輪到孩子對父母說呢？但是為了要交出這份作業，孩子們必須鼓起勇氣，克服尷尬的心理，跨出「讚美父母」的第一步。

　　為了要寫「讚美日記」，每個孩子拿起了放大鏡，在父母身上找尋被自己忽略的小細節去讚美，原來，爸爸不是那麼木訥，媽媽也不是那麼愛嘮叨，他們也都需要讚美和肯定。當孩子對父母發出讚美與感謝的時候，父母的反應往往從懷疑、驚訝……進而歡欣、快樂，這個過程彷彿就在你我眼前，令人讀來笑中帶淚。

　　當孩子用讚美搭起家人的橋樑，孩子因而體會到更多父母的付出、感受更多父母的愛；父母也因而有更多自我反省的機會，調整自己的態度，使全家享受幸福的滋味。這是一個有智慧的老師出的多麼棒的作業！

　　這本書用生動的漫畫、有趣的情節、溫馨的小語，傳達出人際之間不變的真理，實在值得向老師、父母、孩子們推薦！

　　【興華國小】「共讀課」：利用每週一節的彈性學習節數，安排為「共讀課」，全班共同閱讀一本書，透過引導、討論、分享，深度閱讀一本書；每年約有六分之一的經費用於添購圖書；小小說書人徵選：透過說書活動，提升學生口語表達與分享的能力。（摘自商業周刊  百大特色小學特色描述）