融合教育理論與實務-FindBook 找書網 ISBN:9789861917016

內容簡介

　　本書理論與實務兼具，書中內容包含教學理論及實務經驗，可讓教育工作者了解如何將現有的課程與教學做調整，以適合融合的情境。此外，各章並配合該章主題提供了實務工作者的訪談資料，可讓讀者一窺實務工作者之心路歷程，並從中吸取相關經驗。對於想了解融合教育理論與實務的讀者，本書是一本不可多得的好書。

　　本書引用了許多教學現場資料及案例，並提出了一些深具創意的策略，希望能幫助普通班教師了解特殊生並能讓學生完全參與融合。書中提供了一些具體的意見，包括：

　　● 規畫能增進學生學習的課程與教學
　　● 增進學生融合的策略
　　● 支持學生的行為
　　● 多元評量
　　● 擬定個別化教育計畫
　　● 與學生家長建立良好的連結、溝通與合作
　　● 促進特殊生與同儕之間的社會互動
　　● 調整物理環境
　　● 體認融合教育的態度、信念與模式

作者介紹

作者簡介

吳淑美
　
　　美國密蘇里大學哲學博士
　　美國密蘇里大學兒童發展與家庭發展碩士
　　美國密蘇里大學統計碩士
　　國立政治大學心理學系學士

　　1987 年8 月至新竹師範學院初等教育系任教，並兼任特殊教育中心主任
　　1989 年開始實施學前融合實驗，向當時的教育廳申請學前語障及聽障融合計畫
　　1993 年創立特教系，擔任第一屆特教系系主任
　　1994 年創立竹大附小國小融合班，向教育部申請設立特教實驗班，擔任特教實驗班計畫主持人三年，之後繼續指導融合班
　　2000 年創立育賢國中融合班
　　2000 年成立財團法人福榮融合教育推廣基金會，推廣融合教育，擔任董事長至今
　　2004 年完成融合校區興建（從取得土地至興建完成耗時七年）
　　2004年基金會創立體制外國中融合班，長期推動融合教育
　　2015年基金會國中融合班轉型為非學校融合教育團體實驗，擔任計畫主持人
　　
　　這些年來最常被問到兩個問題：(1)為什麼能堅持融合教育的理想，一路從學前、國小辦到國中融合班？(2)為什麼要辦一個有著三分之一學生為身心障礙生的融合班？
　　
　　事實上支撐我長期推動融合教育的動力，是來自於融合班孩子的成長，這些孩子讓我深信融合教育是一個值得實施的教育；從1989年無心插柳設立學前融合班到現在，我和融合班的孩子相處了27年，這個機緣不但成為我人生中一個重大的轉捩點，融合教育也成為我一生的志業。融合班教育學生包容不一樣的人，也教我如何教育不同的學生，我一直期待有一天能將這些我學會的事告訴大家，讓外界了解融合班是如何教學的。

第一章　融合教育緒論
第二章　融合教育模式介紹
第三章　融合班之環境與作息管理
第四章　融合班之班級經營
第五章　融合班之行為管理
第六章　融合班之師資管理
第七章　特殊教育哲學
第八章　融合班的課程設計
第九章　增進普通生與特殊生之互動
第十章　國中階段的融合教育
第十一章　融合式教學
第十二章　課程與教學調整
第十三章　如何在融合班執行特殊生的個別化教育計畫
第十四章　多元評量
第十五章　與家長溝通
附錄一　針對個人及中重度障礙學生所做的調整
附錄二　多元智能多層次教學範例
附錄三　學生對融合班的看法
附錄四　家長對融合教育之看法
參考文獻

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序

序

　　在台灣，融合教育已是教育界耳熟能詳的名詞，大家都聽過，但怎麼做怎麼執行就少見討論了。現在很多國中及國小開始招收身心障礙生和普通生一起上課，一個班級甚至不只一個特殊生，國中小階段的融合愈來愈普遍已是一種事實。然而教育界一提到融合教育都說立意良好，但執行起來卻困難重重，亟需融合教育之教學指引，而坊間有關國中小如何實施融合教育的書卻是少之又少。

　　《融合教育理論與實務》一書，不只是一本教科書，也是一本實施融合教育的必備參考書，它提供了融合班的理念及教學策略，讓教師知道如何執行融合班教學，最重要的是它和當今教改理念契合，提供符合教改特色的合作學習，課程統整、多元評量等實務，按部就班的說明如何在有普通及特殊生一起學習的融合式班級中執行教學，以及如何撰寫整學期跨領域及科目的課程計畫、如何調整教師教學及評量學生的學習，因而它是一本實用的書，而不是只有理論的教科書。

　　本書所提及的教學方式是針對國中小融合班中的普通生及特殊生而設計，教學設計是以普通學生為參考座標，然後再在普通班的架構中加入特殊生的需求。

　　全書共分15章，詳細的介紹融合教育的理論及如何建立一適性教育模式，針對融合班的作息安排、環境管理、班級經營、行為管理、師資管理、特教哲學、訂定個別化教育計畫（IEP）、課程設計、課程、教學策略及教學調整與多元評量，有鉅細靡遺的介紹，並說明如何與家長溝通，以及如何增進普通及特殊學生間之互動。本書不只可供教師教學參考，也供父母了解融合班之用。

　　書中呈現的表格、問卷及教案都是作者根據融合班中普通與特殊生之教學需要而設計，並在竹大附小融合班使用多年，證明其可行者才列入。本書能撰寫完成定稿，完全歸因主持竹大附小融合班實驗多年，讓融合班之理念及實務都變為可行。期待本書之出版能帶給普通教育及特教界一些衝擊，引發更多人投入教育模式的實驗。

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