教育經營學個論：創新、創客、創意

第一篇 創新領導篇
第一章 創新領導
第二章 教育產業的創新經營策略
第三章 校長領導的創新經營：領導服務論的意涵及實踐
第四章 從教學領導探討校長角色職責的發展脈絡
第五章 校長學新趨勢：自我實現論與智慧資論
第六章 定位「校長評鑑」的鉅觀知識、微觀技術及實踐能力

第二篇 創客教師篇
第七章 創客教育的理論基礎與實踐作為
第八章 教師學與新師資培育政策：打造一個「責任良師」造就「責任公民」的新世代
第九章 從「教師學」看「教師領導」的意涵
第十章 從知識遞移的績效價值探討教師領導及課程教學領導的本質
第十一章 「教師學」對學校輔導人力培用的啟示
第十二章 論新五倫及其核心價值

第三篇 創意經營篇
第十三章 特色學校的理論基礎
第十四章 學校特色發展的策略與作法
第十五章 學生的品德教育
第十六章 「理念化」及「價值化」取向的教育評鑑：為方案評鑑本土化把脈
第十七章 臺灣教育新亮點：教改二十年的「績效價值」分析
第十八章 教育禪語（精選）
參考文獻

 

序

創新領導　創客教師　創意經營

　　本書定名為《教育經營學個論》，是作者於2011年出版《教育經營學導論：理念、策略、實踐》與2012年出版《教育經營學：六說、七略、八要》兩書之後，再以「教育經營學」為名的第三本專書，共蒐集作者於2012至2016年間在各教育學術研討會、期刊及專書上發表的十八篇論著。此十八篇論著都與「教育經營之學」攸關，並且均可單篇獨立存有，是以取名為「教育經營學個論」。

　　此十八篇論著雖可單篇獨立存有，但仍有屬性的區隔。作者將前六章與「校長領導」有關者歸類為第一篇，取名為「創新領導篇」；將第七章至第十二章與「教師教學」有關者歸類為第二篇，取名為「創客教師篇」；將第十三章至第十八章與「學校經營」有關者歸類為第三篇，取名為「創意經營篇」，是以本書的書名在《教育經營學個論》之後，附加了「創新、創客、創意」三詞。作者期待，本書能夠帶動「創新領導」的校長，開啟「創客教師」來教育創客學生，實現「創意經營」的學校文化。

　　作者近年來致力於「經營教育之學」及「知識教育學」的研發工作，對於知識（智慧）的四大元素（知識、技術、能力、價值）之間的定位關係，有三階段的發展性主張：第一階段主張「知識包含可操作的技術」，若能找到「核心知識及技術」，就能找到經營教育的著力點，此一階段可以2012年的《教育經營學：六說、七略、八要》與2013年的《校長學：成人旺校九論》兩書為代表；第二階段主張「知識、技術、能力」三位一體的教育，認為帶得走的「能力」來自知識及技術學習之後的新知能模組，此一階段可以2014年的《教師學：鐸聲五曲》與2015年的《家長教育學：順性揚才一路發》兩書為代表。

　　第三階段主張「知識、技術、能力、價值」四位一體的教育，認為「知識、技術、能力、價值」都是人學習知識之後重要的績效成果。四位一體的教育（使用智慧創客教育KTAV單元學習食譜的教學）可以幫助學校同時經營價值教育、智慧教育，以及創客教育，讓學校成為具有特色品牌的學校。此一階段的代表著作《知識教育學：智慧人、做創客》計畫在2017年出版，本書（《教育經營學個論》）先行出版，旨在匯集這十八篇個論，驗證三階段「經營知識」及「知識經營」發展的軌跡。

　　敬請　方家

　　共賞斧正