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教育經營學個論：創新、創客、創意的圖書 |
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教育經營學個論-創新、創客、創意 出版社：心理 出版日期：2016-11-01 語言：繁體中文 規格：平裝 / 336頁 / 17 x 23 cm / 普通級/ 單色印刷 / 初版 |
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圖書介紹 - 資料來源：博客來 評分：
圖書名稱：教育經營學個論：創新、創客、創意
內容簡介
「創新」是知識經濟時代的核心價值，各行各業都在追求創新，教育事業當然也要重視「創新經營」。本書蒐集作者於2012至2016年發表的十八篇論著，從「創新領導」、「創客教師」到「創意經營」，提供教育人員「經營教育」的著力點。作者期待二十一世紀的臺灣教育，能夠看到更多的「新五倫智慧（價值）學校」、「智慧創客學校」或者「創客特色學校」，共同點亮臺灣新教育。
作者介紹
作者簡介
鄭崇趁
1953年生 臺灣省雲林縣人
學歷：國立政治大學教育學博士（1999）
國立高雄師範大學教育學碩士（1989）
國立臺灣師範大學教育學學士（1986）
省立臺北師範專科學校畢業（1974）
經歷：國民小學教師五年（1976～1981）
教育部行政職務十九年（1982～2000）
經任幹事、秘書、組主任、專門委員
國立臺北教育大學專任教師（2000～），經任主任秘書、教育政策與管理研究所所長、教育經營與管理學系系主任、研發長
現職：國立臺北教育大學教育經營與管理學系教授（2006～）
榮譽：高等考試教育行政人員（1981）
教育部1991年及2000年優秀公務員
專長：教育經營學、校長學、教師學、教育計畫、教育評鑑
著作：家長教育學：「順性揚才」一路發（2015）
教師學：鐸聲五曲（2014）
校長學：成人旺校九論（2013）
教育經營學：六說、七略、八要（2012）
教育經營學導論：理念、策略、實踐（2011）
教育的著力點（2006）
國民中小學校務評鑑指標及實施方式研究（2006）
教育計畫與評鑑（增訂本）（1998）
教育與輔導的軌跡（增訂本）（1998）
教育與輔導的發展取向（1991）
鄭崇趁
1953年生 臺灣省雲林縣人
學歷：國立政治大學教育學博士（1999）
國立高雄師範大學教育學碩士（1989）
國立臺灣師範大學教育學學士（1986）
省立臺北師範專科學校畢業（1974）
經歷：國民小學教師五年（1976～1981）
教育部行政職務十九年（1982～2000）
經任幹事、秘書、組主任、專門委員
國立臺北教育大學專任教師（2000～），經任主任秘書、教育政策與管理研究所所長、教育經營與管理學系系主任、研發長
現職：國立臺北教育大學教育經營與管理學系教授（2006～）
榮譽：高等考試教育行政人員（1981）
教育部1991年及2000年優秀公務員
專長：教育經營學、校長學、教師學、教育計畫、教育評鑑
著作：家長教育學：「順性揚才」一路發（2015）
教師學：鐸聲五曲（2014）
校長學：成人旺校九論（2013）
教育經營學：六說、七略、八要（2012）
教育經營學導論：理念、策略、實踐（2011）
教育的著力點（2006）
國民中小學校務評鑑指標及實施方式研究（2006）
教育計畫與評鑑（增訂本）（1998）
教育與輔導的軌跡（增訂本）（1998）
教育與輔導的發展取向（1991）
目錄
第一篇 創新領導篇
第一章 創新領導
第二章 教育產業的創新經營策略
第三章 校長領導的創新經營：領導服務論的意涵及實踐
第四章 從教學領導探討校長角色職責的發展脈絡
第五章 校長學新趨勢：自我實現論與智慧資論
第六章 定位「校長評鑑」的鉅觀知識、微觀技術及實踐能力
第二篇 創客教師篇
第七章 創客教育的理論基礎與實踐作為
第八章 教師學與新師資培育政策：打造一個「責任良師」造就「責任公民」的新世代
第九章 從「教師學」看「教師領導」的意涵
第十章 從知識遞移的績效價值探討教師領導及課程教學領導的本質
第十一章 「教師學」對學校輔導人力培用的啟示
第十二章 論新五倫及其核心價值
第三篇 創意經營篇
第十三章 特色學校的理論基礎
第十四章 學校特色發展的策略與作法
第十五章 學生的品德教育
第十六章 「理念化」及「價值化」取向的教育評鑑：為方案評鑑本土化把脈
第十七章 臺灣教育新亮點：教改二十年的「績效價值」分析
第十八章 教育禪語（精選）
參考文獻
第一章 創新領導
第二章 教育產業的創新經營策略
第三章 校長領導的創新經營：領導服務論的意涵及實踐
第四章 從教學領導探討校長角色職責的發展脈絡
第五章 校長學新趨勢：自我實現論與智慧資論
第六章 定位「校長評鑑」的鉅觀知識、微觀技術及實踐能力
第二篇 創客教師篇
第七章 創客教育的理論基礎與實踐作為
第八章 教師學與新師資培育政策：打造一個「責任良師」造就「責任公民」的新世代
第九章 從「教師學」看「教師領導」的意涵
第十章 從知識遞移的績效價值探討教師領導及課程教學領導的本質
第十一章 「教師學」對學校輔導人力培用的啟示
第十二章 論新五倫及其核心價值
第三篇 創意經營篇
第十三章 特色學校的理論基礎
第十四章 學校特色發展的策略與作法
第十五章 學生的品德教育
第十六章 「理念化」及「價值化」取向的教育評鑑：為方案評鑑本土化把脈
第十七章 臺灣教育新亮點：教改二十年的「績效價值」分析
第十八章 教育禪語（精選）
參考文獻
序
序
創新領導 創客教師 創意經營
本書定名為《教育經營學個論》，是作者於2011年出版《教育經營學導論：理念、策略、實踐》與2012年出版《教育經營學：六說、七略、八要》兩書之後，再以「教育經營學」為名的第三本專書，共蒐集作者於2012至2016年間在各教育學術研討會、期刊及專書上發表的十八篇論著。此十八篇論著都與「教育經營之學」攸關，並且均可單篇獨立存有，是以取名為「教育經營學個論」。
此十八篇論著雖可單篇獨立存有，但仍有屬性的區隔。作者將前六章與「校長領導」有關者歸類為第一篇，取名為「創新領導篇」；將第七章至第十二章與「教師教學」有關者歸類為第二篇，取名為「創客教師篇」；將第十三章至第十八章與「學校經營」有關者歸類為第三篇，取名為「創意經營篇」，是以本書的書名在《教育經營學個論》之後，附加了「創新、創客、創意」三詞。作者期待，本書能夠帶動「創新領導」的校長，開啟「創客教師」來教育創客學生，實現「創意經營」的學校文化。
作者近年來致力於「經營教育之學」及「知識教育學」的研發工作，對於知識（智慧）的四大元素（知識、技術、能力、價值）之間的定位關係，有三階段的發展性主張：第一階段主張「知識包含可操作的技術」，若能找到「核心知識及技術」，就能找到經營教育的著力點，此一階段可以2012年的《教育經營學：六說、七略、八要》與2013年的《校長學：成人旺校九論》兩書為代表；第二階段主張「知識、技術、能力」三位一體的教育，認為帶得走的「能力」來自知識及技術學習之後的新知能模組，此一階段可以2014年的《教師學：鐸聲五曲》與2015年的《家長教育學：順性揚才一路發》兩書為代表。
第三階段主張「知識、技術、能力、價值」四位一體的教育，認為「知識、技術、能力、價值」都是人學習知識之後重要的績效成果。四位一體的教育（使用智慧創客教育KTAV單元學習食譜的教學）可以幫助學校同時經營價值教育、智慧教育，以及創客教育，讓學校成為具有特色品牌的學校。此一階段的代表著作《知識教育學：智慧人、做創客》計畫在2017年出版，本書（《教育經營學個論》）先行出版，旨在匯集這十八篇個論，驗證三階段「經營知識」及「知識經營」發展的軌跡。
敬請 方家
共賞斧正
鄭崇趁 序於崇玉園
2016年11月6日
創新領導 創客教師 創意經營
本書定名為《教育經營學個論》，是作者於2011年出版《教育經營學導論：理念、策略、實踐》與2012年出版《教育經營學：六說、七略、八要》兩書之後，再以「教育經營學」為名的第三本專書，共蒐集作者於2012至2016年間在各教育學術研討會、期刊及專書上發表的十八篇論著。此十八篇論著都與「教育經營之學」攸關，並且均可單篇獨立存有，是以取名為「教育經營學個論」。
此十八篇論著雖可單篇獨立存有，但仍有屬性的區隔。作者將前六章與「校長領導」有關者歸類為第一篇，取名為「創新領導篇」；將第七章至第十二章與「教師教學」有關者歸類為第二篇，取名為「創客教師篇」；將第十三章至第十八章與「學校經營」有關者歸類為第三篇，取名為「創意經營篇」，是以本書的書名在《教育經營學個論》之後，附加了「創新、創客、創意」三詞。作者期待，本書能夠帶動「創新領導」的校長，開啟「創客教師」來教育創客學生，實現「創意經營」的學校文化。
作者近年來致力於「經營教育之學」及「知識教育學」的研發工作，對於知識（智慧）的四大元素（知識、技術、能力、價值）之間的定位關係，有三階段的發展性主張：第一階段主張「知識包含可操作的技術」，若能找到「核心知識及技術」，就能找到經營教育的著力點，此一階段可以2012年的《教育經營學：六說、七略、八要》與2013年的《校長學：成人旺校九論》兩書為代表；第二階段主張「知識、技術、能力」三位一體的教育，認為帶得走的「能力」來自知識及技術學習之後的新知能模組，此一階段可以2014年的《教師學：鐸聲五曲》與2015年的《家長教育學：順性揚才一路發》兩書為代表。
第三階段主張「知識、技術、能力、價值」四位一體的教育，認為「知識、技術、能力、價值」都是人學習知識之後重要的績效成果。四位一體的教育（使用智慧創客教育KTAV單元學習食譜的教學）可以幫助學校同時經營價值教育、智慧教育，以及創客教育，讓學校成為具有特色品牌的學校。此一階段的代表著作《知識教育學：智慧人、做創客》計畫在2017年出版，本書（《教育經營學個論》）先行出版，旨在匯集這十八篇個論，驗證三階段「經營知識」及「知識經營」發展的軌跡。
敬請 方家
共賞斧正
鄭崇趁 序於崇玉園
2016年11月6日
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