PISA 2015臺灣學生的表現

Chapter 1　緒論：臺灣PISA 2015
第一節　PISA簡介
第二節　PISA 2015的特色
第三節　臺灣PISA 2015的執行
第四節　PISA 2015試題
第五節　PISA 2015問卷
參考文獻

Chapter 2　臺灣學生科學素養的表現
第一節　PISA 2015科學素養的內涵
第二節　PISA 2015科學素養試題範例
第三節　臺灣學生科學素養的表現
第四節　臺灣學生科學素養的趨勢分析
第五節　科學素養評量結果的省思與建議
參考文獻

Chapter 3　臺灣學生數學素養的表現
第一節　數學素養的定義及其內涵
第二節　數學素養試題範例
第三節　臺灣學生數學素養的表現
第四節　臺灣學生數學素養的趨勢分析
第五節　數學素養評量結果的省思與建議
參考文獻

Chapter 4　臺灣學生閱讀素養的表現
第一節　閱讀素養的定義及其內涵
第二節　閱讀素養試題範例
第三節　臺灣學生閱讀素養的表現　
第四節　臺灣學生閱讀素養的趨勢分析
第五節　閱讀素養評量結果的省思與建議
參考文獻

Chapter 5　教師問卷分析結果
第一節　前言
第二節　背景資訊
第三節　基礎教育與專業發展
第四節　學校狀況
第五節　教學實務
第六節　結論與討論
參考文獻

Chapter 6　學生問卷分析結果
第一節　前言
第二節　自己、家人與家庭
第三節　對自己人生的看法
第四節　與學校關係
第五節　科學課程的學習
第六節　對科學的看法
第七節　比較PISA 2006與PISA 2015學生對科學學習感受
第八節　結論與建議
參考文獻

Chapter 7　ICT問卷分析結果
第一節　前言
第二節　學生ICT居家與校園資源
第三節　第一次使用電腦、數位設備與網路的年紀
第四節　ICT使用情況
第五節　學生於校內外網路使用時間
第六節　對數位媒體與數位設備態度
第七節　學生於課堂中使用ICT資源情況
第八節　公私立學校對ICT的影響
第九節　性別對ICT的影響
第十節　PISA 2012與PISA 2015的ICT問卷結果比較
第十一節　結論與討論
參考文獻

Chapter 8　學校問卷分析結果
第一節　前言
第二節　學校背景
第三節　學校管理
第四節　教學團隊
第五節　測驗與評量
第六節　目標群體
第七節　學校風氣
第八節　結論與建議
 

主編序

　　經濟合作暨發展組織（Organisation for Economic Co-operation and Development, 簡稱OECD）推動的國際學生評量計畫（Programme for International Student Assessment, 簡稱PISA），針對各國15歲學生在閱讀、數學、科學領域的素養能力進行評量。PISA以每三年為週期來舉辦，每次的主試領域則由閱讀、數學、科學輪流擔任。PISA評量結果不僅提供給各參與國檢視該國學生的基本素養，同時深入探究其教育制度、課程與教學優缺點，並進行省思、檢核與改革。

　　PISA 2015進行以「科學素養」為主，「閱讀素養」、「數學素養」為輔的測驗，全球共有72個國家／經濟體參與。PISA 2015的評量結果於臺灣時間2016年12月6日晚間6時，由OECD總部以及各參與國家同步公布。在本次國際評量中，我國15歲學生的科學素養總平均在國際的排名大幅提升為第四名，數學素養總平均在國際的排名為第四名，表現極其優異，這顯示我國科學教育和數學教育有相當不錯的水準。而閱讀素養總平均排名為第23名值得省思。同時值得高興的是我國團隊研發的科學題目中，有兩個科學探究互動式題組的題目被選入PISA 的正式測驗中，PISA 2015僅有五個題組是科學探究互動式的題目，其中有兩個題組是源自臺灣。感謝讚美主的恩典，願榮耀歸於主。

　　此次參加PISA 2015的評量能夠順利進行以及表現亮眼，實有賴各界的支持。感謝科技部科教發展及國際合作司與教育部指導本計畫的執行，並協助施測相關公文與宣導。不同於過去的紙筆測驗，PISA 2015首次全面以電腦化的方式進行，在施測的準備與行政業務等都較以往更複雜，感謝眾多科教界的教授學者擔任試題翻譯人員（共43位），確保PISA 2015在問卷、科學和合作式問題解決新試題以及所有沿用試題的品質。

　　感謝預試及正式施測之閱卷編碼評分人員（共49位）專業的評閱，使得我國所有題目的評分者信度總平均達 .96以上。感謝預試及正式施測之施測人員及計畫助理（共90位）的協助，參加PISA Test Administrator訓練研習，確保施測品質皆能符合PISA要求，在六週內完成所有學校的施測。最後要感謝參與預試及正式施測的274所學校校長、行政人員、教師以及參與學生。

　　為了讓更多人透過PISA 2015的評量來了解臺灣的中學教育課程和教學上，應做哪些改變與調整，以利與國際接軌。因此臺灣PISA 2015執行團隊透過臺灣學生與世界其他72個國家／經濟體的評量比較，以及PISA 2006與PISA 2015兩次的科學素養評量表現差異，同時針對數學素養表現、閱讀素養表現、教師問卷、學生問卷、ICT問卷和學校問卷結果進行分析，撰寫這本書。在本書各章節，除了有豐富的資料內容與圖表外，並提供相關建議。希望能讓科學教育學者、教育行政與主管國家大型測驗單位、教師、家長及相關人員來關心、討論與檢視我國科學教育發展趨勢。