我有兩個家

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臺北縣政府教育局社教科長暨家庭教育中心主任 蘇珍蓉

東吳大學社會工作學系講師 王美恩

導讀

不在一起，也能幸福

文／臺北縣政府教育局社教科長暨家庭教育中心主任 蘇珍蓉

家，是人類來到世間第一個歸屬。幸福美滿的家庭是人人所嚮往的，然而當今社會的離婚率日漸攀升，不少孩子必須被迫接受「爸爸媽媽分開」的事實。在結束婚姻關係時，有些父母會決斷性地要孩子要選擇「跟爸爸或媽媽」，表面上看來是「尊重孩子的想法」，實際上卻是將子女視為親情考驗的工具；而有的父母甚至因為彼此感情惡化，在孩子面前醜化另一方或灌輸孩子仇恨的心理。這些行為只會使孩子承受更多親情撕裂的痛苦，而無助於人生的正向發展。

父母離異、家庭關係改變，可能是負面的烙印，卻也可以正面轉化為孩子成長的試煉，就端看為人父母者如何運用智慧面對，引導孩子從中學習省思與沉澱。《我有兩個家》為離婚的家庭作了很好的示範。本書的主人翁妮娜，也面臨到父母離異、分居兩地的情況，當妮娜漸漸地發現父母感情的變化時，她同時也覺察到大人的掙扎與情緒上的不安。經由透過同理心的洗禮，妮娜終於能慢慢地體會大人無可奈何的決定，情節中充分展現一個年幼的孩子面對無法改變的成人世界，心情上所經歷的轉折、如何尋求調適，最後終於諒解。

妮娜能產生這樣的同理心，妮娜父母的表現也是重要的關鍵，他們給了妮娜接受事實的勇氣：即使離異，他們仍然在孩子需要關懷或重要的場合時現身，為孩子慶祝重要節日或為孩子加油打氣。透過這樣的動作，妮娜能體會到父母雖然不再相愛，但仍努力地愛著她，雖然爸媽分開了，對她的愛也不會改變。為這樣的愛，愛能孩子敏感的心靈痊癒，終能將悲傷轉化為新的力量。

本書也適合作為親子共讀的素材以及故事劇本的題材。藉由書中的情節，師長可以試著帶領孩子體察與同理主人翁的心路歷程，引導孩子說出對主人翁的鼓勵與支持，這對培養年幼孩子的正向人格有所助益。另外也可和孩子一同討論，離異父母應如何獲取共識，才能讓「離婚」對孩子的影響降到最低。

人們無法選擇出生在怎麼樣的家庭，但換個角度來想，也可以把自己家庭所面臨到的事，當作一生中所要學習的功課。「渴望完整的愛與家庭，並不必然要因為無法得到而心生怨懟」，這是本書要教會我們的一句話，也值得為人父母與子女者共同省思。

導讀

不在一起，也能幸福

文／臺北縣政府教育局社教科長暨家庭教育中心主任 蘇珍蓉

家，是人類來到世間第一個歸屬。幸福美滿的家庭是人人所嚮往的，然而當今社會的離婚率日漸攀升，不少孩子必須被迫接受「爸爸媽媽分開」的事實。在結束婚姻關係時，有些父母會決斷性地要孩子要選擇「跟爸爸或媽媽」，表面上看來是「尊重孩子的想法」，實際上卻是將子女視為親情考驗的工具；而有的父母甚至因為彼此感情惡化，在孩子面前醜化另一方或灌輸孩子仇恨的心理。這些行為只會使孩子承受更多親情撕裂的痛苦，而無助於人生的正向發展。

父母離異、...