導讀
充滿想像的森林 文∕新北市永續環境教育中心課程研發組組長 林愛玲
閉上眼睛，森林在你的記憶裡是什麼樣子呢？其實，小時候我們常聽的故事大多是來自森林，可見得森林給予許多創作者豐富的想像和靈感，當然也在小朋友的心中塑造出一個神祕的形象。然而，真正的森林是個有趣，且能讓你的五官完全釋放的地方。
假如你從來沒去過森林，那麼我們邀請你跟著這本書一同走進森林，書中每一頁都像一個生動的場景，作者將對生物敏銳的觀察，轉化成細膩的筆觸，使森林裡的生物活靈活現、栩栩如生，你的好奇心是不是已經蠢蠢欲動了呢？記得喔，從現在開始，要打開你的眼睛、耳朵，用心好好感受森林裡的每一刻。
走進森林
你玩過相機嗎？來到森林裡，你的眼睛要像伸縮鏡頭一樣，隨時拉近──拉遠──那麼所有的生物就不會被輕易錯過了。數一數，你看到幾種動物的腳印？猜一猜，這是什麼動物的腳印？這些都會在森林裡出現嗎？是啊！森林是個豐富的生態系，無數的生命在其中跳動著，生物們在這裡相互依存。想像自己是一隻大冠鳶，從天空中俯看，你看到了什麼？下面這一片森林可能會有什麼？別急著翻到下一頁，來到森林裡，你需要放慢腳步。摸摸眼前這棵樹的葉子，是光滑的？還是粗糙的？它的味道像什麼？它的紋路又是什麼樣子？翻翻腳底下的石頭，你找到什麼？猜猜看，牠們為什麼躲在這裡呢？穿著黃色襪子的腳丫，又是誰的腳呢？別輕易錯過姑婆芋的葉子，噓！有一隻小樹蛙正在睡覺呢！
生物奇招( 特色、保護色、擬態)
森林中住著各種形形色色、大大小小的昆蟲、動物，而牠們都有自己獨特的長相跟生存妙招！長頸捲葉象鼻蟲（P.6）是好媽媽，會用葉片來築巢產卵，讓寶寶有個舒適的家；赤星瓢蟲（P.7）在遇到騷擾、攻擊的時候會裝死；黃紋三錐象鼻蟲（P.8）也是個裝死高手，遇到敵人馬上六腳一伸，「咚」就掉到草叢中，讓人很難找到。還有外型光鮮亮麗，非常招搖、高調的虹彩叩頭蟲（P.12）、翠鳥（P.19）、彩豔吉丁蟲（P.23），美麗的外表讓牠們能夠吸引異性，提高交配成功率，但也常因外表而招致殺身之禍。相較之下麗紋石龍子（P.11）、扁擬葉蟴（P.8）、單條深山天牛（P.19）則低調得很，體色和環境中的樹幹、葉子相近，很容易就融入環境的色澤中，讓你不容易看到其存在。臺灣長肛竹節蟲（P.8）、枯葉蝶（P.13）的「擬態」可就高招啦！「擬態」能讓牠們不只融入環境，更成為環境的一部分；臺灣長肛竹節蟲細長的身軀、仿照樹枝斑紋的體色，即使盯著牠看也不一定能認出來呢！枯葉蝶不遑多讓，連葉脈上的紋路、昆蟲啃咬的痕跡、破損的葉緣都能模仿，也因為演技太好而成為昆蟲界閃亮的巨星喔！
此外還有時尚專家豹紋蝶（P.24），瞧牠一身豹紋就知道牠絕非等閒之輩，誰說豹紋只能出現在人類的服飾及包包上！但可惜的是，牠的飛行能力不像外表那麼令人驚豔，反而有點緩慢呢。
生物大戰
熱鬧滾滾、生氣蓬勃的森林，在畫面一轉後，來到了黑夜，人類自以為愛護自然，豎立起警戒標語；是提醒，也是種主權的宣告：「我們比較高等，森林是屬於我們的所有物。」但建設森林步道、讓太多人進入森林中，不也會對森林造成影響嗎？更何況，人類並非直接進入森林才能造成傷害喔！近年來流行昆蟲飼養，那些受小朋友歡迎，長相奇特、外型誇張的昆蟲，有許多都生長在東南亞或日本，即使國家明令禁止引進昆蟲或蟲卵，還是有許多不肖商人，為了滿足小朋友的欲望而將國外的昆蟲走私進來。但是當小朋友失去耐心，不想再照顧昆蟲而將其隨意棄養後，會造成什麼結果呢？這些得到自由的外來昆蟲，一看臺灣好山好水，又沒有存在於家鄉的天敵，就在野外大量繁殖，不但跟臺灣原生的昆蟲競爭資源，也造成生態平衡的破壞喔。
舉個例子，扁竹節蟲（P.34）以往是不會出現在野外的，這種蟲體型很大，能長到15公分左右，雖然小時候很可愛，但小朋友往往在牠長大變得很嚇人後拿到野外棄養。扁竹節蟲可以行孤雌生殖，也就是說，一隻雌蟲可以在沒有雄蟲的情況下不斷繁殖，所以現在或未來，我們在野外也能看到牠。而牠喜歡吃芭樂跟芒果樹的葉子，體型大所以食量也大，連帶危害到以芭樂和芒果葉為食的本土昆蟲。更危險的是，有些外來昆蟲可能會跟臺灣原生的昆蟲雜交，造成嚴重的生態問題。建議小朋友，如果不想養了，應該要送回你原來取得昆蟲的地方，記得，外來種入侵（如福壽螺、紅火蟻）可是會造成本土生態環境的大災難喔。
發現森林
2011 年是聯合國訂定的「國際森林年」，主題為「我們的森林」，希望能藉此來呼籲全世界的人們共同重視森林的管理、保育和永續發展。臺灣是個多山的小島，卻孕育著豐富的森林資源，整體看來，森林的面積約為210 萬公頃，差不多是臺灣面積的十分之六，密度之高，是全世界排名前十名呢！臺灣不大，我們離森林其實很近，但我們的心卻離森林很遠，對森林也很陌生，甚至對森林心懷敬畏，看完這本書，盼望所有的小朋友們都能請爸爸媽媽或老師帶你們實地走訪森林，打開眼睛、耳朵以及心房，勇於探索與觀察，重新看見我們的森林。
作者的話
生態畫家有話說！
嗨，親愛的讀者，你知道這本書全是手繪的嗎？
你知道這些都是臺灣森林春與夏的景色嗎？
你曾在森林漫步過嗎？書中的「臺灣朋友」你認得幾位呀？如果邀請你走進書中，你希望邱老師把你畫在哪裡呢？
問倒你了吧，來看看邱承宗老師的雜雜念，再回頭想想這些問題！
◎完美先生到底在堅持什麼呢？
－－談一談書中繪圖、哲思與環境保育
呵呵，我不是完美先生，只是有自己的原則；上色後發現有幾張畫構圖不夠好，就決定整張重來。你問我為何不用修補的就好？因為我有很多繪畫語言要對讀者說啊，不能馬虎。想知道我要說什麼喔，好啦，給你提示：
若你初次讀完本書，卻無法說清楚感受，可以先試著認識裡頭的生物及隱藏的外來種；若你已走進這片森林，你會發現由「赤星瓢蟲翅鞘的局部」，畫面慢慢拉遠，直到森林的全貌出現──這觀念其實有點類似「一粒沙看世界」，你可以從森林中的細微處與風景延伸思考。
你也能這麼看：P.25 前，是敘述森林裡頭生物的自在生活；P.26 後，不協調的人為標誌聳立，接著導入人類的肆意開發、外來種的引進。想想看，最後會有什麼後果？
◎也太逼真了吧，這真的是畫的嗎？
──談一談生態繪畫
全書都是一筆筆畫出來的啊！其實，生態繪畫並非畫得很「像」照片就是成功；當畫家想把自然生態的動態畫面搬進圖畫中，從第一筆開始就已充滿想像的詮釋，而經營每一畫面的取捨還涵蓋畫家本身的內在情感喔。
具體來說，畫家透過繪畫傳達的自然世界已經過篩選，生物也經過安排，這種經營畫面的能力、想像力和專業生態知識的累積，超越了文學類繪本許多範疇，繪畫能力反而只是科學類書籍必備的條件呢！
◎老師啊！你是在森林裡開變裝派對嗎？
──談一談無字圖畫書中的密碼
這是一本無字圖畫書，你可以看完後說出屬於自己的故事，也可以慢慢尋找書中特地隱藏的密碼。
自然界中，有些昆蟲會擬態，有些動物喜歡躲在暗處。你曾因突然發現牠們而驚喜嗎？這些尋找的樂趣書中也有！除了那些自己變裝的動物，我也幫某些景物精心打扮，你可以找找還有誰加入派對。我就是抱持和讀者這樣互動的心情，愉快地畫著這本沒有文字，卻必須花費精神設計內容的繪本，希望讀者在看這本書時，能得到探索的樂趣。
對了，書裡還有附錄中沒有標示出來的隱藏密碼喔！
◎說了那麼多，到底為什麼要畫這本書呢？
──談一談書中繪圖、哲思與環境保育
「當人類穿著便鞋，輕輕鬆鬆地走進森林，在人工整治的棧道賞花、漫步或是從事其他休閒活動，森林已不再是森林，不過是居家附近擁有較多樹木的公園。」我抱著這種想法，開始了這本繪本的創作。看完這本書，希望父母與孩子利用空閒時，全家出去走走，依照孩子喜愛的林相、昆蟲等實際影像，重建孩子對森林的喜好，再逐步累積相關的科學知識。
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文：蔡幸珍 2011.11.17 有次我向一群親子們分享《我們的森林》，說故事現場，我看到大人和小朋友們專注於找尋《我們的森林》圖像中的昆蟲、動物、植物和瀑步以及畫家的『畫中畫』（石頭熊、石頭母獅、泥土牛、葉子鯛魚、樹葉猩猩…等等），我看到了一雙雙專注的眼神、愉悅的喜樂和成就感～ ◎從蝴蝶頁，故事就開始了… 畫家邱承宗精心設計圖畫書中的每一頁、每個細節，從一翻開蝴蝶頁，故事就開始了… 我問：請問這一頁有多少種動物的腳印呢？ 小朋友A：1、2、3、…8種。 小朋友B：9種。 小朋友C：8種。 小朋友D：這是大象的腳印，這是猴子腳印、這是誰的腳印呢？ 到底蝴蝶頁裡有多少種動物的腳印呢？又是哪些動物腳印呢？ ◎知性與趣味性兼俱的《我們的森林》親子共遊團 這一場說故事活動，我透過猜謎、捉迷藏遊戲、提問討論的方式，以及生態常識解說，讓家長和小朋友、大朋友來一趟知性與趣味性兼俱《我們的森林》之旅。 我設計了許\多的問題，讓小朋友想一想、找一找、說一說，透過猜謎和捉迷藏遊戲，引發孩子的觀察圖像的樂趣以及觀察重點；透過提問和討論，讓小朋友思考和表達自己的看法；透過生態常識解說，讓大人和小朋友多一點了解生態知識，也引發多一些對生態的關懷和關心；透過找尋畫家的『畫中畫』，激發大家看圖像的視覺想像力飛奔。 我在活動中，提出許\許\多多的問題，舉例如下： 問：這一頁黑漆漆的是什麼呢？ 問：這一頁裡，身上有保護色，很會偽裝成小樹枝，一節一節的是什麼動物呢，請用『觀景窗』把牠框起來？ 問：這一頁裡，有一隻扁擬葉蟴，綠色的，很像葉子，有二根小小的觸角，請問牠在哪裡呢？ 問：這一頁裡，有一隻小動物，夏天時候，喜歡在高高的樹上大聲唱著『知了知了唧唧叫，高高的樹上不睡覺』，是誰呢？ 問：這一頁裡，有一隻蜘蛛，請你找出這隻蜘蛛的八隻腳。 問：有一隻過刀山爬行溜過來了，你猜牠要來吃什麼呢？ 小朋友：莫氏樹蛙。 問：哇！莫氏樹蛙警覺到了，跳走了，過刀山還想吃什麼呢嗎？ 小朋友：蜥蜴。 問：這一頁裡，有一隻動物擬態偽裝成一片枯\葉，牠是誰呢？ 問：這一頁裡，有一種植物，也算是芋頭，不過它有毒，不能吃，以前傳統市場常常的各種魚、豆腐、肉類常常用這種葉子來包裝，請問它是什麼植物呢？ 問：請大家細細看這一頁裡姑婆芋的葉子，你看到幾種不同的綠色呢？ 問：為什麼都是姑婆芋的葉子，畫家卻要畫上不同的綠色呢？ 問：請問這一頁裡的時間，畫家畫的是清晨、中午、傍晚還是深夜的森林呢？ 問：為什麼不能餵食動物呢？ ◎關懷外來種的生態威脅 我和現場的大朋友小朋友提到《我們的森林》這本書裡所畫的昆蟲、動物等，從人類出現之後，才開始畫一些外來種，在人類出現的這一頁之前，畫家所畫的動物、昆蟲等等，全都是台灣原生種。這是畫家提醒讀者要去關心外來種的植物、昆蟲、動物，對於台灣原生種的威脅。 當我提到外來種的威脅，以吳郭魚、福壽螺為例，為什麼外來種和不當的放生，會帶來生態的災難的原因時，我看到小孩專注聆聽，而大人更是豎直耳朵聆聽，比小孩還要專注的神情～ 台灣原生種的魚，譬如：鯽魚，它們產卵之後，並不會特別去照顧卵直到卵孵化，於是在卵孵化的過程中，有些卵可能就被小蝌蚪、螺、魚等天敵吃掉了，只剩下少少的卵，可以成功\孵化，而吳郭魚則不同，吳郭魚會把卵含在口中，直到卵孵化成小小魚，減低卵被吃的危機，再者吳郭魚很會生，生育期很長，從很小的吳郭魚就可以一直生卵，生到很大很老了，還再生。 有時候，一條河裡有人放生幾條吳郭魚之後，幾年之後，台灣原生種的魚類就會慢慢減少，而吳郭魚則會大量繁殖。這也是為什麼生態學家很反對『放生』這樣的活動。因為常常放生時，放生活動的舉辦人沒有特別注意到這種外來種生物，在台灣沒有天敵，又是生命力強韌，繁殖力旺盛：如牛蛙、巴西龜、吳郭魚等等，常常外來種反而壓擠了台灣原生種、原生植物、原生動物的生存空間。 ◎ 走入森林、親近大自然～ 看到『導覽地圖』那頁，我詢問大家，《我們的森林》的故事背景發生在哪裡？ 得知是陽明山國家公園大屯山瀑布區之後，小朋友主動向爸爸提議要爸爸帶他去大屯山瀑布看看，我知道，這是畫家和我衷心期盼的～ 很開心，有這機會和大人、小孩分享《我們的森林》，也一併把我所知道的關於生態的知識和大家分享。從大家的專注、愉悅的神情，我知道大家對於生態的關心和興趣～ 希望大家藉由閱\讀《我們的森林》，而和家人一起走入森林、親近大自然～文：蔡幸珍 2011.10.8 ◎觀景窗：探索畫家運鏡的秘密 我曾經和一群親子們分享邱承宗老師的最新巨作《我們的森林》。事前，我製作了許\多的『觀景窗』，每位小朋友我贈送一個『觀景窗』給他們。『觀景窗』是用珍珠板裁切而成的，外框是15公分X15公分，內框是8公分X8公分。我選用粉紅色和紫藍色二種珍珠板製成『觀景窗』。很巧的是現場的小女生大多選擇粉紅色的『觀景窗』。 我請小朋友試著閉上一隻眼睛，如果小朋友年紀小還不會閉上單隻眼睛的話，可以用小手把一隻眼睛先遮住，然後以張開的眼睛透過『觀景窗』來觀察這世界。 我請小朋友先把『觀景窗』貼近眼睛，然後再慢慢把『觀景窗』往前推，看看『觀景窗』中的風景有什麼變化？再請小朋友把『觀景窗』往上移動，慢慢觀察，再往下移動，慢慢觀察『觀景窗』中的景物變換。 簡單的練習之後，接下來，我化身為模特兒，請小朋友把我的臉部框在『觀景窗』之中，接下來，慢慢移動『觀景窗』，觀察一下我的鞋子是什麼顏色的？ 我透過和小朋友玩『觀景窗』的探索遊戲，讓小朋友了解『我們的森林』裡，畫家運鏡的秘密。 ◎親子共遊紙上《我們的森林》 我準備許\多的《我們森林》的圖畫書，因為現場的聽眾實在很多，所以，以家為單位，儘量一個家庭一本，親子一起找尋我和畫家聯手出的昆蟲捉迷藏遊戲。 我不直接說出昆蟲的名字，而是以猜謎的方式，譬如：黑翅細蟴（若蟲），我就說頭部胸部是紅色的，有黑色的屁股和翅膀的那隻小昆蟲，等到大家找著了，才說出昆蟲的學名。 又譬如：穿著白色裙子，沒有看見牠的身體，只看到牠穿著漂亮的白裙子的那隻動物是誰？（白鷺鷥）請小朋友用『觀景窗』把牠框出來。同一頁裡有一隻鳥，晚上不睡覺，白鷺鷥顧白天，牠顧晚上，如果小朋友晚上九點還不睡覺，過了十點還在玩，十一點了，還蹦蹦跳，爸爸媽媽就會說小朋友是『暗光鳥』，請小朋友把牠找出來。（夜鷺） 這一頁裡，還有北極來的朋友，請小朋友把牠找出來。也有從非洲來的百獸之王，而且是母的，請小朋友把牠找出來。這些是圖畫書中的畫中畫部分，畫家利用石頭，或是青苔，或是葉子來擬物塑形，形成獨特的畫中畫。野柳的女王頭也是同樣的道理。大自然的鬼斧神工，透過人類的想像力，把它視為藝術品來欣賞。 這樣的捉迷藏遊戲法，讓大人和小朋友投入整個觀察和捉迷藏遊戲之中。每找著一隻小昆蟲，我也伴隨著說出這隻小動物的特徵，譬如：扣頭蟲的特徵是被捉住時，會先叩頭求饒，如果持續被敵人騷擾捉住，會不停地叩頭，並彎曲自己的身體，最後，全身反彈至高空，逃生去也。 ◎親子共遊《我們的森林》 《我們森林》是以陽明山大屯瀑布為故事場景，我鼓勵爸爸媽媽有空帶小朋友去爬爬山，去看看陽明山大屯瀑布的森林以及圖畫書中的昆蟲和小動物。 閱\讀《我們的森林》是個探索台灣中低海拔森林的開始，除了紙上的閱\讀之外，有空時，爸爸媽媽帶著小朋友到附近的森林走走逛逛，吸收芬多精，腳步放慢，蹲下身，觀察步道附近的樹木草叢，是否圖畫書中的《我們的森林》小昆蟲、小動物就出來和大家打招呼了呢？ ◎ 增長知識的《我們的森林》附錄 《我們的森林》裡的昆蟲、小動物和植物，有多少是你認識的呢？又有多少你還未曾謀面呢？附錄裡有詳盡的說明。昆蟲的學名，是成蟲還是若蟲？植物名稱。是台灣原生種還是外來種？外來種的昆蟲會附註外來的地名。 有興趣的朋友，可以將附錄中的動物名稱、植物名稱，一一輸入google查詢，對這些動植物會有更深入的了解。這種知識的累積是一點一滴慢慢累積而成的。有了這些背景知識，認識了書中的這些動植物，到了森林裡，彷彿是和這些動植物朋友：虎甲蟲、步行蟲、瓢蟲、金龜子、姑婆芋、蜻蜓、天牛、白鷺鷥、蛇等等打招呼，對他們更有感情了！ 作者邱承宗老師來信，補充說道： 叩頭蟲不會叩頭，當她被人類抓住身體時， 胸部和腹部之間的關節會不斷發出「ㄉ一ㄚˋ」的聲音， 企圖逃脫； 若將其反面平放，胸部和腹部之間的關節向上弓起， 然後「ㄉ一ㄚˋ」一聲，彈起， 在空中翻轉數圈落去， 若是正面向下就不再表演， 若是依然反面，就繼續彈起....... 其實，我是根據從網路找到以下的資料： 棲息在植物上，一受驚嚇，便會掉落地面裝死， 然後趁敵方不注意時以反彈的方法逃生。如果被抓住，會頻頻叩頭並發出聲響，人們以為牠在叩頭求饒，就給牠起名為「叩頭蟲」，有台語稱牠為「滴噠龜仔」。文： 蔡幸珍2011. 10. 1 「這是畫的？還是照的？」 這是乃嘉乃誠一看到《我們的森林》的封面時，不約而同的提問。 「你猜呢？」 乃嘉說「我猜是畫的，因為我看到筆畫的線條了，你看山這邊的線條。」 畫家邱承宗老師的畫細膩真實到好像是拍照的，真是厲害！ 看到全黑的頁面，乃誠說完「Nothing！」，急急地往下翻。 「二個大大的紅色是什麼啊？」乃嘉好奇的問。 當乃誠繼續翻到下一頁時，乃嘉就開心地說「我知道了！我知道了！是小瓢蟲的紅色斑點啦！乃誠，你看從這頁往前翻，越來越小，所以黑色的那頁不是nothing，是小瓢蟲身上的黑色部份啦！」乃嘉發揮他的推理能力，推出畫家的作畫時的運鏡技巧和邏輯。 兄弟倆就這麼你一言我一語，邊看邊吱吱喳喳地討論起在圖像中的大發現。「蛾」、「蜥蜴」、「夜鷺」、「竹節蟲」、「吉丁蟲」、「這裡還有一隻昆蟲」、…。兄弟倆知道名字的，就直呼其名，即便不認識的昆蟲，他們也以找到昆蟲為樂！ 「北極熊！」在乃嘉找到藏匿在石頭中的北極熊之後，乃誠也開始尋找擬物化的動物了。「我找到袋鼠了！YA！」這次換乃誠找到了畫家藏在森林中的祕密了！畫家在整本書中藏了許\多擬物化的動物，為本書增添了許\多玩捉迷藏的樂趣！ 閱\讀的過程中，乃嘉不時要哥哥翻回去再看一次，因為他要找出圖像前後頁的關聯性。乃嘉說「這一雙半截的腳就是白鷺鷥的腳，你看這一頁的腳和那一頁白鷺鷥的頭和身體。」乃誠說「剛剛那隻站在河邊的夜鷺飛起來了。」 乃誠看到二隻蜻蜓時，問乃嘉說「哪一隻是公的？哪一隻是母的？」 乃嘉說「前面這隻是母的，因為母的會帶公的，我看到牠的交尾器了。 」 哇！畫家畫的真精密細膩，連蜻蜓的交尾器都畫出來了。 乃嘉看著「請勿餵食動物」這一頁說：「告示牌上的動物是台灣獼猴。」乃誠說「那綁著警告標示牌子的細鐵絲，看起來好像是迷你動物的小手，好可愛！」乃誠閱\讀圖像的眼力，也越來越好了呢！ 乃誠和乃嘉不只是注意到昆蟲、動物，也會注意到落葉、瀑布、畫的很大隻的昆蟲是因為飛的很近，也會好奇地猜測故事的最後，那顆眼睛是誰的呢？乃嘉乃誠說是老鷹的眼睛。他們猜對了嗎？ 乃誠和乃嘉看到書的末了列出所有動物的名稱，他們一個個唸出動物的名字，也翻回去仔細比對該隻動物，還一一比對書中的擬物化是不是已經被找出來了？我們三個人睜大眼睛找好久，還沒找到擬物化的石頭人呢！你要不要也一起找找看呢？ 我覺得乃誠和乃嘉閱\讀《我們的森林》這本無字圖畫書，讓他們有了很棒的視覺美感體驗，也隨著找尋擬物化的動物蹤跡，增進了他們圖像閱\讀的觀察力和敏銳度。因為無字書，所以他們並不是直線進行閱\讀，而是隨機隨意，時而往前進，時而往後翻，依照自己的興趣和提問，去找尋答案的非線性、對話式閱\讀。 我自己在閱\讀《我們的森林》圖畫書時，感受到森林之美，森林之生命力—昆蟲、動物、植物的生機盎然，也感受到畫家的用心，每一片葉子，每一種植物，不同的光影變化，綠的這麼豐富，這麼有魅力，筆墨難以形容、令人讚歎的美！很謝謝圖畫書創作家邱承宗花費無數的時間精力，為的是提供讀者這麼棒的生態視覺藝術美感體驗的優質圖畫書。