大聲公(二版)

002   留住細微的迴音在心底
004   時光，請你停留在這裡！
010   乾一碗魚湯
018   無敵隊不漏氣
025   海龜
032   班狗阿山
039   超級推銷員
047   神祕紙飛機
055   失聲
062   翠峰湖上的星星
070   地動驚魂
078   月桃粽子
086   選美會
093   啞劇
099   竹葉蟬
106   一把舊雨傘
112   手心裡的貝殼
119   白色手套
126   大鬍子領港員
133   新來的黑鳥
140   日光岩
155   紀念冊
169   他的嗓音依然嘹亮 文／ 馮季眉
172   這樣的童年，我喜歡！ 文／ 沈惠芳
177   現在工作中：認識作家

 

作者序

留住細微的迴音在心底

　　阿信是我的外甥，而他的聲音時常是沙啞的，很有「磁性」，聽他說話，很是費神。當然，他的嗓子也有清亮的時候，不過「好景不常」，他總是大聲喊話，脖子上的青筋，浮得像一條條蚯蚓，不久，嗓子又破了，又開始把「川貝枇杷膏」當點心吃。

　　我們同情他，勸他不要再當「大聲公」了；但他說：「我們班上的同學都是這樣……」因此我留意觀察，發現臺北敦化國小的小朋友，有些是大聲公；澎湖吉貝國中的少年也是這樣；澳花國小的原住民少年也是這樣，大家談起話來，好像都為著比較誰脖子上的青筋粗，都中氣十足，很開朗地交談。

　　我回想少年時代的鄰居玩伴、同學、還有我自己，其實我們也都是大聲公。在吵架爭論時，當然比嗓門，就連在木麻黃樹下聊天談心，我們也是忍不住要大聲的談；雖然那時我們也已經知道，只有耳背的老人家和「粗魯無禮」的人，才一路嚷叫的，但是每個人的胸中，彷彿都積存了過量的氣息，一開口便聲勢浩大。真的，很難控制。

　　爽朗的談笑是健康活潑的表徵，青春年少誰都該有這樣的「權利」，將喜悅吹漲成一顆顆彩球，懸掛起來，相互交換；把自己發現的一點點驚奇，迸射成夜空中美麗的煙火，相互讚嘆；再用騰騰笑語，把這一切浮托上升，組合成「青春年少」四個大字。

　　收集在《大聲公》書裡的短篇小說，倒不是篇篇喧嘩熱鬧，雖然其中幾位角色的言聲笑貌，活力充沛的事蹟，仍然有著你的現在，我的過去，曾經扮演大聲公的投影；但是安靜甚至傷感的場面也不少。

　　我想起古書中的話：「動如脫兔，靜如處子」，高聲談，大聲笑的青春年少，要是偶爾也能沉穩下來，嚐嚐安靜的滋味，至少是個新鮮經驗，或許有些人還能從安靜中得到好處，如：集中精神思考問題，觀察人與人之間，不用開口的肢體語言……這安靜的時刻，好比一天中的睡眠，對我們的成長是有幫助的，像是大夥兒站在山谷，鼓足氣力喊叫，然後靜聽迴音，那細細微微的聲音，竟比原音還耐聽，從毛細孔鑽入，留在心底……
 
作者序

時光，請你停留在這裡！

　　李潼叔叔滿自信地說：「這本小說集的出版，相信會有許多少年朋友喜歡它。」他甚至建議平常不贊成給小朋友看小說的爸爸媽媽：「這是一本好書，請你找個時間看看。」

　　我又從頭到尾把這本書看了三遍（因為總不大相信它真有這麼「了不起」），結果不得不承認，《大聲公》已經像彩色轉印紙，印上了我的心版。

　　誰沒有童年呢？《大聲公》之所以喚起讀者的共鳴，是因為作者掌握了這一階段少年們的生活經驗和心理成長的過程。書中的幾個要角，都是生猛活潑的國小六年級男孩，除了包括第一人稱主述的「我」和「大聲公」外，還有兩名配角「文欽」和「浡然」。

　　作者一共寫了二十篇以大聲公為主線發展的故事，就像一個個短篇串連而成的長篇，我們從作者充滿鄉野風格和靈活細緻的文字中，認識了一位可愛的小男孩─大聲公，這個「大聲公」其實具備了這個年齡大部分男孩共有的特質：大嗓門、調皮、有正義感、勇氣和同情心。當然，免不了的，他們也有不大不小的毛病，譬如：粗線條、浮浮躁躁、自作聰明什麼的。

　　從情節的安排上看，這些故事都很有趣，很有看頭，而且取材及角度頗投小朋友所好。譬如〈班狗阿山〉，說的是一隻受了傷的野狗，被大聲公收養後，成了全班的寵物；〈神祕紙飛機〉，則用神祕兮兮的筆法，捉住小朋友愛看偵探故事的心理，卻發展出一個令人啼笑皆非的結局；〈地動驚魂〉，則是八十秒鐘恐怖地震的實況報導；〈選美會〉，是令女生又好笑又生氣的「惡劣行為」；〈日光岩〉，講述平日樂觀開朗的大聲公，居然也會為長不高而煩惱。

　　可是，當有心的讀者再細想下去，《大聲公》除了活潑有趣之外，還透露了什麼訊息？最引人深思的，恐怕是作者留給我們那些不著斧痕的啟示吧。

　　我們再回頭看看〈班狗阿山〉，當有人看不起阿山，批評牠：「又不是什麼名種狗，帶來當寶貝」的時候，你看大聲公是怎麼說的：「難道你也是名種人嗎？名種也不能證明什麼……你可以不必同情阿山，但大家應該觀察阿山的表現，再來決定喜不喜歡牠。現在，要把『名種狗』的想法先丟到垃圾桶去！」

　　在〈月桃粽子〉和〈日光岩〉兩篇故事中，我們除了欣賞作者動人的描景筆力外，還領會出作者筆下洋溢的一種樸質、自然的美。在〈紀念冊〉一文中，「人生是好幾個階段組成的，論重要，不分上下，不能說你偏愛童年，便把少年這一段抽掉，一步跳到青年……」我相信，作者除了希望小讀者欣賞故事中的趣味外，也能「正視」自己的現在，好好珍惜這一去便不回頭的少年時光。
推薦1

他的嗓音依然嘹亮

　　你會有一些時刻，想起小時候的事，對吧？我也一樣。

　　我會想起我的小學老師和同學，想起四年級的王老師請我們去她家參加耶誕派對；六年級的楊老師如何修理那些過動男生，想起放學回家的路上蟬聲大作的夏日午後，想起一些好笑的事、滑稽的臉……我在這些回憶裡，不設防地掉回童年，掉回野性而真實的那個我。

　　會經常「掉回去」，我想一定是因為那裡有一些我不想失去的東西。

　　偏偏，長大的過程，就是一路找東西、一路掉東西。有些東西，我能記得。有些東西，掉了，也不再記得了；而且假如沒有人提醒，可能就此永遠失去了。

　　在閱讀的過程裡，有時候，我的心會被碰撞攪動；然後，很奇妙的，一些已經不見許久的東西，會慢慢自心底，像漩渦般轉呀轉的，轉出來。

　　讀李潼寫的東西，就常有這種「東被撞一下，西被撞一下」的感覺。也因此我感到忌妒，他怎麼都記得那些長大以後就應該淡忘甚至失去的東西呢？

　　好比《大聲公》這本書的主角「大聲公」這個小孩吧！他會因為拾到寫著「救我」字樣的紙飛機，硬是衝上高樓要去「救人」，多麼見義勇為！他有話直說，都不會「假仙」，一點也不虛偽！他敢跳出來保護剛在沙灘產卵的海龜，不受無聊分子的侵擾，多麼俠肝義膽！碰上和他們搶著撿貝殼的小娃兒，他先是忍不住要顯一顯大哥哥的厲害與威風，逗得小娃兒著急不已，這才偷塞一些貝殼給小娃兒，多麼孩子氣的「愛現」，卻又不忘「幫助弱小」。

　　這個「大聲公」，他的身上有我們的縮影，也有我們曾經具有，或是曾經希冀擁有的性情與特質。他讓我想起，我小時候也曾經對弱小充滿強烈的同情心，對小動物滿懷愛心；他也讓我想起，應該挺身而出卻做了縮頭烏龜的某些時刻，因而在他面前難免有些自慚形穢哩。

　　這個「大聲公」，不管是他光彩的時刻，或是不光彩的時刻，我在每一個時刻裡，看到自己、聽到自己；看到我的童年夥伴，聽到他們。送一份貼心的禮物，給我們喜愛、卻又分離在即的老師；討厭「畢業紀念冊」這種故意要表現團體感情的東西；這些事，這些感覺，多麼熟悉！然後，在這些感情的、心動的過程裡，我們會發覺，其實不必假裝「不在乎」。對「人」有愛，對「萬物」有情，是本真，也是生命美好的質地；就讓它表露出來也無妨！而且，不要一路長大、一路丟了它。

　　你看！我被「大聲公」用力撞了一下，費了好大的勁兒，才從童年的回憶與感覺中泅回來。我不禁想到：六○年代，我在臺北某個純樸如鄉間的郊區童年；八○年代，「大聲公」在山明水秀的宜蘭的童年；以及現在E世代兒童由電視與電腦相伴的童年，是多麼不同啊！

　　我小時候的夏夜，坐在葡萄藤下乘涼，螢火蟲在庭樹間淘氣的忽明忽滅。

　　「大聲公」的童年，上山下海，露營、看星星。

　　而E世代的兒童，或許是坐在冷氣房上網。他們有我們童年意想不到的生活，可是他們卻很難能體驗到我們曾擁有的生活型態與樂趣。那是一種集體記憶，不應該失去。

　　所以，我更加覺得，有李潼這樣充滿入世情懷的人，實在很寶貴。因為有這樣充沛的熱情，所以他能記得的特別多，失去的特別少，能夠掏出來與人分享的東西也特別多。

　　他和我們分享「大聲公」這群孩子的種種，使得我們的記憶加溫，重新想起來——生活就該是這樣的真實、熱情，這樣的接近生命的本質。

　　一九八七年，李潼的筆下誕生了「大聲公」這個孩子。多年後，展卷再讀，只覺得，他的身影還是這般鮮明，他的嗓音依然這般嘹亮。這種感覺，十分接近本書尾聲，吳老師為孩子們在畢業紀念冊上提筆寫下的：「時光，請你停留在這裡！」而我撫卷的手，也彷彿真實的觸著生命的溫度……
 
推薦2

這樣的童年，我喜歡！

　　許多父母急著替心肝寶貝安排各種才藝班，想要用金錢為孩子們鋪陳一個不留白的童年。這種看似充實的學習計畫，對大部分的孩子來說，其實負荷過重，只想打呵欠。

　　於是有的孩子被課業壓得喘不過氣來，不想思考、不會思考，久而久之對學習麻木了。有的孩子能承受知識的槍林彈雨，但是逐漸冷卻了人與人、心與心的交流，不懂得欣賞與感恩。

　　和這些孩子比起來，「大聲公」與他的一群好搭檔顯然能獲得較多的「快樂指數」。他們的日子不但不水深火熱，還因為有一股傻勁兒，有一顆關愛自然、關懷人群的心，而過得十分閒雲野鶴呢！

　　我喜歡李潼傳達的「為快樂而快樂」的情懷，在沙灘上和著海潮引吭高歌；在山腰上仰望夜空看星星；在日光岩的平頂上眺望風景……一個個遠離電腦、英文拘束的世界，這裡不談數學，不論國語，只有似小實大，似無還有的美妙天地。而這個天地，只屬於找到它的人。

　　我也喜歡書裡的孩子義無反顧地流露天性。常常會沒事找事、無事生事，讓小事變大事。例如全班絞盡腦汁編織起碧綠綠的竹葉蟬送給即將調校的老師，害得老師捧著一籃子蟬，感動得快哭出來了；為了解決同學的困境，大聲公和好友東奔西跑爭取業績助人，竟然產生了驚世駭俗之作；一些男生使出渾身解數為走廊上的女生評分，當他們被發現時，差點無路可逃；足球賽時因為看不破白手套的誘惑，而落入陷阱輸球……當然啦！走在成長路上的孩子，怎麼會有這些令人嘆為觀止的舉動，只有過來人最明白了。

　　我更喜歡書中順乎自然、此起彼落的環保意識，沒有標語，不用教導，在微妙的時刻自自然然浮現，卻又讓人有石破天驚的感覺。花圃裡有一棵美美的桂花樹，那是流浪狗阿山死於難產時，大聲公默默為牠種下的。當大家惡作劇踢沙到母龜背上時，空氣中迴蕩著大聲公制止的怒吼，後來他甚至低聲下氣請求同伴讓龜蛋平安孵化。在自由學習的快樂之下，相信他們已經懂得了什麼是愛與尊重。

　　沒錯，你我與生俱來就有學習的原動力與無比的好奇心。如果身邊的大人不常「下訂單」將時間訂走，規定每一分鐘學這個、學那個；那麼我們就可以像書裡的孩子一樣，在探索中發展解決問題的能力，進而自然的成長。也像釀酒一樣，經過一段時間，悄悄地發酵之後便會香醇！

　　當然，如果我們的思考力一路駛進黑洞，做機械化的吸收，那麼來不及咀嚼、消化就吞下的「知識」，可能會像膨風的氣球一樣，一戳即破。李潼為我們提供了一個山水星空的美感環境，抖落一個個令人拍案叫絕的詼諧對白。在五分鐘之內讓我們由好奇、驚訝、爆笑、感動之餘，不由得羡慕起這樣無拘無礙、純樸天真的生活。看完這本書的人，心裡多半會升起渴望，渴望自己有一天也能加入「大聲公」班上的行列。相信有不少人在一氣呵成看完這本書以後，會瞇眼微笑，當下一躍而起，高喊：「這樣的朋友，我愛！這樣的童年，我喜歡！」

　　這本書像一塊燒得紅咚咚的木炭，熱度夠，不會發出嚇人的火焰，卻讓人覺得親切而溫暖。隨著劇情澎湃起伏的文字，讓人有「身歷其境」的感覺。透過一個又一個的故事，李潼高竿地彎下身來，讓自己變成一座樓梯。當我們沿著一層層的臺階往上爬時，發現不但輕鬆俏皮的語句隨處可見，如數家珍；一則則略帶幽默的故事更是含藏複雜的情意，於是我們知道了什麼叫勇氣、什麼叫創造、什麼叫自在、什麼叫情誼。

　　李潼將大自然作為背景巧妙地嵌進故事中，這也是這本書吸引人的原因之一；只有身在大自然中，才能寫出對大自然最深沉的感情，而我們對大自然的感情，或許就會在一回回閱讀《大聲公》中被叫喚出來。《大聲公》引發的共鳴是可以預期的。

　　沒有呼天搶地的激情；也沒有誇張的掰笑，有的只是時而波瀾壯闊，時而柔情溫潤。這本書如此，李潼的人也不如此嗎？