誰需要國王呢？（二版）

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簡樸的故事，引燃巨大的反芻

來自非洲的一則民間故事，繪者以版畫形式呈現了黃黑摻雜的色調，讓讀者能直接踱進「原始」的氛圍。故事的畫面先從幽暗神秘的湖間樹林開始，但敍述則自聲音發響。「聽」的覺察與形容，是閱讀想像的一條重要蹊徑，缺乏了它，世界頓時啞然失色。讀者或可經由這類文本，從而習得演繹出花繁葉茂的描述方式。

接著，對於讀者視覺經驗過的事物（比如青蛙），有無能力以記憶還原其形象（透過文字、語言或圖像）；以及對於純粹臆想的角色（譬如姆米大神），能否進行從無到有的形象掌握。這些都值得進行有趣的練習與探索。得其意而忘其形固然是極重要的抽象能力，但取其意而釀其形不也屬異曲同功之妙嗎？

故事由一群喧嘩吵鬧的青蛙為主角鋪陳而出，各說各話的失序狀態，終於產生了對安靜和諧的嚮往。脫穎而出的老蛙享有和大神溝通的機會，為眾蛙求得一位國王，因此族群獲致了寧謐與章法。但年輕躁動的小蛙卻戳破了這位國王無為而治的真面目，他只不過是個虛假的石頭，於是眾蛙重蹈覆轍，恢復原來的天下大亂。當忍耐達到極限時，老蛙再度出馬請大神賜予國王後，情況終於平息。從此眾蛙變得戒慎警覺，因為新國王陰森而肅殺，是一隻會吞噬青蛙、滑溜而沉默的大鱷魚。

故事戛然而止，留給讀者咀嚼回味的餘地。

故事裡的青蛙比喻的是什麼樣的群眾？

神權來自何處？巫師是何角色？君權出自哪裡？

是虛位元首好呢？還是領導大權在握好呢？是我行我素的無政府主義好呢？還是獨裁較有效率？

或是貴族共和？亦或代議民主……？

故事裡的青蛙，是否咎由自取？

群體真能自律嗎？還是必須要他律？

人類曾經有過的政治體制，幾乎都脫胎於此。這類經驗，在兒童的群體生活中，在任何學校、班級裡早就發生了，並且終其一生不曾間斷，亦為所有人的必修課題，在安全而趣味盎然的故事情境下，及早明白這背後道理，會是比較幸運和幸福的呀！