長大後，最希望忘卻的記憶：校園霸凌

名人推薦：本書為面對校園霸凌的一帖良藥。

鄭邦鎮/台南市政府教育局長

霸凌發生在校園，源頭卻是在家庭！

陳韺/台北市教育局教師中心教師諮詢專家

希望大家一起勇敢站出來，面對與化解霸凌現象。

劉珣瑛/馬偕醫院精神科主治醫師

校園霸凌事件，一直都存在

校園霸凌新聞，屢上媒體後，越演越烈，之所以會成為教育部每次開學的重要宣導與預防工作，與2010年桃園八德國中的嚴重霸凌事件有關：

當時學生被霸凌人數眾多，連老師的安全都受到了威脅；追查下來發現當時的校長上任七年來，換了五個學務主任，人事更迭頻繁，管理鬆散，缺乏處理的經驗和膽識，造成霸凌情況日益嚴重，引發更多危機。半數以上老師連署，要求校長下台。從此之後，教育部特設校園霸凌專線，要求全體學校一起關注，一有發現要通報，還師生一個安全的學習空間。

霸凌本質具有動物本能掠奪性，不清楚人際分界、錯誤解讀社會訊息、低社會化、衝動行事、殘忍、缺乏同情心與同理心，凡事未經思考判斷就提早做出攻擊的行動，大腦似乎尚未進化。霸凌具有故意傷害的意圖，發生的時間為長期反覆不斷，兩造勢力地位不對等的攻擊行為，造成被害者呈現生理或心理侵犯的結果。這種強欺弱的行為，未成年的加害者任由本能行事，大部分不了解自己的霸凌行為已經觸犯傷害、毀謗、妨害自由等罪行。

人身安全原本就是立法保障的基本人權，令人惱怒的是霸凌的發生和惡化，通常來自一連串的「巧合」。當霸凌者開始動作、受害者不敢聲張、父母沒有注意到孩子的異狀、老師沒有積極處理、校方事後沒有加強宣導、甚至故意隱瞞、不通報，霸凌網路影片由傳媒強力播送、引來同學的仿效，形成惡性循環，這個「巧合」就這樣一環扣著一環的發生。

根據兒童福利聯盟文教基金會2011年台灣校園霸凌現象調查報告發現：

․逾半數學童遭受霸凌時候「選擇隱忍」，不會主動找大人求助。

․霸凌的事發地點，最常發生的地點依序為廁所、教室內、上下學途中、樓梯間、空教室。

․校園霸凌最常發生的時間，依序為下課時、放學時間、打掃時間、上課鐘響教師尚未進入教室時、午休。

․約有70％學生被霸凌後，很傷心難過；14％不想上學；甚至25％孩子覺得不如死了算了。

這個調查告訴我們，孩子長時間待的地方一點也不安全，甚至危機不及時處理，將會埋藏與引發治安與生命的未爆彈。

父母親處理霸凌的態度

除了平時常跟孩子親近、聊天，知道他們的生活範圍、交友圈、平日的作息之外，若有些與日常不同的事情發生，應該追蹤。父母親請多留意孩子所交的朋友，參與的活動，是否透露出來的偏差價值觀？若發現孩子參與了霸凌，不要過度包庇保護，讓孩子一錯再錯。未成年的孩子，需要的是教導，而不是姑息包庇。當發現孩子異常的徵兆，父母要注意自己追問的態度：

․若還沒收集完整資料就以告誡之姿，劈哩啪啦數落孩子一頓，可能會錯失更重要的資訊，當孩子擔心挨罵，擔心家長擔心，更不願意告訴家長。

․當被霸凌事件發生時，家長要控制自己的情緒，不要把自己比孩子更無助的心情加諸在孩子身上。應冷靜與通報，甚至嚴重的霸凌需要報警，求助於少年警察隊。 沉著下來，不難發現有許多協助的資源就在身邊。

․研究指出，捲入霸凌事件中的孩子，包括霸凌者與被霸凌者，都透露出情緒起伏大的共同徵兆，也同為自殺的高危險群，需要家長共同的關切，給予及時的協助。

被霸凌孩子的可疑行為徵兆

․孩子的東西經常不見：不是習慣性的，是近期的變化。

․家中遺失金錢，物品：通常是對孩子珍貴有用的，例如電動玩具、3C產品、腳踏車。

․帶危險物品上學：例如，折疊刀、起子、削尖的竹筷……可能是為了防身。

․不想讓爸媽看學校的筆記本和課本：可能是被亂劃亂寫。

․對金錢的要求增加，或從爸媽的皮包裡面偷錢：可能被恐嚇取財。

․希望爸媽不要去參加學校的活動：不想讓父母擔心。

․背著爸媽清洗衣服、制服、鞋子。可能已經被污損破壞。

․不想外出，外出的時候會一直注意四周：可能被恐嚇過。

․跟以前比起來，無心於功課，學習能力打折，成績下滑。

․變得健忘，目光呆滯、反應遲鈍、恍神、注意力不集中。

․情緒變化大，不安、焦慮、坐立難安，常為小事衝突。

․減少與家人溝通、迴避問題與目光注視、答非所問，有所隱瞞。

․食量改變、沒胃口或暴食。

․睡眠改變，失眠，沒精神。

․不想上學，拒學。

․有暗示「死亡」的紙條、日記。

․有自殘行為或自殺傾向。

參與霸凌孩子的可疑行為徵兆

․參加幫派、廟會、成群結黨、飆車。

․使用菸、酒、藥物、毒品。

․朋友人數眾多，動不動撂人來喬事情，以暴力為解決問題的手段。

․常深夜出門，或不歸，再晚都有人收留；與朋友出遊地點不明。

․帶回不明來路物品，例如手機、汽機車，聲稱是撿到的，代保管而已。

․金錢使用量增加，來路不明。

․帶危險物品例如各種攜帶式刀類出門。

․希望爸媽不要去參加學校的活動，怕被老師告狀。

․常為小事衝突、暴躁、態度囂張、頂嘴、不願被約束，講不聽。

․抱怨自由度不夠、減少與家人溝通的意願。

․活動多到沒時間睡覺，上學一條蟲，下課一條龍。

․抗拒學習，不寫作業，上學是為了社交活動。

․渴望權力。

․恐怖圖騰的刺青。

․事後自覺霸凌傷害別人，而產生了自責、罪惡感，從而會有自殘行為或自殺傾向。

校園霸凌事件，一直都存在

校園霸凌新聞，屢上媒體後，越演越烈，之所以會成為教育部每次開學的重要宣導與預防工作，與2010年桃園八德國中的嚴重霸凌事件有關：

當時學生被霸凌人數眾多，連老師的安全都受到了威脅；追查下來發現當時的校長上任七年來，換了五個學務主任，人事更迭頻繁，管理鬆散，缺乏處理的經驗和膽識，造成霸凌情況日益嚴重，引發更多危機。半數以上老師連署，要求校長下台。從此之後，教育部特設校園霸凌專線，要求全體學校一起關注，一有發現要通報，還師生一個安全的學習空間。

霸凌本質具有動物本能掠奪性，不清...

寫給父母的話
校園霸凌事件，一直都存在
序
認知霸凌，有所警覺 / 鄭邦鎮
霸凌發生在校園，源頭卻是在家庭 / 陳韺
霸凌是多重因素交織下的結果/ 劉珣瑛
霸凌小時候不處理，長大更糟糕 / 羅秋怡

第一章 身心特質與霸凌的關連
阿昌 / 過動兒
轉學不能解決問題 / 亞斯伯格症
別叫我胖子 / 罕見疾病
矮冬瓜 / 先天性軟骨發育不全症
是男生還是女生 / 雙性人
第二章 加害者不是一朝養成的
為什麼每次都是你 / 資優之罪
靠山 / 大仔身邊的小弟
我爽就好 / 網路嗆聲
第三章 暴力的循環
毛手毛腳 / 性騷擾
噤若寒蟬 / 家暴之殤
給他死 / 隱形加害人
第四章 面對家庭困境
打包剩菜 / 弱勢家庭
我有名字 / 外籍配偶家庭
那一年的元宵花燈 / 弱智家長
我是路上撿來的 / 收養
第五章 讓霸凌無法存在
是他們自己要借我錢的 / 勒索不還
家醜 / 支持照顧
我是看妳頗有天份喔 / 性霸凌
升學掛帥 / 進退後盾

寫給父母的話
校園霸凌事件，一直都存在
序
認知霸凌，有所警覺 / 鄭邦鎮
霸凌發生在校園，源頭卻是在家庭 / 陳韺
霸凌是多重因素交織下的結果/ 劉珣瑛
霸凌小時候不處理，長大更糟糕 / 羅秋怡

第一章 身心特質與霸凌的關連
阿昌 / 過動兒
轉學不能解決問題 / 亞斯伯格症
別叫我胖子 / 罕見疾病
矮冬瓜 / 先天性軟骨發育不全症
是男生還是女生 / 雙性人
第二章 加害者不是一朝養成的
為什麼每次都是你 / 資優之罪
靠山 / 大仔身邊的小弟
我爽就好 / 網路嗆聲
第三章 暴力...