教出這樣的好孩子

做功課的快樂原則

很多父母不喜歡陪孩子做功課，視之為苦差事；有些父母則是興致勃勃地陪孩子做功課，卻因為過度糾正，或是孩子怎麼都教不會，於是忍不住動氣發火，甚至責罵孩子，弄得最後不歡而散。

古時候有所謂的「易子而教」，其實是有道理的。因為面對自己的孩子時，往往會有一種「望子成龍，望女成鳳」、「恨鐵不成鋼」的期待心理，因此父母常不能保持理性而心平氣和的態度。

如果每一次陪孩子做功課，都是氣急敗壞地結束，長期下來，不僅破壞親子關係，孩子也會失去信心，對做功課和學習的動機，自然會愈來愈少。

一定要快樂的結束

陪孩子學習的時候，一定要把握快樂原則。假使過程中不小心發脾氣，也一定要快樂的結束。千萬不要在盛怒之下離開，好像你放棄了孩子一樣，這樣孩子會覺得自己是沒有能力學習，無可救藥的。

舉個例子，教孩子做數學，孩子同樣的問題一錯再錯，你忍不住罵了孩子一頓，孩子開始大哭。在這種情形時，應該自己先冷靜下來，找幾題孩子以前會做的題目讓他練習一下，全部都做對了，就誇他做得很好，高高興興的結束這一段做功課的時間。你可以隔天再教孩子一次，如果孩子還是教不會，此時就要檢討你教授的方法是不是需要修正，但每次仍然要堅持快樂原則。

我們常說，在孩子成長過程，父母要積極參與。但積極參與，並不只是每天跟在孩子後面，問他功課做完了沒？而是分享孩子學習的東西，和他們討論，讓他們體會學習的內容是有趣，有意義的。

有些父母雖然很注重孩子的功課，但對孩子學習的內容卻沒有興趣，或是因為其他因素，動不動就對孩子說：「我聽不懂，不要和我講這個！」久而久之，孩子就不再和你分享他的學習。

很多媽媽陪孩子做功課，看孩子寫字不工整，就會一邊唸，一邊幫他擦掉。這情況最好避免。因為在擦的過程中，你可能也擦掉了孩子的信心。在二、三年級之前，孩子小肌肉的發育還不健全，握筆不穩，字也寫得歪七扭八。因為發展上的限制，如果過分要求，不僅沒有幫助，只徒增孩子的挫折感，讓孩子覺得「我就是沒辦法把字寫整齊」。一般來說，最好等到七、八歲之後，再要求工整，孩子比較有能力做到。

把字寫反，雖然不常見於七歲以下的孩子，但還是可能會發生。事實上，孩子長大了，這個現象自然會消失的。我們很少看到成年人把數字寫反的，所以不用擔心，不要把這個現象看得那麼嚴重，把你自己的焦慮加諸在孩子的身上，打擊孩子自信心。

讓孩子自己找出正確答案

女兒五歲時，喜歡在她的圖畫後面標上日期，有時候她會問我：「媽媽，今天是幾號？」我從不作正面回答，而是說：「昨天是八號，你想今天是幾號？」或「明天是十號，你想今天是幾號？」若要更有挑戰性，我就會說：「大前天是六號，你想今天是幾號？」女兒在這種刺激下，不但自己會去推算日期，也澄清了前天、大前天、後天、大後天等的觀念。

不要急著給孩子正確的答案，留給孩子一些思考空間，同時訓練孩子自己找答案。

在孩子的學習過程中，若想讓他有很強烈的學習動機，那就要在孩子犯錯的時候，提供機會讓他自己去改正錯誤。一般而言，父母在孩子犯錯時，直覺反應就是去糾正；在孩子有問題時，馬上提供答案。不管是更正或解答，答案是由孩子自己找出來的，還是由父母或老師直接給的，對孩子的學習態度會有不一樣的影響。

女兒二年級的時候學減法，當我看到十減八等於三的時候，我會問她十減七等於多少？如果她回答說三，我就會問她：十減八等於三，十減七也是三，到底哪一個才是對的呢？女兒就會把十減八再做一遍，一看答案是二，就會很不好意思的說：「媽，十減八等於二，我做錯了，我下次會小心。」

十題錯了五題，也要告訴他很不錯，可以對五題。讓孩子自己去改正自己犯錯的過程，會讓孩子覺得自己是有能力可以學習的人，進一步去認知犯錯是學習的必經過程，不必因為犯錯而喪失自信。

瑞士兒童心理學家皮亞傑曾說：每一個孩子天生都有主動學習、思考的能力。我們如能多給予機會，孩子就可以繼續保有那一顆活潑的心。直接給予答案的結果，往往會讓孩子變成被動學習者，碰到問題，只有兩手一攤，求助於大人。

重複犯錯沒關係

在孩子犯錯時，我們可以跟孩子一起討論，找出其他可行方法，以避免孩子犯相同的錯誤。但不要忘了，孩子終歸是孩子，受限於他們目前的智力和理解力，還是可能犯相同的錯誤，父母要能接受這種情形。

學習上一再出現相同的錯誤，通常有兩種可能：一是孩子目前的認知發展階段沒辦法突破。這種情形，父母暫時不要勉強孩子一試再試，這會讓孩子和你都有很大的挫折感。父母可以做的是陪孩子複習一些能勝任的問題，再慢慢找出哪兒出問題了。另一個可能是大人講解的方式，孩子沒辦法領會，許多對大人來說是連想都不用想的簡單道理，卻是孩子的大難題。

我有位朋友回憶她二年級做減法時，一直不懂由「十位數借位」的意思，考試錯了，回家就挨罵，媽媽教她時，一直說：「個位數這兒不夠，就向隔壁借1，就是借1啊！」這位朋友說：「我實在不懂，後來只好用背的。印象中，一直到六年級了，才弄懂借位的意思。但是現在一想到數學，媽媽那『借1！』的聲音依稀在耳邊，以致我對數學一直沒什麼好感，也沒有信心。」

每一個學習的困境，對孩子來說，都是他突破自己，前進到下一個智力或心理層次的重要時刻。所以，孩子一再犯錯時，先別急著責怪他，父母可以先靜下心檢討一下自己的表達是不是不夠清楚，是不是符合孩子目前的能力，然後換個方法再試試看。

做功課的快樂原則

很多父母不喜歡陪孩子做功課，視之為苦差事；有些父母則是興致勃勃地陪孩子做功課，卻因為過度糾正，或是孩子怎麼都教不會，於是忍不住動氣發火，甚至責罵孩子，弄得最後不歡而散。

古時候有所謂的「易子而教」，其實是有道理的。因為面對自己的孩子時，往往會有一種「望子成龍，望女成鳳」、「恨鐵不成鋼」的期待心理，因此父母常不能保持理性而心平氣和的態度。

如果每一次陪孩子做功課，都是氣急敗壞地結束，長期下來，不僅破壞親子關係，孩子也會失去信心，對做功課和學習的動機，自然會愈來愈少。

一定要快樂的結束...

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