幼稚園繪本教學理念與實務

繪本及其在教學研究上的探討

蔡銘津

樹德科技大學師資培育中心暨應用外語系教授

摘要

繪本有擴展幼兒生活經驗，增進認知與學習的效果，除提供幼兒語文學習，並培養美感與欣賞的價值，進而發展情感與同理心的價值觀。亦即，以繪本做為幼兒課程活動設計有其功能與優勢，其在幼兒教育的應用上自有其重要性與適切性。

本文首先釐清繪本的定義，繼而探討繪本的內涵，深究繪本的特質，並瞭解繪本的功能，剖析繪本教學在幼兒教育上之價值，同時比較近年幼兒教育在繪本教學的相關研究，歸納出研究的結果、趨勢與方向，最後提出進一步研究的建議與參考。

（關鍵字：繪本、圖畫書）

一、前言

書本對幼兒的作用就如同鏡子，在閱讀圖書的過程中，反映他們在週遭環境中，所呈現的外貌、人際關係、感覺，以及思考。而繪本，亦即圖畫書就如同一扇開向世界的窗，邀請幼兒拓展豐富的生活經驗，透過圖畫內容身歷其境，在自身之外找到興趣（鄭瑞菁，1999）。

二、繪本的定義

「繪本」一詞源自於日本，也稱為圖畫書或故事書，英文為「picture books」（林敏宜，2000；蘇振明，1987）。Glazer （1991）認為繪本是圖畫和敘述性故事的結合，此兩者融合成一完整的作品。日本松居直先生指出文字十圖畫＝帶插圖的書，文字×圖畫＝圖畫書的說法，（引自林真美，1999），區分了插畫與圖畫的不同功能性，也說明了圖畫與文字的關係。國外兒童文學教科書的作者Donna Norton更有效的區辨插畫書（illustrated book）和繪本（picture book）的特性，他認為大部分的童書都有插畫，但不是所有有插的童書都是繪本，因為在繪本作品中，需提供圖畫與正文之間的一種平衡，缺一不可（引自葉嘉青譯，2008）。針對圖文對應的論述，Linder（2007）指出「繪本」是由文字與圖畫相輔相成來述說故事或呈現內容，透過作者之文字與繪者之圖畫的交互作用，才能產生書本完整的意義。

因此，「繪本ccccc，文字為輔，甚至完全沒有文字、全是圖畫的書籍，因此文字不僅要淺顯易懂，具有口語感及韻律感，還要符合幼兒的發展與興趣，通常以幼兒有興趣且關心的事物為題材。插畫上考慮孩子視覺心理的適當表現，運用趣味、動態、具體、鮮明的造型特質來吸引孩子的興趣與注意力（林敏宜，2000）。

繪本及其在教學研究上的探討

蔡銘津

樹德科技大學師資培育中心暨應用外語系教授

摘要

繪本有擴展幼兒生活經驗，增進認知與學習的效果，除提供幼兒語文學習，並培養美感與欣賞的價值，進而發展情感與同理心的價值觀。亦即，以繪本做為幼兒課程活動設計有其功能與優勢，其在幼兒教育的應用上自有其重要性與適切性。

本文首先釐清繪本的定義，繼而探討繪本的內涵，深究繪本的特質，並瞭解繪本的功能，剖析繪本教學在幼兒教育上之價值，同時比較近年幼兒教育在繪本教學的相關研究，歸納出研究的結果、趨勢與方向，最後提出進一步研究的建...

目次

導言：幼稚園繪本教學學術研討會之緣起與特色／黃文樹

一、教育思想家論幼兒園圖畫書舉述／黃文樹
二、繪本及其在教學研究上的探討／蔡銘津
三、關係失落兒童繪本之文本分析研究／郭洪國雄
四、幼兒性教育圖畫書之文本分析／周俊良、郭素鳳
五、電子繪本的製作：以感恩學習活動為例／李新民
六、從符號互動論中探討幼兒日記繪本／歐舜蘭
七、李歐‧李歐尼繪本中「人際關係」主題之探討／王靖婷、謝育雯、吳妙淨、黃淑玲
八、親子共讀中的數學對話：個案研究／張麗芬
九、親子共讀HAPPY GO：對話式親子閱讀對幼兒語言能力影響之初探／陳沛緹、張麗君
十、多元智能融入幼兒園繪本教學之行動研究／吳禹鴒
十一、繪本教學融入新移民女性親職教育課程之行動研究／鄭惠雅
十二、繪本插畫賞析在幼兒繪畫創作之應用探討／馬曉倩、陳惠珍
十三、我「繪」試著認識你：學前教師運用繪本教學培養幼兒同理心之經驗分享／蔡鳳

附錄：各篇作者簡介

目次

導言：幼稚園繪本教學學術研討會之緣起與特色／黃文樹

一、教育思想家論幼兒園圖畫書舉述／黃文樹
二、繪本及其在教學研究上的探討／蔡銘津
三、關係失落兒童繪本之文本分析研究／郭洪國雄
四、幼兒性教育圖畫書之文本分析／周俊良、郭素鳳
五、電子繪本的製作：以感恩學習活動為例／李新民
六、從符號互動論中探討幼兒日記繪本／歐舜蘭
七、李歐‧李歐尼繪本中「人際關係」主題之探討／王靖婷、謝育雯、吳妙淨、黃淑玲
八、親子共讀中的數學對話：個案研究／張麗芬
九、親子共讀HAPPY GO：對話式親子閱讀對幼兒語言能力...