朱天衣的作文課（3）：用引導的方式，讓孩子發揮寫作的本能！（2片CD＋朱天衣的作文課（3）＋我的繪本小書＋色彩想像力練習著色卡4張）＋硬殼精緻書盒

前言

從開始陪伴孩子寫作，成為所謂的「作文老師」，到今天已是第二十個年頭了，不細數，真的感覺不到二十年就這麼過去了，也許就因為始終是和孩子為伴，歲月格外匆匆。 即使已為人「師」七千多個日子，「教」過兩千多位學生，但至今聽到別人稱我「朱老師」，卻仍有臉紅的羞赧，因為自始至終我都不覺得自己稱得上是一位傳道、授業、解惑的「師」者，這麼多年來，我自許只是個陪伴、分享孩子成長的大朋友，若說在寫作上對孩子們有甚麼助益，我也只願意把自己定位是個引導者，而不是教導者。 會這麼說，絕對不是謙詞，因為我始終以為寫作這件事應該是人的本能，只要識字、只要願意，任何人都可以像呼吸說話一般的寫出屬於自己的想法，只要我們別把寫作賦予太多的名目或意義，寫作其實可以是很自然、很愉悅的。 也因此，我發現自己在和孩子相處的過程中，花費最大心力之處，不是在教授寫作技巧，而是努力的在「除魅」，也就是幫孩子袪除一些不必要的障礙，包括心理層面的恐懼、厭惡，也包含外在對寫作這件事的任何束縛，當我看到孩子們從抗拒到願意且歡喜寫作時，便是最大的報償。 寫作是很生活的，也是很貼近心靈的，能在孩子的成長中陪伴他們一段，並分享他們的心靈活動，真的是很快樂的事。但我仍不滿足，我常嘆息自己無法像學校的老師或孩子的父母，可以擁有更穩定、更長久的關係陪伴他們長大，但我同時也知道自己該知足了，因為絕大多數的父母已給我超出想像的信賴及時間，讓我能放手和孩子一起翱翔在寫作的天地間。 如今，我會很希望與孩子在寫作互動中所獲得的喜樂，和所有的父母分享，只要願意，任何人都可以扮演如我般的陪伴者、分享者角色，只要多給孩子一點空間，多為他們空出一點自己的時間，在寫作的天地裡，你和孩子都會有意想不到的收穫。 這套有聲書包含了為孩子準備的兩張CD及一本「我的作文簿」、一本「文字好好玩遊戲本」，另外還附加了這一本為父母預備的說明，在「給父母的話」中，所提到關於寫作的問題，多半是平日演講或上課時，最多父母關心提問的，所以我便直接以問答方式處理；至於「溫馨小叮嚀」則是擔心孩子在聽過CD後仍覺得下筆困難時，父母可從旁助一臂之力的小撇步，當然若孩子完全無此需要，那這所謂的「叮嚀」就可備而不用了。 至於要如何使用孩子這部分的教材呢？我的建議是，一個星期消化一個單元，並附加一個「文字遊戲」，當然這可視孩子課業壓力隨時做調整，此外，當孩子真的要藉由CD中的引導進入寫作時，請先安排他坐在桌前就定位，準備好作文簿及鉛筆、橡皮擦，當他一聽完一個單元時即刻就動筆，那應該是最適合下筆的時刻，若孩子的專注力夠、學習能力也強，當然可以不必受此束縛，但透過CD和直接在課堂上引導畢竟有所不同，因此這樣的要求孩子是不得不的舉措。 當孩子真正進入寫作狀態後，便盡量別中斷，期間有不會的字可先以注音代替，等全篇文章完成後再教他或查字典補上國字即可。較稚齡的孩子在初學階段，或可以陪伴他一起完成這件事，但記得呦！只是陪伴，而不是指導，做父母的可以在一旁閱讀自己的書，或書寫自己的文字，別讓孩子有受到監督的壓力，讓他覺得這是一段親子共享的寧靜時光。 現今坊間有太多為因應國中基測而出版的各式作文教材，選在這樣的時刻出這套有聲書，其實心底是有些急切的，我真的希望提供給孩子一個不一樣的選擇，讓他在寫作的路途中，走得更自在、更快樂也更順暢，我始終相信愉悅絕對是孩子學習的最大動力，它不僅是學習的前提，更是必要條件，如果我們能經由快樂達到同一個目標，那何樂而不為呢？

給父母的話 孩子什麼時候開始寫作最合適？ 寫作是自我表現很自然的一種方式，簡單來說，會說話就應該可以提筆書寫，而文字只是工具，如果孩子已會使用注音符號或簡單的國字，應該就可以開始寫作。甚至，在識字前亦可讓孩子口述，而由父母記錄成文字，再覆誦給孩子聽，這會是很有趣的經驗。但前提是，整個過程要以遊戲好玩的心情進行，切莫勉強或給孩子壓力。 如果是要送孩子去坊間學作文，則以三年級開始會比較合適，因為這樣年齡的孩子已習慣於團體學習，且表達能力較成熟，所認識的字辭也大至夠基本寫作所需，學習過程較不容易產生挫折感。 對寫作幫助最大的是什麼呢？ 我以為除了閱讀，還是閱讀。 閱讀除了可以豐富寫作的內涵，對寫作技巧的幫助更是毋庸置疑。但我所指的閱讀，不是範文，也不只是所謂的優良讀物，而是廣泛的閱讀、大量的閱讀，範文容易侷限孩子的想像空間，尤其模仿力強、較稚齡的孩子，很可能因為常參讀範文，寫作變得制式化，未來難以超脫這框架。 其實閱讀對孩子的幫助不只於寫作，它可以增加孩子的思考能力、學習能力，受益的不僅是文科，對數理的幫助也出奇的大，在我教過的數千個學生中，只要擁有閱讀習慣的孩子，不只寫作能力好，在課業方面各科表現都十分優異，幾乎無一例外，閱讀真的可以使學習達到事半功倍的效果。 近年來，各國在評比孩子未來是否具備競爭能力時，閱讀能力的考察便占了極大的比重，因為這些先進國家相信，一個擁有閱讀習慣的孩子，具備了終生學習的能力。因此，為了增強孩子的寫作、學習能力，閱讀習慣的養成絕對有其必要。 如何培養孩子的閱讀習慣呢？ 孩子的閱讀最早可以從床邊故事開始，每晚讓孩子自己挑選一冊繪本共享親子閱讀，絕對會比放一片CD聽故事，更容易讓孩子進入閱讀的世界。 孩子大了，能識得注音符號及一些字時，便可親子共讀，甚至可以請他們讀給我們聽；當孩子已能獨自並且享受閱讀時，就盡量別打斷他們，至少讓他們能持續沉浸在書海中一段時間，若擔心視力問題，是可以提醒他們中間稍作休息。 較大的孩子若還未有閱讀習慣，那麼每天試著關掉電視、電腦半小時、一小時，陪他靜坐在桌前一起閱讀，你看你的書、他看他的書，一開始父母或許必須忍受他頻繁的換書，或「一目十行」的快速閱讀，一天兩天、一週兩週下來，他便能慢慢進入狀況，靜下心看完手中的書了，這期間別去考察他看了多少，瞭解了多少，除非他主動想討論、分享，不然父母就僅僅作一個伴讀者就可以了。 在現今的環境裡，閱讀習慣絕對是需要培養的，因為有太多更容易、更好玩的事物隨時可取而代之，像電視、電玩、漫畫、網路遊戲等，閱讀較之於它們真的是需要花更多的腦力、精神才能進行的，以人們好逸惡勞的天性來說，閱讀真的很容易就會變成劣幣逐良幣的犧牲者，所以閱讀習慣的養成，真的需要加倍的耐心與恆心。 之所以不把漫畫當作是閱讀的一部分，是因為它以圖像取勝，若孩子在閱讀習慣尚未養成前，即沉迷於漫畫，那麼他將視文字多過圖像的書籍為畏途，這是很可惜的事，所以我建議在孩子還未享受到以文字為主的閱讀樂趣前，對漫畫的攝取還是要做控管。 需要為孩子們選書嗎？ 當孩子願意主動閱讀時，選書的動作，我以為還是盡量交給孩子們掌控，別太擔心他們的閱讀胃口過偏，尤其在剛開始時，盡量讓他們選擇自己感興趣的類書入門，「主動」絕對是學習動力的來源，但基於環保及經濟考量，父母親真的可以充分利用圖書館及書店，尤其現在許多的書店都設有閱讀區，讓人能長時間且舒適的閱讀，若真遇到值得反覆閱讀的書籍再購買也不遲，借書、交換書也都是很好的選讀方式，如此日積月累，不僅能增加閱讀的量，更可以開展孩子的閱讀視野。 閱讀後需要強制孩子寫讀書心得嗎？或檢驗他是否真讀懂了書籍內容？ 在問這問題時，也許我們大人應該先將心比心，如果當我們每看完一本書都需要寫報告的話，我相信沒有一個大人會想閱讀的，而且一本書所影響、所給予的，有時並不是在當下，它也許要經過一段時間發酵，短則幾天，長則數年、數十年，甚至有可能是一輩子，所以何苦在孩子們剛進食時便做催吐的動作呢？這只會讓他們對閱讀這件事反胃而已。 而且同樣一本書，常會因為閱讀時的年齡不同，所得亦不同，像中國的章回小說或西方古典名著，孩時感興趣的和成人所關注的重點就不可能相同，隨著年歲漸長，反覆閱讀後，所得自然增加甚或有所改變，所以驗收成果何必急於一時呢？ 所以，我以為閱讀習慣的培養和閱讀心得的書寫是分開來的兩件事，千萬別讓心得報告干擾了閱讀的樂趣；其實書寫心得報告也沒那麼困難，只要套上公式、寫出一篇制式的報告，對高年級以上的孩子應該都不是問題，但是我真的想建議學校的老師們，別急著在孩子組織、邏輯觀念還不是那麼成熟時，便給予孩子這樣的課程，這只會事倍功半或適得其反。 如何培養寫作的樂趣？ 如果我說上作文課是一件痛苦的事，相信包括大人、小孩都不會反對，在成長過程中，鮮少有人能在作文課中真正享受書寫的樂趣，為什麼呢？也許是我們給予寫作太多的名目，比賽、考試、分數，當要下筆時，第一個想到的是大人會怎麼看待？閱卷老師會怎麼評比？這和躲在房間裡寫私密日記、寫情書的心情完全不同，如果寫作僅只是一種記錄、一種抒發、一種分享，那麼它應該不會讓我們如此怯步呀！ 如果寫作只是表達自我的一種方式，它就像呼吸、說話一樣自然，那麼孩子們就不會將它視為畏途了，所以在孩子初學寫作時，我們要告訴他們寫作就像說話一樣，而且要鼓勵孩子們用他們的語言，寫出自己的心情、自己的想法，而不是要他們裝大人模樣、說大人的話語。 越是稚齡的孩子越是要鼓勵他想到什麼就寫什麼，也許一開始，他們會說很多而且說不清楚，沒關係，讓他們繼續說、繼續寫，這時千萬別嫌他們囉嗦、教他們精簡，以我們所謂的標準文章格式要求他們，該如何破題、如何敘述、如何結語，那麼孩子將會困頓其中，難以提筆。 面對孩子的寫作千萬別心急，只要孩子願意寫、不斷的寫，就算小學六年仍寫不出個所謂「標準完美」的文章又如何呢？當他們持續書寫至青春期，思考邏輯能力突飛猛進時，不待你提醒，他們自會去蕪存菁的寫出一篇篇簡潔達意的文章來，對父母、老師而言，這絕對不是卸責，為了要呵護那小小寫作欲望的火苗，而不強加干涉，這是作為旁觀者的我們最難做到、也必須要隱忍的。 如何引導初學或稚齡的孩子進入寫作？ 時常有父母反應，孩子的作文是他們把著手一句一句唸出來才完成的，若不如此，孩子可能坐在書桌前幾個小時卻一個字也寫不出來。 前面我們說過，寫作應該是人的本能，像呼吸一樣自然，所以當孩子遲遲無法下筆時，在他心中存在的最大障礙就是寫文章是一件困難且遙遠的事，這時我們就要強調書寫和說話是一樣的，以及引導他在生活中找相關的經驗，讓他覺得寫作是一件沒甚麼大不了的事；當他真的出手下筆了，那麼不管他寫得多麼幼稚，或多麼需要改進，請先給予他讚美與鼓勵，讓他有信心的寫下去。 把著手教孩子寫文章，不是絕對的不可以，只是過程中仍要不時的放手讓孩子自己思索，當文章完成後，帶著他回頭欣賞這篇作品時，可以特別誇獎屬於他貢獻的辭句或想法，讓他在一次又一次的親子書寫中培養自信，而不是依賴。 我還是想強調，父母師長的鼓勵，對孩子的學習絕對有意想不到的正面助益，當我們抱著喜悅分享的心情參與孩子的寫作時，那會是孩子願意繼續學習的最大動力，所以千萬別吝於給孩子掌聲與讚美。

發明大王

你曾經想過，在我們日常生活中，幾乎所有食衣住行各種用品都是經由人們的智慧發明出來的，大自飛機、火車、汽車，小至各式日常用品，如我們所使用的文具紙與筆，都是前人費盡心血創造出來的，而其中一些發明也大大的改變了人類的文明，使我們的生活呈現出完全不同的樣貌，比如飛機的發明縮短了國與國的距離，使得不同種族、不同文化的人們，不再是那麼隔閡，想到世界各地旅行也不再是那麼遙不可及的夢，地球好似變小了，就像一個村落般，所有居住在這星球上的人們，都能雞犬相聞成為鄰居了。

自從愛迪生發明了電燈，更是改寫了人類的生活，以往「日出而作，日入而息」的農業社會，迅速發展成工商業繁華的社會型態，黑黯的夜晚因為有了照明設備而充滿了各種可能，至於爾後陸續出現的收音機、電視機、電話、電冰箱、電鍋、冷氣、電腦……，盡管它們所帶來的影響未必都是正面的，但不可否認的是，它們已成為我們生活中的必需品了，你曾經想過沒有冰箱、電視、電腦的日子要如何過嗎？我們對這些電器用品的依賴程度，已遠遠超出想像了。

人類發明的動力常來自於需要，就拿鉛筆為例吧！朱老師小時候上學寫功課所使用的鉛筆，必須用小刀片削尖，那時手搖刨鉛筆機非常少見，更別提電動的了，後來出現了免削鉛筆，就是現在還買得到的那種有一節一節鉛筆頭的免削鉛筆，當時覺得發明這樣東西的人實在是太聰明了，對我這種沒耐心削鉛筆的小孩來說，它簡直像救星般解決了我許多煩惱。之後幾年，市面上又陸續出現了自動鉛筆、搖搖筆……，還有鋼筆、原子筆也取代了毛筆，這些都讓我們在書寫時真的是愈來愈方便了。

又如電話，朱老師小時候還見過手搖式的電話，那時當醫生的外公家裡用的就是這種電話，撥通了還要靠總機小姐轉接，後來的它則被輪盤式的電話取代了，隔一段時間按鍵式的電話又出現了，當時覺得真是太方便了，不想接著又有BB CALL傳呼機的發明，有任何緊急的事都可以透過它找到人，有些特殊職業的人真的很需要它，如醫生，尤其是幫人接生的婦產科醫生，必須隨傳隨到最需要它。

當然那是在行動電話還未出現前的情景，行動電話剛發明時比一個鉛筆盒還要大，打電話是很方便，但攜帶卻極不方便，所以經過一再的改良發明，這行動電話越做越小，小到握在手心也絕不成問題。直至智慧型手機出現，原有的行動電話頓時成了腦殘手機，因為這新型手機除了通訊外，還兼具上網、聽音樂、看影片、玩遊戲、文字即時傳送、視訊……等功能，幾乎所有電腦能辦到的事，它也都能辦到，它就像一個能隨身攜帶的迷你型電腦，成了現代人生活中的必需品。這不禁又讓我想到還在讀台北工專時，當時我們所使用的電子計算機，也就是早期的電腦，一臺就有一個衣櫃那麼大，還要用紙卡輸入，那時是怎麼也想不到有一天，電腦可縮小到桌上型、筆記型，乃至一手即可掌握的個人化電腦。

所以你發現沒？幾乎每一項發明都是因應人們的需求而產生的。如果你是一個發明家，你又會希望自己發明出甚麼樣的東西來造福人群呢？比如說，當你和家人出門遇到塞車時，會不會希望自己搭乘的交通工具瞬間能飛上天？而當所有車子都在天上飛的時候，交通網就會變成立體的，這對疏通擁擠的路況絕對是個好辦法。

而當你看到媽媽下班後，要忙著採買準備一家人的吃飯問題時，會不會想幫天下所有的媽媽們發明一種更方便烹調料理的工具呢？它也許是個類似微波爐的機器，只要把一顆小丸子放進去，頓時就會出現一盤大餐，也許是披薩、義大利麵，或者是牛排、炸雞、烤魚，更神奇的是怎麼吃也不會胖，因為它的熱量就只有一個丸子那麼多，而且從此以後，媽媽們去買菜時，只要帶一個美美的小包包就可以了，是不是輕鬆許多？

如果你每天早起都會為穿著打扮傷腦筋的話，你會不會想發明一種穿衣機，只要設定所需的類型，比如制服、運動服、休閒服、晚禮服、……就可以了，這機器的目錄有幾百種款式可選擇，如果你不怕麻煩，也可自己選定甚至設計想要的服飾，接著再站在這臺像電話亭的機器裡，瞬間便能著好裝準備出門了，而且這臺機器挺環保的，當你回得家來，只需要把穿過的衣服丟回這臺機器的回收口，隔天它就會再製做一件你需要的服飾，你發現了嗎？它還為你省下了清洗衣物的麻煩呢！

每天打理頭髮也是一件頗煩人的工作，難怪有人會把頭髮稱為三千煩惱絲，若你能發明一個像安全帽的整髮器，每次出門前戴上這頂帽子，再按下你想要的髮型，不到三分鐘就可搞定，甚至連髮色都可自由選擇，那不是太方便了？如果妳有一天真的發明了這款超級機器，千萬別忘了通知我，我一定願意當這產品的白老鼠，因為朱老師真的很為打理自己的髮型而煩惱呀！

看了朱老師特別為懶人設計的發明，你是不是也蠢蠢欲動想動動腦發明一些特別的東西呢？它可能是家庭用品，也可能是交通工具，或者是先進得不得了的3C產品，甚麼都可以，甚至是能治癒絕症的機器或藥品更好，但小朋友們請不要發明會傷害人的東西好不好？很多男生一旦自詡是發明家，便忍不住要創造一堆殺傷力十足的武器，還要到處展開殺戮，真是讓人傷腦筋呀！所以朱老師在這兒懇切的提醒大家，我們如果要當一個發明大王，請以造福人群為前題，為人類生活帶來方便與舒適，千萬別當一個科學怪人，發明出一堆連自己都後悔莫及的恐怖東西好嗎？

給父母的小叮嚀

很多孩子在寫「我的志願」這樣的題目時，都以發明家為選項。當發明不太需要顧慮到它的可行性時，那就可以天馬行空，任意翱翔在想像的天地中了，這或許正是吸引孩子想當個發明家的原因了。

當然很多男孩會忍不住想發明一些自認為先進的武器，即殺傷力特強的武器，且隨意找個假想敵大肆展開殺戮，這時父母或可做個提醒，引導孩子把注意力轉換到日常生活所需上，即便是一支筆、一個橡皮擦，以目前所使用的方便度來說，都還有一些可改善的地方，至於交通工具的行駛方式或所使用的能源，就更有可精進的空間了。

這個題材本就是讓孩子盡情發揮想像力，若能把環保的觀念置入發明的物件中，那就更完美了。



我喜歡

人都是有感覺、有情緒的，同樣一件事，有的人討厭，有的人卻愛死了，這其中是沒有甚麼道理好說的，有時就是一種直覺，甚至是一種任性，之前在青少年間不是就流行著一句話嗎？「只要我喜歡，有甚麼不可以。」但當我們的喜歡防礙到他人時，甚至觸犯到法律時，那就萬萬不可以了。今天我們來談喜歡時，就可以把握住這個原則，千萬別把自己的快樂建築在別人的痛苦上，也別讓自己陷入危險之中唷！

首先我們可以從生活周遭思索起，甚麼樣的事會讓你歡喜呢？我想大多數的男生一定都會說：「電玩！」而女孩則可能是：「電視！」從這兒就可以看出人真的有好逸惡勞的習性，因為不管是玩電玩或看電視，都是最不需要花腦力的，甚至有專家研究過，當我們看電視時，會讓智商降低五十，如果我們常讓自己處在這種弱智的狀態下，想不變傻也難。所以今天我們就先撇開這兩個選項，細細思索，甚麼樣的事能讓我們歡喜，而且這份喜悅是可以讓人身心舒暢的，而不是像電玩、電視只會讓人上癮，一旦離開它們，就會令人焦躁不安。

我們就先從人物說起吧！在你身邊是否有甚麼人讓你一看到他就欣喜莫名，他可能是你的親人，也可能是你的好朋友，甚至可能是一位老師，我小時候就曾因為喜歡一位老師，而特別愛上他的課，而且那一科的成績也特別突出，所以當你喜歡一個人的時候，總會希望在他的面前有優秀的表現，這也能讓自己某方面的能力向上提升呀！

如果他是一個公眾人物，那麼你就會特別注意關於他的新聞，時時刻刻想掌握他的動態，恨不得能擁有和他相關的商品，如果能親眼見到他，那就更完美了，就像許多的年輕人，總會以歌星或運動明星為自己所崇拜的偶像，凡是他唱的歌、他所出場的賽事都不會錯過，這就是一種粉絲型的喜歡。

而如果你喜歡某一種動物，也是可以的。像貓熊寶寶圓仔不就可愛到爆表了，每次朱老師看到牠的照片或影片，都會忍不住嘻嘻哈哈笑出聲來，有再大的煩惱也拋到九霄雲外去了，對我而言和圓仔一樣具有療癒作用的就是我們家的貓咪了，每天只要看到牠們在院子裡爬樹、玩耍，就開心得不得了，哪怕牠們只是躺在陽光下一副慵懶的模樣，也會讓我看得好癡迷，恨不得去摸摸牠們、親親牠們，所以貓咪是我的最愛。你呢？你最喜歡的動物又是甚麼呢？毛絨絨的小白兔、水裡游的小魚兒，還是像布娃娃的熊熊？只要看到牠們，就像朱老師一般，所有的煩憂都消失不見了。

在學校裡，又有甚麼課程是你所喜歡的？運動細胞好的，當然在上體育課時會有如魚得水的快樂；愛唱歌、愛吹直笛的，自然會視音樂課為樂事；也有許多人愛畫畫，藉由畫筆，可以把心中的想望或苦悶舒展在白紙上。像我小時候有些過動，所以最喜歡上的就是體育課，尤其是打躲避球的時候，那會讓我全然得到解放，尤其是擲出去的球砸中目標時的快感，真是千金不換呀！所以在我六年級時，常會和幾位好朋友，約好放學後留在學校打躲避球，每每要打到一身臭汗才肯回家。

至於談到喜歡的東西，那可就更多了，玩具、文具、小飾品，或是某件衣物、某床蓋到已經快解體的小被子，連出去旅行都要帶著它，不然連覺都睡不安穩。我的外甥女小時候一定要摸著她棉被的角角才能入睡，最好身畔再窩著幾隻她最喜歡的恐龍，即便被那硬塑膠製的恐龍給戳痛了，她也樂此不疲；長大後，她則愛上了變形金剛，走到哪兒帶到哪兒，隨時坐下來就可以把它從柯博文變成一輛大卡車，再花一兩個鐘頭把它變回柯博文，這是讀大學的她從不厭倦的事。

每個人對一年中的春夏秋冬，也都有不同的好惡，有人喜歡百花盛開的春季，尤其是可以脫去一件件厚重的冬衣，是多麼讓人清爽愉快；而夏季大概是每個小孩都想熱情擁抱的季節吧！在兩個月漫長的暑假可以做的事太多了，游泳、吃冰是最受歡迎的，此外每天睡到自然醒、玩到自然爽，再愜意的事莫過於此了；充滿美食的秋天也是許多人的最愛，涼爽的金風、美麗的楓紅，很少有人能抗拒這秋天帶來的美食美景吧！而朱老師最愛的則是冷冷的冬天，因為天一冷，老師的腦子就會特別清醒，可以趁機多寫些稿，而且把自己穿得暖暖的，手裡再捧著一碗熱湯熱飲，會覺得自己是全天下最幸福的人了。

當然，美食也是我們可以書寫的對象，把自己愛吃的東西細細描述一番、回味一番，也是挺享受的事。出門旅行應該也是大人小孩都喜歡的事吧！不管是在國內遊玩或搭飛機出國旅行，可以暫時拋開工作、學業的煩惱，終日只需要吃喝玩樂，誰會不喜歡呢？還有的人喜歡利用放假日，和媽媽去逛逛超市，買些自己喜歡的零食，回得家來，再和媽媽窩在廚房裡，烤個餅乾、蛋糕的，坐在家裡最美的一個角落，喝著下午茶、聊著天，享受忙碌了一個星期後的片刻寧靜，這溫馨的畫面你會不喜歡嗎？

不過有時我們喜歡的可能只是一種抽象的感覺，比如風吹拂肌膚的清涼、競速騎車的快感、坐雲霄飛車時的刺激、作白日夢的天馬行空、和家人手牽手在夜市裡閒逛……，這些當然都是可以書寫的題材，最重要的是把自己所喜歡的人事物，或某種欣喜的感覺寫出來，讓大家明白你為什麼那麼鍾情於此，也才能進一步分享你的喜樂呀！

給父母的小叮嚀

感受、情緒是每個大人小孩與生俱來的，或歡喜或害怕、或生氣或難過，這種種的感受，都左右著我們每天的情緒，當情緒襲來難以控管時，或許以文字抒發會是好方法，不影響人際關係又得到宣洩，何樂而不為呢？

而且，引導孩子以文字表達心情，也可避免流水帳的發生，當孩子們在寫日記、遊記等文章時，很容易僅止於事情或景物的敘述，而疏於感受感想的描繪，流水帳的文章就是這麼來的。所以我常在孩子初學作文時，以快樂、生氣、害怕、傷心……為題，讓他們試著描述自己的各種情感，接著在面對各種題材時，就能習於以文字表達心中的感受，從而寫出一篇篇真情流露的文章了。

前言

從開始陪伴孩子寫作，成為所謂的「作文老師」，到今天已是第二十個年頭了，不細數，真的感覺不到二十年就這麼過去了，也許就因為始終是和孩子為伴，歲月格外匆匆。 即使已為人「師」七千多個日子，「教」過兩千多位學生，但至今聽到別人稱我「朱老師」，卻仍有臉紅的羞赧，因為自始至終我都不覺得自己稱得上是一位傳道、授業、解惑的「師」者，這麼多年來，我自許只是個陪伴、分享孩子成長的大朋友，若說在寫作上對孩子們有甚麼助益，我也只願意把自己定位是個引導者，而不是教導者。 會這麼說，絕對不是謙詞，因為我始終以...

＜第一輯＞
1.走春
2.無價之寶
3.手足之情
4.秘密花園
5.聽海
6.颱風天
＜第二輯＞
7.傷疤
8.秋涼
9.發明大王
10.臺灣之光
11.我喜歡
12.營養午餐

＜第一輯＞
1.走春
2.無價之寶
3.手足之情
4.秘密花園
5.聽海
6.颱風天
＜第二輯＞
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8.秋涼
9.發明大王
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