本書緊扣教材題旨，可以幫忙提前學習
九十八年國民中學學生基本學力測驗滿分 簡心怡
寫這本關於物理書的作者──林明宏老師，是我國中時的理化老師，他幫我在許多觀念上奠下紮實的基礎，不管是在考試方面得心應手，還是到現在高中的學習，讓我在各個方面都獲益良多。
以前對於物理沒有深刻的概念，以為就只是繁雜的公式混合體，物理領域的深奧，是我們伸手所不及的。但在林明宏老師的教導之下，我卻發現物理其實很有趣，而且和我們日常生活是如此息息相關。像我們冬天脫衣服時常常會產生靜電反應，這件平凡的事卻是隱藏著十分重要的物理觀念。還有許多大大小小的現象，仔細觀察週遭，其實物理就經常可以在我們身旁被運用。
老師教課一向多元，深入淺出，許多核心定理都會解釋詳盡，容易明白，配合著各種實驗、各種例子，記憶也更加的深刻，在他的指導下，不僅課業方面，許多人也在科展做出好成績。一直以來，國中以下的學生，對物理的接觸和了解，幾乎都極為淺薄，小學做的實驗大多不難，很多原理也不清不楚，做科展或報告之類的研究也難以下手。以前我也曾經抱著科學的精神，想做些研究，甚至是參加科展，但沒有方向，沒有頭緒，知識和常識也顯得不足，加上能力有限，想法就此打住。如果當時可以多了解多涉獵一點，幫助想必就會大許多。這本書輕鬆易懂，可以幫忙提前學習，上國中、高中以後也緊扣教材題旨，此外裡面的實驗步驟簡單，也有插圖輔助，可以更方便的在生活上加以應用操作。
這次老師出了這本物理的書，內容就彷彿他在上課般，老師在理化方面帶給我的成效很大。以我接受老師授課的經驗來看，相信這本書可以帶給大家、帶給讀者們很大的收穫。不管年齡從小的到大的讀者，都各有幫助，也是一本很好的參考書籍。
告別填鴨，你會更快樂且收獲更多
二零零六年國際科學奧林匹亞競賽金牌得主 蔡維哲
二零零九年秋，我幸運地成為台灣大學的新鮮人。某一天，我漫步在廣大的校園裡，懷著愉快的心情，一邊探索這未來四年的新家、一邊讚嘆這裡景緻的優美。忽然，我的注意力被前方一棟建築物所吸引，我瞇起眼睛，望向建築物上鑲著的四個大字，平靜的內心瞬間激起波瀾！因為那斗大的四個字寫著：大考中心！就是那個大升學考試的出題者、掌握眾多莘莘學子命運的審判官！
在升學至上的考試主義之下，學生們每天做的事都一樣：背公式重點、寫題目，然後檢討答案。這種硬塞東西進腦袋的學習方式，實在無法真正學習到知識，也未必能幫助學生通過大考的試煉。在這個以成績論英雄的大環境裡，或許我是幸運的成功者，但若讓我選擇，我寧可選擇快樂一點、真的能有所收穫的學習方式，而非別名為「壓力」的填鴨式學習法。
這本《戰勝科展──物理實驗的第一本書》正是以輕鬆詼諧的敘述方式，將生活化的小故事與實驗融入嚴肅的課程內容之中，使原本無聊死板的教科書變的生動有趣，讓讀者可以用輕鬆愉快的心情學習複雜難懂的物理知識！舉個例子吧：在寒冷的冬天洗澡時，全身淋濕了以後覺得很冷，這是因為身上的水蒸發帶走人體熱量的關係。但是洗了一段時間之後卻不再覺得冷了，你可能會覺得奇怪，猜想是不是因為盆裡的熱水讓浴室的溫度升高了呢？其實變溫暖的關鍵在於充滿整間浴室的蒸氣，當浴室裡的蒸氣接近飽和時，我們身上的水就很難再蒸發，也就不會帶走人體的熱量，因此我們就覺得浴室變暖和了。從這個例子裡可以知道：溼度對人體的冷熱感覺有很大的影響，正如書中第九章提到的「有人曾測定，氣溫17.8℃，相對溼度為100%時，人體的冷熱感覺與氣溫28.6℃，相對溼度為20%是相同的」。
科學知識的學習應結合日常生活，才能讓書本上的知識融會貫通，相信透過本書，各位讀者都能體悟到林老師所說的：「科學一直存在於日常生活中、它就是你我生活中的一部分！」
這是一本值得一讀的書
台北市自然與生活科技輔導團團長 吳秋麟 2010、3、16於萬中
如果我問大家一個問題：「人生追求的是什麼？」我相信很多人一定回答說：「人生追求的是──真善美」！既然人生追求的是──「真善美」，那麼要如何去實現？當然就必須經由教育的力量去達成。而就教育工作而言，教育的終極目標也是要追求「真善美」，以達「止於至善」的最高境界！我們都知道：科學在求『真』，宗教在求『善』，藝術在求『美』。如果教育能完成這三項目標，那就臻於「至善至美」的境界了！
就學習而言，學生在學校求學，接受教育，也是希望透過教師的教導，陶冶品格，端正行為，學習為人處世的道理，以達到「真善美」的目標。因此，在自然科的學習方面，當然是「求得真知識」，而真知識要如何得到？一方面除了教師課堂中所傳授的知識之外，另一方面更重要的就是「做」→「動手做」→「實驗操作」。這是學好自然科（理化）的不二法門！美國偉大的教育家杜威博士（doctor John Deway）說過一句名言：「從做中學」，這句名言很清楚的指出學習理化（物理）的訣竅：「從做中學」→也就是「動手做」→「實驗操作」。如此學習效果一定是加倍的！一個學生要學好理化，如果他能認真而確實的「做實驗」、「做好實驗」，相信他對於理化的學習，不但不會厭倦或排斥，反而可以獲得事半功倍的效果。因此，「做實驗」對於理化科的學習而言，更是不可偏廢的！這就比如上體育課學游泳，不管教師如何教學生自由式、蛙式、蝶式……，如果都不讓學生下水去游（做）的話，我相信每個學生最後都不會游泳一樣──因為他們不能「從做中學」，就是缺乏「實驗實做」的緣故，由此可知，「實驗實做」對理化科的學習是何等重要啊！這就和上體育課學游泳的道理是一樣的。
明宏師和我有緣共事三年，時間雖不長，但我對於他在理化學科方面的造詣及專業能力上的表現，確實是「無懈可擊」的；不管在帶班、班級經營或課程教學方面，對學生的教導，循循善誘的教育精神，在在都值得肯定與敬佩！尤其指導學生參加科展方面，更有其獨到之處。過去在他教導之下的學生，國中畢業後進入高中、大學的表現上，都是高人一等的！我個人四年前有幸帶領台北市國中自然與生活科技領域輔導團起，將本團未來至各區訪視輔導方向、重點調整為：重視強調實驗、操作、實作的具體方向，以符合本領域的教學與學習方式和目標。明宏師這本大作恰與本團之方向不謀而合！明宏師在本書的自序中說：「物理不是複雜難懂的死知識，而是妙趣橫生的活智慧」，真是「一語中的」！本書共分十章：分別就聲音、光、電、磁、溫度、熱、浮力與重力、壓力等不同的面向，作深入淺出的說明，指導讀者如何輕鬆的學理化，對於初學者或對理化不感興趣的學生，透過本書的指導，相信可以化解他們的疑惑，激起學習興趣與樂趣。
本人有幸能在本書付梓前可以「先睹為快」！除了表達深深的敬佩之外，更樂於為他作序並推薦給各位讀者！！
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