直到哨聲響兩次為止――出手前的暫停鍵

名人推薦：

王岢鈺｜社團法人台灣親子共學教育促進會 兒創小組召集人、繪本《地瓜打嗝了！》編者
兒童文化研究社｜人權繪本小組
胡致莉｜《欖仁媽媽全球新聞臺》作者
尉遲秀｜法文譯者
黃一文｜繪本作家
詹奇奇｜IG人氣書評家
熊君君｜「人權繪本的小島」Podcast 主持人
蔡易儒｜台灣性別平等教育協會 企劃部主任
諶淑婷｜文字工作者
藍劍虹｜國立臺東大學兒童文學研究所教授
蘇懿禎｜火星童書地圖 版主

這是一本富有思辨意義的作品，不說教，卻能透過簡練色彩與張力構圖，敲擊讀者心靈。誠摯推薦給家長與教育者，陪孩子在哨聲響起前，用最堅定的勇氣，捍衛內心不隨波逐流的靜默瞬間，在競爭中找回追求公平與良善的初衷。
――王岢鈺（社團法人台灣親子共學教育促進會 兒創小組召集人、繪本《地瓜打嗝了！》編者）

從我很小的時候就非常討厭打躲避球，那會讓身體臃腫的我讓自己與眾人都同時意識到這個「缺點」。人生比起「賽局」，我更希望以「旅途」的角度認識它。意識到自己先天的優勢，勇敢並堅定的伸直雙臂，無懼地做自己能做到的，當有一天真的能接到那顆球的時候，我們便能選擇，拋擲它的方向。
――胡致莉（《欖仁媽媽全球新聞臺》作者）

社會制定層層規則，將人們劃分為朋友或是敵人，鼓勵競爭，默許傷害。然而真正的勇敢，從不是力量最強的人，而是承受失敗的重量與同伴的憤怒，依然選擇放下武器，做出與集體不同選擇的那個人。
――黃一文（繪本作家）

繪本描述了一場躲避球遊戲的始末，黑白畫面卻使我耳邊異常安靜。隨著故事推進，原屬於遊戲中的一切，竟疊合上長大後的現實——原來，即使已經身處成人世界裡，我們仍未離開這場被規則牽制、被迫閃躲與攻擊的遊戲。
――詹奇奇（IG人氣書評家）

這本書以躲避球為鏡，凝視被擊中、被淘汰的一方，照見那些被我們視為理所當然的日常與秩序中，可能暗藏的幽微人性，並邀請讀者進一步思考，能否有意識地察覺與保留一顆柔軟的心。
――熊君君（「人權繪本的小島」Podcast 主持人）

球已接在手中，時間開始倒數。
李明愛《直到哨聲響兩次為止》展開一場看似合理卻不斷淘汰弱者的遊戲。那顆球被握住、停留，沒有立刻飛出。哨聲響起，黑白的校園悄然轉為彩色──像是屏息後釋放的呼吸。
――蔡易儒（台灣性別平等教育協會 企劃部主任）

《直到哨聲響兩次為止》是「四季民主人權繪本」系列的第四部作品，以許多人童年記憶深刻的躲避球（可能是歡笑也可能是惡夢），描繪出人類本能的暴力：如果你不把對方「打」出去，你就必須被「打」，畢竟躲避球最為人所詬病的即是潛藏「集體暴力」的意味，有人拚命地丟出球，追求個人成功；有人以旁觀者的身份慶幸，「好險不是我遭殃」；也有人最終選擇不再把球投出去，打破躲避球只有「輸贏」的單一邏輯。如果某一天，躲避球場上有更多「不丟球的人」，那些吹哨子的老師是否會重新思考這個球類活動的存在意義呢？
――諶淑婷（文字工作者）

躲避球遊戲是如何地揭顯校園殘酷競爭與霸凌暴力機制？
該如何停止殘酷遊戲？故事如何介入乃至改變之？
劇作家布雷希特說：
「要如實描繪現實，並將之描述為可被改變的。」
此書以精湛圖像語言和冷靜敘事，難得地做到了！
――藍劍虹（國立臺東大學兒童文學研究所教授）

李明愛的作品一向帶有議題性，卻不讓人感到說教，有的時候還得思考一下，才知道她想說的是什麼。《直到哨聲響兩次為止》用的情境是小學常見的體育課活動：躲避球。以前，班上的男生很愛躲避球，因為他們可以使勁用球砸人，感覺自己很帥氣，但女生通常只能躲躲藏藏。最早出場的人都是哪些人呢？跑得慢的、膽子小的，甚至是鼓起勇氣想保護朋友的。很正常不是嗎？這就是躲避球的規則。所以弱勢者總是最先遭到攻擊，當我們理所當然的執行遊戲規則時，是否也無意識的開啟了內心的暴力本能？面臨「五秒內不投球就會被淘汰」的壓力，作者做出了自己的選擇。在一片黑白中橘紅色的躲避球似乎變成了太陽，灑下的日光讓同學們都恢復了色彩。
――蘇懿禎（火星童書地圖 版主）

國際書評
★★★★★韓國網友五星好評★★★★★

我第一次看到這本書時，就被球的強烈光線和運動軌跡深深吸引。然而，我越看越覺得，孩子們拼命躲避球的動作、被擊中後痛苦的表情，以及他們眼中流露出的恐懼或猶豫，都讓我印象深刻。
回想起來，我學生時代不喜歡躲避球。讀完這本書後，我終於明白原因了。
那種為了躲避球而不停奔跑的無力感，為了生存而不得不擊中別人的愧疚感，以及沒能擊中別人時的羞恥感，都讓我感到不舒服。
――韓網Yes24網友

學生時代我特別喜歡躲避球，我也打得很好。它確實很有趣，但我不算真正享受其中。那時我內心充滿憤怒、熱情和鬥志，一心只想「幹掉」對手。就算對方犯了最輕微的錯誤我都會拼命反擊……但當我成為體育老師，負責課程安排後，我決定不再玩躲避球。直到當了老師之後，我才真正意識到，原來有些孩子玩躲避球很吃力。我發現有些孩子不像我小時候那樣自信果斷，他們不會主動搶球進攻，也不會大聲喊叫。思想會透過身體表達出來，我看到有個孩子在玩躲避球時會完全僵住不動，另一個孩子雖接到了球，卻不得不把球交給更大聲吼叫的隊友。我還遇到一個孩子，他總是很早就被淘汰，然後長時間站在防守位置上。因此，我們開設了一門非競技性的體育課，讓學生可以挑戰自己的極限，並增強體能。
李明愛的繪本《直到哨聲響兩次為止》讓我想起了躲避球。老師的動作很簡單：畫一條線，吹哨子，比賽開始。然後，孩子們一個一個被淘汰。原因各不相同：視力不好、反應慢、個子大……但他們都被球擊中出局。身為倖存者，我會做出怎樣的選擇？
細心周到的體育老師們設計出各種非競技性的躲避球遊戲，他們從中找到了樂趣，而不是緊張氣氛。看到在無數個比賽中，彼此互相體諒、一起玩耍到第二聲哨響，是一件令人欣慰的事。
――韓網Yes24網友


想想我們在彼此之間所犯下的暴力行為，令人驚訝的是，在競爭的幌子下，弱者竟如此輕易被排除在外。仔細觀察書中圖像，包括被球擊中的孩子的表情以及他周圍孩子的表情、仔細觀察顏色變化引發了更多情感。
我的朋友都出局了，而我活了下來。那……是好事嗎？如果我在5秒內不出手攻擊，我就出局了……仔細想想，我們難道沒有辦法和平共處嗎？這也引發了人們對我們所處現實的質疑。
如果我們考慮「共存」，情況會不會有所不同？
――韓網阿拉丁讀者

封面上的小主角接到球的那一刻，孩子們和老師都在看著他。我在這場景中停留了很久。感覺書中的人物彷彿也在看著讀者，我覺得自己好像變成主角了。於是我開始從孩子的角度思考這個問題，如果我處在這種處境……我會做出怎樣的選擇？同時我也想起了小時候玩躲避球的記憶。
我發現自己一直在思考書籍介紹中的最後一句話：「即使你不玩躲避球，你難道不會把球丟向別人嗎？」在日常生活中，我是否會在不自覺中使用暴力言語或行為攻擊他人？這讓我開始回想我的過去時光。
――韓網阿拉丁讀者