身為家長，怎麼選一本好繪本？又怎麼演奏給孩子聽？
你知道什麼是「原汁原味」的繪本演奏方式嗎？
推動繪本共讀的台灣民間團體「小大聯盟」，
由繪本閱讀推手林真美所創，
分散在全台各地的「小大讀書會」，除了在自家客廳，也在公私立圖書館、原住民部落、癌症病房等地散播繪本的種子。他們經過二十多年的努力，如今開枝散葉，影響甚至遠及馬來西亞。
「小大讀書會」有什麼故事？
這是一個大人、小孩藉由共讀，平等共處，沒大沒小打成一片的地方，
沒有公部門補助、靠著熱心的爸爸媽媽擔任義工，
它如何營運至今？
如何展現力量，對台灣親子共讀運動帶來正面影響？
且看各世代的成員，在書中分享他們在「小大」的繪本故事……
還有……
‧什麼是「原汁原味」的繪本演奏方式？
‧一個全職主婦如何帶領阿公阿嬤擔任閱讀志工？
‧想要自組親子讀書會，該怎麼開始？
‧一個繪本館館長要做什麼事？
透過這本書，小大聯盟希望能將閱讀的種子遠播，
讓更多家庭在親子共讀中受惠，
讓更多小孩、大人都能在繪本中看見力量。
作者簡介：
小大聯盟
1992年，林真美在新店花園新城創「通泉草家庭文庫」，為「小大讀書會」之濫觴。此親子讀書會屢經嘗試錯誤，終得拓展，於1997年正式成立「小大聯盟」。
小大聯盟以「原汁原味朗讀繪本」的方式推動親子共讀。二十多年來，全台各地都有小大讀書會走過的足跡，甚至在台中催生了全台第一個繪本圖書館「小大繪本館」。更於2012年，於馬來西亞成立了小大聯盟第一個海外分會。
各界推薦
名人推薦：
台灣繪本閱讀推手 林真美
國立中興大學外文系副教授 劉鳳芯
繪本之力台灣篇
國立中興大學外文系副教授／劉鳳芯
《在繪本中看見力量》是小大讀書會二十多年的成長誌、本地親子閱讀推廣的「野史」、臺灣居家客廳繼「工廠」之後再度換化為「圖書館」的二次變形記，當然，也是現代俠女真美帶著繪本四處撒花播種、開疆闢土的另類革命故事—現在不作興帶刀配劍了，尤其當女俠腰背不好時。
書名的「力量」一詞貫穿全書、奔放四射、洋溢字間，既展現於小大讀書會在運作上獨樹一格的彈性力、繪本的無敵魅力、親子閱讀帶給大小參與者的感受力，也見證小大讀書會所激發的女性行動力及注入社區的活力。
邀伴共讀是一件想來便令人快樂高興的事，書源與書籍尚易處理，搞不定的往往是human beings。此書令我印象深刻的是真美坦率陳述，小大讀書會從1992花園新城至今一路屢仆屢起的發展與反省，顯示這個讀書社團的有機特質；而有機，正是生命力的指標。小大精神中「可大可小」、「沒大沒小」所勾勒的不僅是小孩─繪本─大人之間的關係，也可隱喻讀書社團的運作與經營原則。誠如真美所言：大人和小孩乃因共讀的需要而聚集；回歸共讀，則讀書會的規模大小或運作長短，或能相對淡定。
小大讀書會強調共讀——親子共讀、老幼共讀、揪社區居民共讀、邀新住民共讀、走進山區共讀、深入病房共讀——除了隱含社區營造概念、並為倡議公民發聲暖身蓄力，我認為從培養下一代閱讀力的角度言，小大讀書會仿若小型家庭圖書館、因起自草根、來自民間，規模小巧深具彈性，因此可落實閱讀實踐，彌補學校閱讀教學或官方閱讀運動之所缺。
大人在共讀繪本過程中所扮演的，不僅是傳遞者，更是圖書館員、是有經驗的讀者。學校教育雖亦教導兒童如何閱讀，但礙於時間及班級學生人數眾多，總是無法深刻扎根、頻繁演示。偏偏閱讀這門技術的上手過程就如同中世紀的手工業，新手讀者需長時近身反覆觀摩老手讀者演示閱讀，再透過不斷模仿練習方能效尤；當小大讀書會的大人為孩子唸讀繪本，正是在展現如何閱讀，而朗朗書聲比起默讀又更能讓孩子見識書該怎麼讀，因此共讀活動是培養讀者的極佳管道。
小大讀書會由共讀出發，進一步衍生共育、共享的概念，並積極結合社區，帶出在地動能，亦是小大讀書會的社團標誌。書中「闢地」篇收錄許多原本居家的全職媽媽見證，乃此書亮點；她們娓娓道出如何因為參與「小大」而改造了自家客廳、號召集結了鄰里街坊更多家庭、發出了聲音、讀出了自信、磨銳了眼光、也創造更活潑的親子互動模式。縱使這些小大讀書會女性參與者沒有挺身倡議公民權利，但我認為她們所成就的，絕不僅僅是人的聚集，而是改變社會的浪花、臺灣社會的進步力量。
小孩是小大讀書會念茲在茲的核心、亦是繪本的主人；她／他們的心聲也呈現於書中，篇篇精彩。身為文學愛好者，我私心高興小大的孩子因童年的繪本薰陶（我認為啦！）或練就一手好文筆、或投身文學研究、或走入編輯出版領域；在日常生活中，這些孩子也因為童年培養的閱讀習慣而具備身處浮世的沈澱之道或面對低潮的強心之法；可見繪本閱讀確是一種安靜但厚實的滋養累積。
閱讀《在繪本中看見力量》於我個人而言意義有三：首先，更為瞭解真美的理念、小大讀書會的發展歷程與核心精神；再者，透過文字和照片與久未謀面但曾經熟悉的參與者和地景（綠園道旁小巷中的小大繪本館）再次相會，感動、激動也開心。三者，更堅定親子閱讀及童書推廣的重要，並對這塊島嶼持續懷抱希望。
此書雖是一本彙整眾人聲音的文集，但結構清楚、行文流暢、口吻平實率爾真摯、充滿能量、極具感染力，我幾乎是一口氣讀完。推薦之。
名人推薦：台灣繪本閱讀推手 林真美
國立中興大學外文系副教授 劉鳳芯
繪本之力台灣篇
國立中興大學外文系副教授／劉鳳芯
《在繪本中看見力量》是小大讀書會二十多年的成長誌、本地親子閱讀推廣的「野史」、臺灣居家客廳繼「工廠」之後再度換化為「圖書館」的二次變形記，當然，也是現代俠女真美帶著繪本四處撒花播種、開疆闢土的另類革命故事—現在不作興帶刀配劍了，尤其當女俠腰背不好時。
書名的「力量」一詞貫穿全書、奔放四射、洋溢字間，既展現於小大讀書會在運作上獨樹一格的彈性力、繪本的無敵魅力、親子閱讀帶給大小參與...
章節試閱
小孩是林真美的啟蒙老師
張明純（小大繪本館）／採訪撰文
不少人都知道，台灣繪本親子共讀運動的推手林真美老師，畢業於日本國立御茶之水女子大學兒童學研究所，但是鮮少人知道真美在研修碩士期間，研究所從未開設過與繪本有關的任何課程。真美回憶修習「兒童學」的第一堂課，老師拿出幾本當時已經出版的繪本佐證提及的理論，但對繪本的接觸也僅止於此。研究室外的走廊倒是有整排擺滿了繪本的書架，當時還不認識繪本，沒有任何感覺。
一直到某天晚上，她順手拿起了一本李歐•李奧尼（Leo Lionni）的《小藍和小黃》（Little Blue and Little Yellow，當時為台英社出版，現為上誼文化出版) 閱讀，當下驚為天人，訝異作者只用了簡單的色塊就可以講出一個充滿趣味的故事，才開啟了對繪本的興趣。
兒童學是繪本研究的基礎
但是，兒童學和繪本之間，到底有怎樣的關係？
「對於『兒童』可以成為一個學門，我感到非常有趣。兒童學是一門研究『人』的學問，當時研究所開設的是『比較動物學』、『兒童心理學』、『兒童社會』、『兒童文化』等，舉凡跟兒童有關的各門學問，後來對繪本的興趣與研究，其實是自學來的。但是，可以自學繪本，是因為有兒童學的學理基礎。」真美很清楚地勾勒了她的兒童學專業背景、以及至今她在已然成熟的「繪本學」研究中，兩者間的關聯。
我是因為加入小大繪本館，而開啟了對繪本的興趣，這讓我不禁好奇想問，當初在日本帶領真美進入家庭文庫親子共讀的近藤伊津子女士，能不能算是開啟真美繪本研究的啟蒙老師？沒想到真美搖搖頭說：「小孩！小孩才是我的啟蒙老師。」
很難想像，單身不婚的真美，對小孩有著難以言喻的喜愛和看重。真美回憶從小就喜歡小小孩，不時往來親戚鄰居家串門子，只為了找小孩抱抱、玩玩。兒童可說是真美的核心價值，這也是真美義無反顧發起並投入「小大」親子繪本共讀運動至今，很重要的根源。
另外，在返國後從事幼教老師的那一年半，真美每天將自己從日本帶回來的那些繪本拿去唸給孩子們聽，孩子們的笑臉、蹙眉和掌聲……教會了她，什麼才是貼近他們的繪本。同時，那些現場經驗也讓她對繪本的「聲音」特別看重，日後在翻譯繪本時，尤其在乎小讀者「聆聽」時的感受。可以說，是因為一路有小孩的「開眼」和「加持」，讓她在因緣際會中，成了到處散播繪本種子的人。
兒童工作做到不能動為止
資深的小大人常說「做小大」已經幾年幾年了，真美絕對算得上是最資深的小大人，屈指一算，「做小大」已然過了二十年。下一個二十年，真美為自己訂下了怎樣的目標？
「我不是計劃型的人，沒有預期一定要達到什麼目標，或為自己訂個目標後就非完成不可。未來，只要是與兒童或文學有關的事我都會去做、去推動，做到做不動的那天為止。」真美說，過去整個精神與力氣放在繪本共讀運動的推動上，如今似乎完成了階段性的目標，心境也有所轉折。未來，會慢慢轉向倡議「兒童權利」，以及其他文學著作的翻譯，當然還有現在已在進行的「林真美繪本學校」的教學。
做小大二十多年，一路走來或高山或低谷，點滴在心頭。真美提到令她最難過的事，就是在做小大的過程中，因為價值差異而導致的歧見與衝突，讓她失去了一位朋友。一度，她傷心難過無法繼續，沒想到2001年一場受邀於中研院論壇的分享報告，使她重燃走下去的動力：「在報告的時候，我看著幻燈片中孩子們一張張專注的臉龐，漸漸的，我被醫治了，那天下午，那些孩子們專心聆聽、露出滿足笑臉的照片幫助我度過難關，讓我找到了繼續推動下去的力量。」
最開心的事
是啊！每個曾用心於繪本共讀的父母們，一定能夠體會真美的感受。小孩的笑臉與滿足，情感的親密交融，是繪本共讀過程中最值得開心的了。一直到現在，真美都還記得當初一同「打天下」時期，讀書會裡經常聽真美唸繪本故事的孩子們，如今，早已長成亭亭玉立、身心健康的二十多歲的年輕人了，他們現在看到真美，還是會熱情地叫聲「真美阿姨」，甚至，還有人來到大學選修她開的課程，在開學第一天，就歡喜來相認。
「看到當年的小孩長大了，真的好開心！」真美說，她和這些大孩子因為繪本，彷彿有了生命中的情感連結，雖然自己沒有小孩，但他們也成為自己生命中的珍貴資產，讓她的未來人生，有著取之不盡的美好記憶。
「做小大」當然還有其他值得開心的事，那就是「交到很多好朋友」。
真美從2014 到2017 年上下學期的每個月，都會到台中小大繪本館開設的「林真美繪本學校」上課，許多剛接觸繪本的媽媽們求知若渴前來進修，但真美最大的私人目的，其實是「看看老朋友」。台中小大繪本館有群「一路走來始終如一」的夥伴們，早已成為一輩子的老朋友，如：剛卸下小大繪本館館長職務的楊月燕。「我非常感謝她，還好有燕子承擔所有的一切，挺我、支持我。即便館務難免紛擾，也不讓在台北的我擔心，也因此，我的親子繪本共讀的推動才能一直平安走到現在。」溫暖又包容的燕子，是真美推動親子共讀二十多年來，最衷心感謝的人。
未來如何？就是祝福
小大聯盟下的各小大讀書會已經開枝散葉，各自成長，當初聯盟一手推動的台中市小大繪本館，如今仍然不靠任何政府經費繼續運作著。很多人想問，下一個二十年，小大讀書會和小大繪本館要達到什麼目標？真美說：「我已經交棒了，未來的小大會變成什麼樣子？我沒有多想，就是祝福。繪本館的圖書館功能可以繼續維持下去，就非常好了，小大有多少條件就做多少事。」其實真美比誰都清楚，「小大」缺乏一股動能─公民倡議的動能，但是條件不足，沒人願意撩下去，就只能尊重……雖然自己心裡有所冀望。但是，「對夥伴充分尊重」，是我在真美身上，看到的堅定態度，即便自己有所期許，真美也絕對不會把自己的意志，以前輩或老師之姿加諸在夥伴的身上，這也是真美很讓我動容的特質。
從親子共讀到組織運作，這中間艱難、喜悅、挫折的滋味，真美嘗過，但終究都走過來了。真美分享自己的心情，為小大的未來下了註解─「共讀，都是從自己出發，小大因為共讀的需求，聚集了許多大人與小孩。但我們可以不只是聚集而已，可以更進一步思考我們這個團體和社會的關係，如果我們願意跨出來，我們或許可以為社會付出更多！」
真美依然是真美，不強求，不願任何一個小大人為難，卻深切的期許「小大」不只是親子共讀，也可以是台灣社會的進步力量。
小孩是林真美的啟蒙老師
張明純（小大繪本館）／採訪撰文
不少人都知道，台灣繪本親子共讀運動的推手林真美老師，畢業於日本國立御茶之水女子大學兒童學研究所，但是鮮少人知道真美在研修碩士期間，研究所從未開設過與繪本有關的任何課程。真美回憶修習「兒童學」的第一堂課，老師拿出幾本當時已經出版的繪本佐證提及的理論，但對繪本的接觸也僅止於此。研究室外的走廊倒是有整排擺滿了繪本的書架，當時還不認識繪本，沒有任何感覺。
一直到某天晚上，她順手拿起了一本李歐•李奧尼（Leo Lionni）的《小藍和小黃》（Little Blue and Li...
目錄
第1篇 開天
為何小大？如何小大？
小大讀書會的成立、運作與發展／野良、張明純
小大讀書會的共讀理念／林以琳
那源遠流長的感覺，不曾斷過／林真美
細數小大繪本館的創館歷程／譚淑娟
一座守護童年的繪本圖書館／莊世瑩
從「儒林小大讀書會小小組」到「小荳芽讀書會」／廖美玲
‧側寫林真美 小孩是林真美的啟蒙老師／張明純
‧側寫楊月燕 小大繪本館的掌舵手／譚淑娟
第2篇 闢地
【一頭栽進繪本裡】
小大朗讀，無添加！／林苑玲
由共讀而共育，共學而共生／詹琪芬
從說書歲月到繪本人生／簡素津
從繪本開始，為愛朗讀到永遠／蔡明灑
讓人忘我的奇幻世界／陳育青
【當年的小孩長大了】
從「親子共讀」，變成「朋友共讀」／倪雅芃
在繪本花園裡成長的我／張明資
小大的點點滴滴／羅佳暄
追憶童年最美好的時光／李奕瑋
那些年，在小大／羅佳芊
特別的存在／詹沛庭
拜託，再讓我看一下就好了！／王伊汝
生命的重量／蔡承容
好多好多年／鄞涵錞
歲月匆匆，我還在書堆中／簡庭棻
【成為有熱度的父母】
不再是「目標性」的閱讀／鄭宜君
孩子讓我看到不一樣的繪本／邱永年
繪本，然後咧？／陳新
重新啟動我的童心未泯／郭羽萍
‧如何營造親子共讀的環境？／林真美
‧如何挑選適合孩子的繪本？／林真美
‧如何演奏繪本？／林真美
‧如何成立小大讀書會？／林真美
第3篇 開枝散葉
繪本吉普賽女郎點燃新北市閱讀火種／簡素津
林寶鳳帶領爺爺奶奶，一起說故事／黃筱茵
以繪本之名，走遍花蓮後山／陳麗雲
花蓮仁醫陳麗雲，醫術醫德與熱心公益齊名／張宜君
在安寧病房，為生命帶來了光／王浴
從同行到一方夢田，小大是火種／徐玉霞
從小大讀書會到新莊貓頭鷹圖書館／林以琳
馬來西亞的繪本奏鳴曲／王筱琳
兒童文化研究社推動兒童公民意識／許潔怡
附 錄 「小大讀書會」年表
第1篇 開天
為何小大？如何小大？
小大讀書會的成立、運作與發展／野良、張明純
小大讀書會的共讀理念／林以琳
那源遠流長的感覺，不曾斷過／林真美
細數小大繪本館的創館歷程／譚淑娟
一座守護童年的繪本圖書館／莊世瑩
從「儒林小大讀書會小小組」到「小荳芽讀書會」／廖美玲
‧側寫林真美 小孩是林真美的啟蒙老師／張明純
‧側寫楊月燕 小大繪本館的掌舵手／譚淑娟
第2篇 闢地
【一頭栽進繪本裡】
小大朗讀，無添加！／林苑玲
由共讀而共育，共學而共生／詹琪芬
從說書歲月到繪本人生／簡素津
從繪本開始，為愛...
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