手感創造力：從做自己的玩具開始，創客養成的親子木育手札

第二章　與材料包的差異：開放式木工遊戲
這一章介紹了本書木工遊戲背後依據的學術理論，說明我們如何採取「鬆散材料遊戲」的概念來帶孩子玩木工，並說明遊戲和勞作的差異。
「鬆散材料」指的是具備創造開放性的材料，例如：樹枝、石頭、貝殼、羽毛、花瓣、鈕扣、瓶蓋等等，也就是能夠讓人隨手取用並隨意排列組合，沒有特別規範去限制使用方法的材料。
像這樣富含高度運用彈性的材料，質地與顏色多元，能刺激使用者的感官，讓每個人的想像力自由、無拘束地發揮，因此創造出來的成果也更能凸顯出使用者腦中所思考的、想像的畫面，賦予作品加倍強烈的標誌性和識別度。

一、「鬆散材料遊戲」是什麼？
我們帶孩子玩木工的方式，是盡量提供孩子開放式的木工遊戲，這背後所依據的理念為「鬆散材料遊戲」（loose parts play）的概念。
「鬆散材料遊戲」一詞始於英國建築師 Simon Nicholson 於1971年寫的一篇文章。鬆散材料指的是具有多重用途的開放性材料，像是石頭、木頭、果實、輪胎、羽毛、葉子等，而非單一用途的材料，像是按按鈕就會發出聲音的電子玩具；Nicholson 認為，人類有創造的潛能，環境中若能提供孩子開放性而非固定性的材料，便能邀請孩子運用想像力與創意。這個概念後來被教育者，尤其是幼兒教育，廣泛運用於幼兒園或家庭等場所。
由於鬆散材料是多重用途的開放性材料，並沒有單一固定的用法，能引發無限種遊戲的可能性。當環境中提供孩子多種鬆散材料，孩子便有機會去探索、操弄，以五感去體驗，並且思考如何將不同的材料組合、建構、創造出自己想像的物品。
在《Loose Parts: Inspiring Play in Young Children》（Lisa Daly & Miriam Beloglovsky, 2015）一書中也提到鬆散材料遊戲對兒童的好處，包括：增進自主學習、批判性思考、創造力，以及促進手眼協調、五感探索、因果關係等肢體、社會情緒和認知的發展。
鬆散材料遊戲也包含了各類型的兒童遊戲，例如：建構遊戲、假扮遊戲、探索遊戲、科學遊戲、藝術遊戲等。鬆散材料遊戲也可以支持學科領域的學習，像是在木工遊戲中，往往會運用到數學、物理、閱讀、美感設計等領域的概念，以及更重要的－設計與創意的能力，和問題解決能力的訓練。

第二章　與材料包的差異：開放式木工遊戲
這一章介紹了本書木工遊戲背後依據的學術理論，說明我們如何採取「鬆散材料遊戲」的概念來帶孩子玩木工，並說明遊戲和勞作的差異。
「鬆散材料」指的是具備創造開放性的材料，例如：樹枝、石頭、貝殼、羽毛、花瓣、鈕扣、瓶蓋等等，也就是能夠讓人隨手取用並隨意排列組合，沒有特別規範去限制使用方法的材料。
像這樣富含高度運用彈性的材料，質地與顏色多元，能刺激使用者的感官，讓每個人的想像力自由、無拘束地發揮，因此創造出來的成果也更能凸顯出使用者腦中所思考的、想像的畫面，賦予作...

這本書記錄了我們帶家中兩個孩子──動動、彎彎，從幼兒園到小學中、高年級玩木工的歷程，將我們學習到的經驗分享給父母們，鼓勵大家「只要想，就可以在家裡帶孩子玩木工！」因為我們都沒有正式地接受過任何木工課程訓練，一切都是透過上網自學和實際操作摸索，一點一滴地累積出各種木工的技巧、知識和心得。

當孩子還小，我們先從為孩子做木頭玩具開始，這個階段比較像是大人自己的遊戲時間。我們趁孩子睡覺的時候，做出我們覺得有趣的木玩具給他們玩。慢慢地，孩子有愈來愈多想法，會開始要求我們幫他們做出想要的玩具；每個請求對我們來說都是新的挑戰，也是學習的機會。在這個過程中，我們練會了各種木工工具、機具的使用。

同時，我們也提供孩子各種木料，用「鬆散材料遊戲」的方式和孩子一起玩木頭（詳情請見第二章說明），並在家裡規劃出一塊孩子的工作空間。一旦孩子有自己的想法，想做出一些玩具或物品，我們也利用機會，教他們一些我們學會的木工技能。因此，「親子木工」是個多元的概念：它可以是父母為孩子製作玩具；也可以是孩子提出想法，大人幫忙完成；還可以是大人開始一個想法，孩子接下去完成；當然，更可以是孩子自己獨立完成，大人從旁協助指導。它是一個親子共玩、共創的歷程，在這個過程中，父母與小孩一起學習、成長。

那，為什麼要學木工呢？其中一個原因在於木頭具備韌性，既堅固又有高度的可塑性，能實現更多想做的東西，可說是介於紙張跟鋼鐵之間的材料。孩子們小時候起初多是用紙張或紙板來建構、創作東西，如果能夠進階提供孩子木頭材料去嘗試，將會是很好的延續。

不像傳統那種為了訓練家具製作能力的技藝課程，兒童階段展開的木工活動，目的主要是幫助孩子將他們口袋裡的工具、技巧和材料增多，讓他們能更自如地將腦中想像的東西，變成實際的物體成品，甚至把木材與他們已經熟悉的材料，譬如：紙板、黏土等相結合，打造出創造力更豐沛的複合媒材立體作品。

所以我們帶孩子玩木工，向來採取「遊戲」面向，相信「玩」的好處，將重點放在過程中能學到的知識、技巧，和親子間相處的時光，而不是只看成品的完美與否，這樣比較不會抹煞孩子的胃口──讓孩子有興趣不斷嘗試，比做得對不對、好不好看更為重要，並能陪伴孩子建立起對自己動手做的信心。

這本書並不是一本關於小孩怎麼做木工的「工具書」，沒有條列出詳細的步驟給讀者照著做出一模一樣的東西，而且多半記錄著我們家四個人獨一無二的經歷和作品。其間穿插結合了動彎媽兒童發展和幼兒教育的背景，以及動彎爸愛動手做與善於自學的創客能力。或許更貼切地描繪為：這是一本融入生活經驗分享的「工作書」吧！

起心動念寫下這本書，初衷是希望讀者讀了本書之後，可以產生動力，引發讀者對帶孩子一起玩木頭的興趣和想法，主動提供孩子類似的材料，鼓勵孩子自由地探索，發掘自己的創意，也鼓勵家長跟著孩子發展出共同的休閒嗜好。

不管是繪畫、烹飪、園藝等等活動，只要跟孩子一起暫離螢幕，親子動手做東西，不僅能在陪伴孩子成長的這段路上，留下更深刻親密的時光，相信父母自己在這過程中也能培養出新的興趣甚至是第二專長了。

這本書記錄了我們帶家中兩個孩子──動動、彎彎，從幼兒園到小學中、高年級玩木工的歷程，將我們學習到的經驗分享給父母們，鼓勵大家「只要想，就可以在家裡帶孩子玩木工！」因為我們都沒有正式地接受過任何木工課程訓練，一切都是透過上網自學和實際操作摸索，一點一滴地累積出各種木工的技巧、知識和心得。

當孩子還小，我們先從為孩子做木頭玩具開始，這個階段比較像是大人自己的遊戲時間。我們趁孩子睡覺的時候，做出我們覺得有趣的木玩具給他們玩。慢慢地，孩子有愈來愈多想法，會開始要求我們幫他們做出想要的玩具；每個請求對我...

序
01　　從為孩子製作木頭玩具到自己設計玩具
02　　與材料包的差異：開放式木工遊戲
03　　工欲善其事：打造家中親子木工角落
04　　最初的木頭手作：冰棒棍遊戲
05　　隨手可得的木頭材料：樹枝與松果的組合
06　　餘木新生：回收物機器人、木屑拼貼
07　　圓木棒與立方木塊：抽抽樂桌遊、彩繪立方體拼圖
08　　木釘娃娃：木頭小鎮、樹屋
09　　釘子與榔頭：小刺蝟、釘子畫
10　　零件的發想：小木盒、小汽車、小賽車
11　　自由落體探索：洞洞板彈珠臺、Plinko 遊戲臺
12　　削木遊戲：魔杖、樹枝筆
13　　未完待續的木育：兒童木工書的啟發
附錄：關於材料購買、臺灣國產材

序
01　　從為孩子製作木頭玩具到自己設計玩具
02　　與材料包的差異：開放式木工遊戲
03　　工欲善其事：打造家中親子木工角落
04　　最初的木頭手作：冰棒棍遊戲
05　　隨手可得的木頭材料：樹枝與松果的組合
06　　餘木新生：回收物機器人、木屑拼貼
07　　圓木棒與立方木塊：抽抽樂桌遊、彩繪立方體拼圖
08　　木釘娃娃：木頭小鎮、樹屋
09　　釘子與榔頭：小刺蝟、釘子畫
10　　零件的發想：小木盒、小汽車、小賽車
11　　自由落體探索：洞洞板彈珠臺、Plinko 遊戲臺
12　　削木遊戲：魔杖、樹枝筆
13　　未完待續的木...