生命‧生活‧成長‧關懷：中文閱讀書寫教本(二版)

二版序言 Ⅲ
編寫凡例 Ⅴ

第一單元 我的名字
單元題解 002
我的名字／何修仁 004
乾隆密碼／李惟陽 009
說文解字敘（節選）／許 慎 016
禮記‧冠義 017
閱讀書寫引導（一）提取訊息 018
單元活動 020

第二單元 我的家人
單元題解 022
我多麼羨慕你／黃小黛 024
微妙的電話禮儀／黃小黛 027
三女神／陳俊志 029
歸／顏崑陽 035
懷澠池寄子瞻兄／蘇 轍 040
和子由澠池懷舊／蘇 軾 040
閱讀書寫引導（二）推論訊息 041
單元活動 043

第三單元 我的成長
單元題解 046
吶喊‧自序／魯 迅 048
風的切片／周志文 053
黎明從臺北升起／郝譽翔 061
吃不開的外省人─給阿德的信／王幼華 070
禮記‧學記（節選） 076
閱讀書寫引導（三）詮釋整合 078
單元活動 080

第四單元 愛戀情懷
單元題解 082
在黑暗的河流上─讀「越人歌」之後／席慕蓉 085
三生石／余光中 088
戀愛到底是什麼一回事／徐志摩 092
追悼志摩／胡 適 094
《詩經》（節選） 103
月 夜／杜 甫 105
竹枝詞／劉禹錫 106
題都城南莊／崔 護 107
節婦吟／張 籍 108
贈 別／杜 牧 109
相見歡／李 煜 110
江城子／蘇 軾 111
鵲橋仙／秦 觀 112
一剪梅／李清照 113
閱讀書寫引導（四）比較評論 114
單元活動 117

第五單元 朋友之情
單元題解 120
溫州街到溫州街／林文月 122
花 蓮／陳芳明 129
管晏列傳（節選）／司馬遷 132
三國演義‧第一回／羅貫中 134
金縷曲／顧貞觀 141
閱讀書寫引導（五）命題立意 143
單元活動 145

第六單元 佳餚美饌
單元題解 148
懷念年菜的季節旬味／韓良露 151
敲開一隻蛋／張曼娟 153
苑裡芋蔥粿／劉克襄 156
薑母鴨／焦 桐 159
論語‧鄉黨 162
食豬肉詩／蘇 軾 163
乳 酪／張 岱 164
蟹 會／張 岱 164
隨園食單／袁 枚 166
閱讀書寫引導（六）選擇材料 168
單元活動 170

第七單元 斯土斯民
單元題解 172
田園交響曲／何修仁 175
九十年代臺北（節選）／舒國治 181
山谷記載 ／楊 牧 192
臨床講義／蔣渭水 198
淡水義渡記／吳子光 201
閱讀書寫引導（七）結構布局 203
單元活動 205

第八單元 自然人文
單元題解 208
鯨／廖鴻基 211
玉山圓柏的故事／陳玉峯 216
春江花月夜／張若虛 223
湖心亭看雪／張 岱 224
芍 藥／李 漁 225
閱讀書寫引導（八）遣句修辭 226
單元活動 228

二版序言

　　本書是《生命‧生活‧成長‧關懷─中文閱讀書寫教本》第二版，主要進行了篇章的增刪修訂與錯漏校正。

　　當初編寫這本教材時，我們正面臨一個前所未見的教育環境變異時刻，也面臨了一個全新再檢視大學生語文能力的時代。在這兩者交相衝擊之下，略具教育良知的老師們，都會希望能在自己的學校，面對學生因材施教，盼他們在大學求知之旅上，還能保有一年可能美好的語文教育時光。

　　因此，這本教材不一定能超越同類型教材的深度或廣度，但其中用心卻是無庸置疑的。前提為藉由這本教材試圖拉進師生之間的教學情誼，共同反思當代生命的智慧與思維，每個篇章的選用，每個單元的設計，均希望能符合這個世代的青年學子需要。

　　起初，這本教材的編撰乃是本系在101、102年度參與教育部「全校性閱讀書寫課程推動與革新計畫」所編寫的。計畫進行中，從參與到摸索，從教師教學到TA帶領，從習於自我教學方法到觀摩他山之石，老師們成長不少，TA們也獲益良多。本教材出版後，本系持續參加104、105年度的計畫，這種經驗絕不同以往，在其中，我們深信許多學子也因此而打開一道心靈之窗，影響或許及於一世。

　　本教材主要集於四個方向：生命、生活、成長、關懷。很清楚地，本系四位同仁多年的教學經驗，並觀察現今之臺灣社會，認為這是當代明顯缺乏，並亟待彌補的面向。因此，由此聚焦，並以「閱讀」、「書寫」為兩大練習主軸，強調解讀文本的能力，直指生命本真，更強調寫作能力的開發，讓自我的成長與關懷，得與每個人進行真切的互動。

　　本教材二版作業完成，感謝四位同仁何修仁老師、劉若緹老師、潘玲玲老師、趙書琴老師進一步增刪修訂篇章、並進行錯漏校正，也感謝新學林出版社陳瑋崢小姐的細心編輯，讓本教材更臻理想。然而，改版編修過程仍不免有疏漏之處，亦請各方指正。

國立聯合大學華語文學系
107年7月