心真的可以換嗎？
體貼的心、坦誠的心、溫暖的心……
各式各樣的「心」體驗，
讓你從「心」了解自己、愛上自己！
「你自己好好反省反省，換顆心，想一想！」
我又被老師罵了，難過得衝出教室。
眼前突然出現一扇木門，上面寫著「換心店」。
「請問，您想換哪一顆心呢？」
體貼的心、坦誠的心、溫暖的心……
不會吧！心真的可以換嗎？
大樹很喜歡同學，
卻常常和同學吵架，被同學討厭。
大樹很喜歡老師，
卻常常惹老師生氣，被老師罵。
大樹不知道該怎麼控制脾氣、
表達自己的想法，
才能讓自己成為班上最受歡迎的人。
每個人都擁有一顆心，雖然眼睛看不到，
卻各自不同，各有優缺點，
更棒的是，這顆心還會成長、改變，
細心的培育它，
就會成為一顆美麗優秀的心。
你喜歡自己的心嗎？討厭自己的心嗎？
你知道自己的心裡混合了哪些心嗎？
歡迎來到「換心店」，
一起來發掘、體驗、
從「心」了解自己、愛上自己！
作者以貼近孩子內心的聲音，具體的引導孩子透過學習觀察、閱讀反省、感受、體會同儕間該如何對話才不會傷到別人；啟發孩子將心比心去關心、欣賞、讚美他人的行為表現，去發現校園的快樂生活；也提醒孩子要持續做內心的對話與反省，才能找到自己的「真心」，好好與人相處。這是一本極為適合老師運用於班級人際溝通與自我輔導的好讀本。——鄭玉疊（新北市三重區二重國小校長、中華民國中小學校長協會常務監事）
大人常太快說出如「換顆心」這樣的要求，聽起來簡單，對孩子來說卻是抽象難懂的概念，在情緒發展的過程中，孩子需要被接納、陪伴，也需要從經驗中探索、學習。本書藉由奇幻有趣的故事內容，結合孩子生活中常見的情緒困擾，孩子可以從閱讀中覺察自己各式各樣的需求和情緒，辨識別人對自己情緒的反應，瞭解他人的感受，以及依據不同的情境調整表達的方式與程度，孩子也從這樣的過程中培育EQ，讓心成長。——湯詠婷（台中市仁愛之家附設靜和醫院臨床心理師）
想要擁有好人緣、擁抱好心情的小朋友快來看「換心店」，這本書保證讓你煥然一新〈心〉，贏得人心！——葉惠貞（新竹教育大學附設實驗小學教師）
許多孩子都擁有大樹的某些特質，或曾經歷類似的心情，因此這本書對他們將深具牽動力，也極為適合大人用來引導他們，更進一步的審視、認識、悅納自我，好帶著更大的力量往成長之路走去。——周姚萍（譯者、兒童文學作家）
每個人難免有討厭自己的時候，如果心可以換的話……體貼的心、坦誠的心、溫暖的心……雖然心的種類有很多，最後你或許會發現，還是自己的心最好。——日本文研出版社編輯部
每個人心中都有一個理想的自己，也因此會對現實中的自己感到不滿意。讀完這本書，你將不再繼續否定現在的自己，而是積極朝著心中理想的自己，一點一滴慢慢前進改變。本書被指定為日本青少年讀書心得全國競賽主題書，即使大人來讀，也會有很深的感觸。——日本德島縣鳴門教育大學附屬小學圖書室
誰都不想做自己不會做，或做不好的事。但是，只挑喜歡的事情做，討厭的事情就不做，是沒辦法培育出「最棒的心」。即使失敗也沒關係、做不好也沒關係，總之放手去做。成功時的開心、失敗時的悔恨，都會成為「心」的養分。不斷的迷惘、煩惱、痛苦，努力跨越每個困難，你的心就會愈來愈成長茁壯！——日本靜岡縣國小老師
作者簡介：
梨屋有枝（梨屋アリエ）
1971年出生於日本栃木縣，目前居住於東京。兒童文學與青少年文學作家、兒童閱讀推廣者、法政大學兼任講師。曾榮獲第39屆講談社兒童文學新人獎、日本兒童文藝家協會新人獎。本書是作者根據自己中學時代創作的短篇故事，以及長期在東京世田谷區學童保育中心，帶領小學生做活動的經驗寫成。
各界推薦
名人推薦：
☆日本青少年讀書心得全國競賽主題書
☆日本長野縣圖書館協會推薦圖書
☆日本靜岡縣教育研究會學校圖書館研究部暑假推薦圖書
鄭玉疊（新北市二重國小校長）
許淑玫（彰化縣新水國小校長）
葉惠貞（新竹教育大學附設實驗小學教師）
周姚萍（兒童文學作家）
推薦序 鄭玉疊 新北市三重區二重國小校長、中華民國中小學校長協會常務監事
將心比心—追求童真童趣天然的童心
十歲左右的兒童，已由自我中心與親師互動的人際階段，逐漸轉換為同儕中心的群我階段，學習如何與身旁的同學、老師、家人相處的社交關係，說話的表達技巧，定位自我與同儕間的相處模式，建立自信心與自我價值，但這也一直是許多孩子們的生活困擾。如何用心生活，把那顆「真誠的心」擺放在貼切的位置，快樂生活，才是每個成長中的孩子所追求的。
真實的生活裡，孩子團體生活難免吵吵鬧鬧，打成一遍又可能玩得過火，脾氣不好吵架罵人也是常事；師長同學的規勸與提醒，也經常被解讀為挑剔與排斥，造成心靈上的孤立與傷害，更是常見。很高興欣賞到日本兒童文學作家梨屋有枝創作的這本《換心店》，以師生同儕的校園生活為背景，敘寫主角大樹對自己在學校的同儕生活感到挫折與不滿，在心情沮喪的情況下，來到換心店想換心，並透過實際換心的行動體驗，讓大樹在逐一更換「體貼的心」、「坦誠的心」、「溫暖的心」之後，最終發現：自己的真心，也就是混合著前面幾種心和堅強的心的「天然的心」，才是最棒最好的。
作者用淺顯易懂的文字，生動的故事情節，描寫孩子內心的思緒及同儕的對話與接觸，在實踐體貼他人、對人坦誠與溫暖他人的心時，過與不及的感受。讀者在閱讀本書時，有如置身真實生活情境中改變自己對待他人的心，如同主角大樹在與同儕溝通對話，檢醒反思自己，從與人相處的自我否定到自我肯定的改變，找回自己最「天然的心」。
總之，作者以貼近孩子內心的聲音，具體的引導孩子透過學習觀察、閱讀反省、感受、體會同儕間該如何對話才不會傷到別人；啟發孩子將心比心去關心、欣賞、讚美他人的行為表現，去發現校園的快樂生活；也提醒孩子要持續做內心的對話與反省，才能找到自己的「真心」，好好與人相處。
這是一本極為適合老師運用於班級人際溝通與自我輔導的好讀本。
名人推薦：☆日本青少年讀書心得全國競賽主題書
☆日本長野縣圖書館協會推薦圖書
☆日本靜岡縣教育研究會學校圖書館研究部暑假推薦圖書
鄭玉疊（新北市二重國小校長）
許淑玫（彰化縣新水國小校長）
葉惠貞（新竹教育大學附設實驗小學教師）
周姚萍（兒童文學作家）
推薦序 鄭玉疊 新北市三重區二重國小校長、中華民國中小學校長協會常務監事
將心比心—追求童真童趣天然的童心
十歲左右的兒童，已由自我中心與親師互動的人際階段，逐漸轉換為同儕中心的群我階段，學習如何與身旁的同學、老師、家人相處的社交關係，說話的...
章節試閱
1 不是我的錯
我和祐也是很要好的朋友，不過，卻動不動就吵架。
我非常喜歡上學，不過，卻經常被美佳老師罵。
「老師，為什麼妳只罵我，不罵祐也？」
「因為你動手打人。」
「是祐也先說我的壞話！」
「是你先捉弄祐也的吧！」
「誰教他擺臭臉給我看。」
「這樣就可以動手打人嗎？」
我找不到理由辯解，又不甘心被老師罵，於是又抱怨了一次：
「為什麼妳只罵我一個人？」
「為什麼？你自己好好反省反省，換顆心，想一想！」
美佳老師走向啜泣的祐也。
祐也這個愛哭鬼，羞羞臉。又沒怎樣，有什麼好哭的！
要不是祐也整天擺著一張臭臉，我怎麼會想捉弄他？而且，我只是輕輕揮了一下，沒想到竟然打到他的臉！
我摸摸碰到祐也臉頰的那隻手。
手上還留著一點點他臉頰的溫度。
難道，祐也比我想像中的痛？我們本來一起開心的玩耍，但事情一發生，他馬上一副害怕的樣子，說不定還因為被我打而傷心呢！
可是，他這麼愛哭，真的是個討厭的愛哭鬼！
而且……
我根本不想欺負他呀！
我和祐也是好朋友，總是膩在一起。身邊有個伴，比單獨一個人，不知道快樂好幾倍！
然而，有時候，祐也會做一些讓我火冒三丈的事，我的怒氣在一瞬間突然爆發，充滿全身，怎麼壓也壓不住。雖然我根本不討厭他。
我沮喪的低著頭，右腳鞋尖輕輕踢著左腳，腦筋轉啊轉的。
又不是我的錯。
但是惹別人哭，是不好。
不小心打到你，對不起。
你會痛嗎？
以後，我會控制自己的脾氣，也不會使用暴力。
我和祐也是好朋友，如果跟他道歉，他一定會原諒我的。
我抬起頭，靜靜的看著祐也。
美佳老師安慰著祐也，他已經不哭了。
祐也發現我在看他，趕緊躲到老師背後。
什麼嘛！臭小子！
虧我還想跟他道歉呢！
但是，我小心的控制自己，不要生氣。
因為美佳老師對我說：「你自己好好反省反省，換顆心，想一想！」我已經決定照她說的好好反省了，並打算換一顆新的心。
「大樹，你過來。」美佳老師叫我。
我跑過去，祐也半個身體還藏在美佳老師背後。
「你們兩個和好吧！」
聽到美佳老師這麼說，我馬上伸出右手，想跟祐也握手和好。
沒想到祐也卻「哇」的大叫一聲，還很誇張的一屁股跌坐在地上。
美佳老師以責備的語氣大叫我的名字。
「大樹！」
「我要跟祐也握手和好啊！又沒有碰到他。」
「大樹，你突然伸出手，祐也當然會嚇到。」
美佳老師拉住祐也的手，拉他起來。祐也立刻又躲到老師背後。
「什麼嘛，祐也。你這樣我們怎麼和好！」
「大樹！」
美佳老師瞪了我一眼。
藏在美佳老師背後的祐也，露出半張臉，那張臉的表情看起來就像在取笑我又被罵了。
我非常生氣，將所有的力氣集中在腳上，「咚咚咚咚！」猛力跺腳。
地板發出好大的聲響，祐也和美佳老師全身一震，嚇了一大跳。
看到他們這樣，我心想完了，因為我又控制不住，出現粗暴的行為。
其實我是真心想跟祐也和好，可是怎麼會變成這樣呢？
我很懊惱，眼淚快要掉下來。不過，在大家面前，我才不哭呢！我的脾氣很倔，再怎樣委屈也要裝作沒事，所以我絕不在別人面前哭。
我轉身背對祐也和美佳老師，用最快的速度衝出教室。
我才不想讓任何人看見我哭呢！
1 不是我的錯
我和祐也是很要好的朋友，不過，卻動不動就吵架。
我非常喜歡上學，不過，卻經常被美佳老師罵。
「老師，為什麼妳只罵我，不罵祐也？」
「因為你動手打人。」
「是祐也先說我的壞話！」
「是你先捉弄祐也的吧！」
「誰教他擺臭臉給我看。」
「這樣就可以動手打人嗎？」
我找不到理由辯解，又不甘心被老師罵，於是又抱怨了一次：
「為什麼妳只罵我一個人？」
「為什麼？你自己好好反省反省，換顆心，想一想！」
美佳老師走向啜泣的祐也。
祐也這個愛哭鬼，羞羞臉。又沒怎樣，有什麼好哭的！
要不是祐也整天擺著...
作者序
「心」究竟在何處呢？儘管眼睛看不見，但每個人都擁有「心」。而且，雖然它沒有確實的形狀，卻會令人感到溫暖或疼痛。心，實在很不可思議。
我念中學時很喜歡寫故事。這個故事的點子便來自當時所想出的短篇故事。
小時候的我常覺得自己很討厭，常常為一點點小事，就生氣、懊惱、嫉妒、想不開。我很想改變自己，心想：若能將原本的陰暗憂鬱一下子換成開朗愉悅，不知有多暢快呀！
各位讀了這本書有什麼想法呢？如果請你們畫出自己的心，其中將混雜著哪些種類的心呢？在長大成人之前，你想培育出什麼樣的心呢？
譯者序
珍貴的自然之心 周姚萍 譯者、兒童文學作家
你滿意自己的「心」嗎？若能換「心」？你想不想換呢？
書中主角大樹十分渴望旁人認同，偏偏一旦遇上不順心的事，就出現粗暴行為，因此不受歡迎，經常挨罵，老師更叫他去「換顆心」。於是，當他巧遇能幫人換心的「換心店」時，便深受吸引，於是展開奇妙又有趣的換心歷程……
心，可說是一個人的特質、個性，然而不管是「心」、「特質」或「個性」，對孩子而言都不免抽象，不易解釋說明，然而，我們卻得引導孩子認識「心」，才可能讓他們在成長過程中，逐步學會協調、運用自己的心。
書中「換心店」與「變幻搏士」這奇特的安排，彷彿大磁鐵吸住小鐵片般，吸引讀者緊黏著故事不放。作者更藉由情節鋪展，將抽象的「心」具體化，讓小讀者易於理解。例如大樹換上「體貼的心」，就會幫媽媽做家事、幫爸爸按摩，因而得到讚美與零用錢；不過，也由於過度體貼，午餐時間，同學們接連拿討厭的醬菜與他交換，他竟無法拒絕。又如大樹換上「坦誠的心」，終於能坦白拒絕同學的不當要求，沒想到卻在後來女同學展示奶奶送的綠色洋裝時，毫不修飾的說她像隻雨蛙。作者同時藉此點出運作心的重要原則為「避免太過分」：過於體貼、完全不顧自己的需求和感受，便是壓抑；至於不分狀況、不辨時機的坦誠，則容易傷害別人，也傷害自己。
透過這些生活化且帶有趣味的情節，孩子將理解到「心」包含許多組成部分；「心」的各部分，可能在生活中帶來正面作用，也可能帶來負面作用。孩子也將因此受到牽動，開始審視自己的心究竟包含哪些部分？自己心的運作又是否得當？
而作者所傳達「避免太過分」的中庸準則，同樣適用於大樹最在意的人際交往；人與人的相處，若因想獲得友誼而屈從自己，或將人們企盼獲得友誼的心理當作工具，勉強對方做討厭的事，都容易造成不良後果。而這也是在孩子讀過此書後，大人可與他們共同討論思考的部分。
「換心店」裡被製造出來的心，有不少看似完美，卻很單一，而且無法改造，相反的，自然之心變化多端，形狀怪異，卻是由體貼、坦誠、沮喪等許多部分組成，更能經由學習控制，彼此取得平衡，還能在不同狀況下，選取最適合當下的一部分心來運作。
大樹最終有此領悟，並發現自己的心是如此珍貴，也喜歡上了它。這同時表示，他已從一心企盼別人認同，轉而能肯定自我，而「自我肯定」其實正是「得到他人認同」的基礎。
許多孩子都擁有大樹的某些特質，或曾經歷類似的心情，因此這本書對他們將深具牽動力，也極為適合大人用來引導他們，更進一步的審視、認識、悅納自我，好帶著更大的力量往成長之路走去。
「心」究竟在何處呢？儘管眼睛看不見，但每個人都擁有「心」。而且，雖然它沒有確實的形狀，卻會令人感到溫暖或疼痛。心，實在很不可思議。
我念中學時很喜歡寫故事。這個故事的點子便來自當時所想出的短篇故事。
小時候的我常覺得自己很討厭，常常為一點點小事，就生氣、懊惱、嫉妒、想不開。我很想改變自己，心想：若能將原本的陰暗憂鬱一下子換成開朗愉悅，不知有多暢快呀！
各位讀了這本書有什麼想法呢？如果請你們畫出自己的心，其中將混雜著哪些種類的心呢？在長大成人之前，你想培育出什麼樣的心呢？
譯者序
珍貴的自然之心 ...
目錄
專文推薦
1不是我的錯
2好長好長的走廊
3不可思議的門
4該選哪一個好？
5體貼的心
6太過分了
7坦誠的心
8溫暖的心
9有玻璃門的櫃子
10自己的心
作者後記
作品賞析
專文推薦
1不是我的錯
2好長好長的走廊
3不可思議的門
4該選哪一個好？
5體貼的心
6太過分了
7坦誠的心
8溫暖的心
9有玻璃門的櫃子
10自己的心
作者後記
作品賞析
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