航向作家島：中小學生的50個作文跳島任務（共2冊）

名人推薦：方素珍（兒童文學作家）
林于弘（國立臺北教育大學語文與創作學系教授）
陳麗雲（國立臺北教育大學兼任講師）
黃秋芳（作家）
楊裕貿（臺中教育大學師資培育暨就業輔導處處長）
葛琦霞（悅讀學堂執行長）
賴慶雄（螢火蟲出版社社長）
依姓名筆劃順序排列

第一站 給自己一個魔法
悄悄話
請打開這本書──
「刷刷──」、「啪嗒──」、「沙沙──」很好，我聽見翻動書本的聲音。你們這些小淘氣，是誰翻得那麼快，像要洗牌似的？
等等，我好像聽到有這樣的聲音，來自某一張皺著眉頭的可愛小臉蛋，那是有點無奈的嘆息聲：
「又是一本教人怎麼寫作文的作文書，讀完會不會又要『考』什麼東西啊？」
「我只喜歡看，根本不喜歡寫，大人啊，能不能放過我？」
「我用膝蓋猜就知道，等下一定會要我們審題啦、立意啦、構思啦，然後寫什麼大綱啦、心智圖啦……唉！這跟學校裡講的不都一樣嗎？」
雖然你學過很多閱讀理解的策略，但這次你可能「預測」錯誤了，這是一本你從來沒見過的作文書。每一篇都有很多很多的故事，讀完讓你忍不住想要跟著寫寫看。你可以當成日記一樣，一天練習一篇。
如果你被帶到一座沒有網路、沒有3C、只能聽海浪和風聲的小島一天，你只能擇一攜帶一本書或者一組好玩的玩具積木，你會帶哪一樣？
如果你會帶一本書，那麼這本書也非常適合你。因為在這本書裡，你會遇見許多精采的小段落，它們像一座座燈塔，指引你在文字的海面上看見更多值得前往的閱讀方向。雖然手中只有一本書，但從每一篇「悄悄話」開始，就是一則又一則的小故事。還有可愛的「小精靈」，時不時跳出來跟你說些小祕訣。翻來覆去的讀，每一次都可能帶回新的光芒與發現。
說到這裡，我想再問你第二個問題：對你而言，閱讀和寫作，哪一個比較不費力？
大多數人會回答「閱讀」。因為閱讀像一扇門，你只要輕輕推開，就能看見故事、看見人物、看見世界。讀《西遊記》時，你和悟空一行人走過九九八十一難；讀《哈利波特》時，你彷彿也在霍格華茲住了七年。
寫作就不太一樣了。寫作需要把內在的聲音帶到紙上，需要多一點勇氣、多一點觀察、多一點願意犯錯的心。所以，我們常常在第一句話就停住了——不是沒有話，而是不知道該怎麼開始。
如果你也覺得「寫作」比「閱讀」難，似乎得花更多的功夫，那麼，這本書就是為你而寫的。因為這裡有五十道任務，每一道都能喚醒一位住在你心底的小小寫作精靈，它會在你耳邊提醒，在你指尖點燈，陪你把小島上的光、風、潮聲和未被說出的祕密，一一記下來。
不過，任何航行在啟程之前，都需要一個儀式。水手要繫好繩索、檢查風向，而作家則需要準備心裡的風帆，讓文字願意跟著你一起上路。
也因此，在展開這段航行之前，我想邀請你先和我做一件事：為自己準備一個魔法。
一個讓你不再害怕空白紙張的魔法；一個讓文字願意靠近你的魔法；一個只屬於你的、名為「寫作」的魔法。

取得航海祕笈
什麼是魔法？魔法可幫助自己跳脫目前的困境、下定決心要有個更好的開始。也許是一塊小點心、一句打氣的話、一個只有自己懂得的動作、一連串自己「發明」的舞步、或者一種自己想像出來的魔法事物。任何能產生作用的行動或事物，都有魔法。
故事中的人物，怎樣擁有神奇的魔法？記得《小飛俠》的故事嗎？
「你是怎麼飛的？」約翰揉揉膝蓋。
「只要專心想『我要起飛嘍！』就行啦。」彼得示範給他們看，雙肩一聳，立刻衝到天花板。
「這我會。」兄弟倆模仿彼得的樣子做……沒離開床鋪半尺，照樣「咚──」的摔下來。
「怎麼會這樣？」他們困惑的搔搔腦袋。
「哈哈，還有一個祕密沒告訴你們。」彼得頑皮的笑了，他拍拍雙手，揚起好多細碎、亮閃閃的東西朝他們吹去。「送你們一些仙粉。現在，試試看，只要動動肩膀……」
──《小飛俠》東方出版社
在小飛俠潘彼得的故事中，靠著魔法世界才有的「仙塵」，就能飛到天空中。
沒有神仙世界才有的特殊法寶，要怎麼擁有魔法？也許可以學學魔女的方法。
她認為想變身，就必須趁著還有魔力的時候。
於是，她開始認真的思考什麼是「好東西」。
她想得腦筋都快打結了。
「對了，變成一朵花吧！一朵可愛又優雅、讓人著迷的紫羅蘭……嗯，就這麼決定！」
魔女走到庭院，食指比直的指向天空
然後她呼嚕呼嚕的賺了三圈──
「變成紫羅蘭！」
──《最後的魔法》東方出版社
在《最後的魔法》這本書裡，森林裡的魔女是個年紀很大的老太太，有天她發現自己的法力快消失了，於是努力想著要用最後的法力變成什麼？
注意到她施展法術前，做了些什麼嗎？
我們學著寫出一段自己專屬的魔法，這個魔法的目的，就是讓自己成為提筆就能寫出生動文字的：大作家！

小水手實戰演練
魔女變法術前，她會先做一些動作：食指筆直指著天空、呼嚕呼嚕轉三圈，接著會念出咒語，她的咒語很簡單，就是大聲的說出：「變成 ○○！」
先假裝自己就是魔女，這一連串的動作、話語，你會怎麼表現呢？當魔女說出：「變成○○！」時，一定是用非常神氣充滿活力的聲音，大聲的喊出來。
先想一想，這個屬於你的魔法，操作前，要有怎樣的動作呢？你的咒語可以增加一些有趣的聲音，念起來會有更大的魔力，想好之後，寫下整個魔法怎麼進行。

第二站 先學會「隨便亂猜」
悄悄話
有了魔法，是不是就要開始寫作？
沒這麼快，還有幾個得先學會的本事。要當真正的作家，得先練幾項「魔法基礎功」。
第一招就是──隨便亂猜！回想一下，你曾有「猜一猜」的經驗嗎？我的腦袋裡，好像住著一個「小劇場」。只要有一點風吹草動，它就會自動開演。
有一次下課，老師抱著一疊考卷走進教室，神情嚴肅。我立刻開始亂猜：完了，她一定要罵人；不對，也許是要發獎勵；或是……她發現我昨天忘交作業？在老師開口之前，我的腦袋已經演完三集八點檔。
我從小就常這樣亂猜。看到媽媽神神祕祕打電話，我會想：她是不是在計畫我的生日驚喜？看到弟弟藏在桌子底下，我又想：他是不是要嚇我？結果媽媽其實是在訂瓦斯，弟弟只是在撿掉下去的餅乾。在事情還沒發生前，我的「亂猜」已經設想了千百種可能。雖然常常猜錯，但我真的樂在其中。
後來我發現，「亂猜」這件事，其實是我學會「觀察」的第一步。有一次作文比賽，我太心急，只瞥了一眼題目就開始動筆。原題是「我最喜歡的地方」，但我腦袋自動「亂猜」成「我最喜歡的東西」。
於是我開心的寫滿整篇平常沒機會常吃的冰淇淋，從草莓寫到抹茶，還補上吃到最後一口的幸福感。當然那次比賽沒得名，但是老師特地把我叫過去，溫柔的說：「你怎麼看錯題目呢？真可惜。這篇寫得很『好吃』，代表你有在觀察、在感受，這就是真正的寫作，你以後可以多寫一點投稿。」
我一邊懊惱自己太粗心，一邊又有點開心——「亂猜」的結果，正好也讓我發現自己的新能力。如果我不曾亂猜，也不會知道自己居然那麼會描寫味道、顏色和細節。
從那次之後，我開始留意生活裡的每個「亂猜」時刻。看到雲，我會猜那像不像棉花糖；看到路邊的小樹，我會想它是不是昨晚偷長高；甚至看到朋友皺眉，我也會在心裡猜：他是不是有心事？也許我不一定猜得準，但每一次猜測，都讓我看見更多細節與情緒。
現在長大了，我仍然喜歡亂猜。閱讀，就是一種「猜一猜」。只要拿到一本新書，我就會先猜書名的祕密、猜封面的故事。有時猜對，有時猜錯，但每次都像打開一個神祕寶盒。假如你拿到一本書，要開始閱讀前，沒有先玩一玩「隨便亂猜」，那真的太可惜了。因為當你開始亂猜的那一刻，你的想像力也正在發光，而這就是閱讀與寫作的魔法開端。
準備好開始「隨便亂猜」了嗎？

取得航海祕笈
許多書本還沒開始讀，就讓人非常的好奇。看看這幾本書的封面：
冰箱放暑假
電視機想偷懶
電子鍋參加運動會
吸塵器去釣魚
暖爐放寒假
只看到書本的封面，你是不是就冒出許多疑問？試著把這些疑問像魚兒在水中吐泡泡一樣，讓它們通通冒出來。
啵啵、啵啵啵……很好，我聽到好多問題：這一定是想像的故事啦，冰箱怎麼可能想放暑假？為什麼電視機想偷懶？它到底遇到什麼事情？吸塵器為什麼要釣魚？它能吃魚嗎？釣到魚能做什麼用？電子鍋要怎麼參加運動會啊？它想比什麼項目？跟其他的鍋子比賽嗎？暖爐不是冬天最需要的用品嗎？它要是放寒假了，家人不就冷死了？
問題愈問愈多，對這本書愈來愈好奇，但假如你沒看過書，也一時找不到書本，該怎麼辦呢？
猜一猜就對了！
先猜一猜再讀，猜對了給自己一次擁抱，猜錯了呢？那得給自己「兩次」擁抱，因為你發展出另一種故事情節，已經準備創造一個全新的故事了！
讀一讀下面段文字，猜一猜，這是出現在上面哪一本書的內容？當你說出猜測的書名時，再問自己一個問題：「為什麼我會說出這個答案？這段文字中的哪些內容或關鍵詞，讓我能確定自己說出來的答案。」
「怎麼回事！」
我看著電視說。
超人Z與甲蟲王兩個一副要好的模樣。
在公園一起吃三明治。
「天氣真好！」
「偶爾這樣也不錯！」
「不快點對打怎麼可以。」
我對著電視機說。但是……
「甲蟲王，你昨天做什麼事？」
「跟我媽去買東西了。」
「買了什麼？」
「我媽買了一件毛衣給我。」
「甲蟲王的媽媽好溫柔喔。我想要雙新襪子，可是我媽說等打折時才能買。」
他們看起來一點都不想戰鬥的樣子。

小精靈對話框：我猜這本是…… （《電視機想偷懶》東方出版社）

小水手實戰演練
還沒正式閱讀時，猜一猜這本書可能的內容是什麼，好像準備打開一個「神祕寶盒」，開獎前後都會非常刺激。
「隨便亂猜」沒有標準的答案，也沒有固定的方法，許多人常用下面三種方式進行。
․從書名延伸聯想 ․從封面插圖聯想 ․順著自己的期望
首先閱讀書名，注意看書名文字有什麼特別的設計？畫家常有巧思，假如有一本書叫做《膽小的○○》，書名中的「膽小」兩個字，有可能呈現發抖的外框線條。所以，注意看看書名，有沒有類似這樣特別的設計？假如有，那麼這可能與整個故事的主軸有很大的關聯。
接著看看書本的封面，觀察封面畫些什麼？跟書名有什麼樣的關聯？仔細找一找書名或者封面插圖中，是否可以找到角色、地點、事件的關鍵字或相關線索？假如找到這些線索，就可以用下面常用的述說模式，說出這個故事的大致內容：

誰(角色) ＋ 因為什麼原因，要做什麼事 ＋ 結果

假如書名、封面的線索都還不太足夠，很難組合成一個有邏輯的故事，那就「順著自己的期望」開始編故事吧！猜一猜這本還沒看過的書，究竟會告訴我們怎樣的故事。

第一站 給自己一個魔法
悄悄話
請打開這本書──
「刷刷──」、「啪嗒──」、「沙沙──」很好，我聽見翻動書本的聲音。你們這些小淘氣，是誰翻得那麼快，像要洗牌似的？
等等，我好像聽到有這樣的聲音，來自某一張皺著眉頭的可愛小臉蛋，那是有點無奈的嘆息聲：
「又是一本教人怎麼寫作文的作文書，讀完會不會又要『考』什麼東西啊？」
「我只喜歡看，根本不喜歡寫，大人啊，能不能放過我？」
「我用膝蓋猜就知道，等下一定會要我們審題啦、立意啦、構思啦，然後寫什麼大綱啦、心智圖啦……唉！這跟學校裡講的不都一樣嗎？」
雖...

寫作不是一場考試，而是一場找到自己的航行
和大朋友、小朋友分享閱讀與寫作時，我常被問到：「為什麼你可以這麼輕鬆的寫出來？」這時，我會隨意舉兩個詞──有時是「蚵仔麵線」和「炸雞排」，有時是「萬聖節」和「聖誕節」，或是任何突然想到的詞，然後反問：「哪一個詞，讓你忍不住想多說一點？」
不管選哪一個，都是正確答案。因為就在你回答之前，你的腦海裡一定閃過了一些東西：一個味道、一段回憶、一次等待排隊的心情……而寫作最先開始的，就是這些在心裡冒出來的語言，是還沒落到紙上、卻正在發芽的靈感。
我一直相信：每個孩子天生就帶著語言的種子。只是有些種子被分數壓住了；有些埋在「寫錯怎麼辦？」的慌張裡；有些甚至在還沒來得及開花前，就被一句「你不會寫」連根拔起。
在教室中，我看過太多孩子在寫作前深深吸氣，像準備跳進一片冰得刺骨的水裡；我也看
過許多大人提起筆卻停在半空，彷彿握住的不是筆，是某段難以啟齒的童年作文回憶。然而，寫作不是考試，而是一場找到自己的航行寫作不必如此。
寫作可以是一艘船。每個孩子都能上船，以自己的速度划槳、觀察星辰、記錄浪花，最後靠岸到一座屬於自己的島嶼——那裡住著他們的故事、聲音與想像力。這本書因此誕生！

我為什麼要寫這本書？
我一直想要寫一本書，不是讓孩子「寫得像標準答案」，而是讓他們敢寫、想寫、甚至期待寫作的書。我希望孩子能慢慢發現：
寫作不是為了交差，而是為了留下痕跡；文字能替自己說話，在寂寞時陪伴自己，在害怕時照亮道路；每一段生活都值得被寫進世界，例如掉在地上的牙膏、迷路的螞蟻、爸爸的打呼聲……
作文，從來不是語文科的專利。作文，是人一生的能力：寫訊息、寫報告、寫企劃、寫信、寫日記、寫故事、寫下自己想成為誰。每個人即便不是什麼大作家，也一定是個獨一無二的創作者。

陪孩子從不敢寫，到寫出力量
這本書不是只能從頭讀到尾的教科書，而是一座可以自由跳島的寫作群島。你可以照順序前進，也能依自己的需要自由靠岸。如果把這本書當作一部「寫作能力百科」，六座小島分別守護不同的寫作能力：
一、啟航：解除寫作焦慮、開啟創作的鑰匙
二、尋找一位領航員：細節、角色、情感、人物塑造、讓句子立體
三、衝過冒險海洋：對話、動作、景物、例證、抒情等寫作方法
四、冒出巨型海底怪獸：擬人、誇飾、譬喻、設問等修辭魔法
五、看啊，遠方有一道光 ：開頭、結尾、伏筆、節奏、人稱等篇章技巧
六、堅持一下，已經看到陸地：讀寫整合：改寫、互文、資料收集、延伸表達等

六座小島一共有五十站，可以各自獨立，又能相互積累。每一站分成三大部分：
船長悄悄話：以兒童散文筆法分享主題觀察與寫作策略。
取得航海祕笈：精選讀物片段，解析寫作技巧。
小水手的實戰演練：表格、牌卡、祕訣設計，引導孩子真正寫出來。
再附上「延伸閱讀」：提供同主題好書，讓孩子寫得更多、讀得更深。
《小水手練習手札》：配合「小水手的實戰演練」，另外設計了一本附冊，集結每站有趣的寫作任務，以具體的範例，一步步引導孩子收集靈感，創作出自己的作品，完成專屬的「寫作航海日誌」。

這本書可以怎麼運用？
這不是一本只能放在書架上，等待被指定閱讀的作文書。它是一座可以反覆登陸的群島，每一次靠岸，都能帶回新的文字與發現。你可以這樣使用它：
1. 每日十分鐘寫作練習
○1讀一小段「船長悄悄話」或「取得航海祕笈」。
○2完成「小水手練習手札」的任一個寫作任務，一句話、三行字、半頁都算完成。重點不是寫多，而是「開始寫」。
一句話、三行字、半頁都算完成。重點不是寫多，而是「開始寫」。
2. 閱讀延伸運用（可搭配任何繪本、小說或課堂文本使用。）
○1先讀故事，搜尋對應的寫作站（人物描寫、對話、開頭、伏筆……）
○2參考「小水手實戰演練」的技法，到《小水手練習手札》動筆練習。
從「看懂故事」輕鬆跨越到「我也寫得出來」。
3. 親子或家庭共讀共寫
每週選一站，全家一起完成任務。不需要寫得很厲害，讓寫作變成家庭有趣的活動。
4. 課堂與營隊活動寶典
每一站都具備閱讀、思考、實作的完整設計，可運用於：○1語文課補充○2閱讀素養訓練○3寒暑假寫作營
適合小學中年級到國中學生。
5. 創作起步工具
想寫繪本、小說、劇本、散文的人，可以在每一站探索：讀完「小水手的實戰演練」，實際操練基本功，掌握角色、場景、對話、節奏、情緒、修辭、故事光點等寫作技法；讀完「船長悄悄話」，可以寫自己相關的經驗、生活片段；讀完「取得航海祕笈」，可以為名家作品接龍、改寫、點評。每一站，都是作家創作的起點。
給每一位航向作家島的旅人
也許你曾經害怕空白的紙；也許有人告訴你，你寫得不夠好；也許你正在尋找一種能讓日子變得亮一些的方式。那麼，請上船！
你不需要一次寫出長篇巨作，你只要跟著書本航行的節奏，寫下一個觀察、一句真心的話、或者任何一小段，你願意留下的瞬間。
願這本書成為你的風，你的指南針，你的文字補給站。願你在跳島的旅程裡，看見自己、看見世界，也看見文字給你的力量。準備好了嗎？深吸一口氣——我們一起，航向作家島。
最重要的是：「寫作不是苦行，寫作是探險，不是『寫得好不好』，而是：你願不願意擦亮自己的想法，把自己放進文字裡。」

寫作不是一場考試，而是一場找到自己的航行
和大朋友、小朋友分享閱讀與寫作時，我常被問到：「為什麼你可以這麼輕鬆的寫出來？」這時，我會隨意舉兩個詞──有時是「蚵仔麵線」和「炸雞排」，有時是「萬聖節」和「聖誕節」，或是任何突然想到的詞，然後反問：「哪一個詞，讓你忍不住想多說一點？」
不管選哪一個，都是正確答案。因為就在你回答之前，你的腦海裡一定閃過了一些東西：一個味道、一段回憶、一次等待排隊的心情……而寫作最先開始的，就是這些在心裡冒出來的語言，是還沒落到紙上、卻正在發芽的靈感。
我一直相信：每個孩...

一　啟航
第1站　給自己一個魔法→誓師儀式
第2站　先學會「隨便亂猜」→閱讀前猜測
第3站　什麼題材都能寫→下筆不要有顧忌
第4站　到同一個地方挖寶藏→類似題材的比較
第5站　找到靈感小洞→從生活裡找靈感
第6站　跳過起跑線→直接寫精采段落
第7站　只剩下眼睛和耳朵→視覺、聽覺的摹寫
第8站　假裝外星人→觸覺、味覺、嗅覺的摹寫

二　尋找一位領航員
第9站　別忘了帶放大鏡→詳寫與略寫
第10站　從一塊石頭推測一座山→關鍵語句的重要性
第11站　開始挖掘寶藏吧！→細節的深刻描寫
第12站　誰在為你說故事？→認識故事中的角色
第13站　記住C位的朋友→認識主角
第14站　每一朵花都不一樣→人物的寫法
第15站　怎麼能忘掉大野狼？→配角與反派角色
第16站　在故事中遇到天使→幫助者的形象

三 衝過冒險海洋
第17站　說出來就不是問題→對話運用
第18站　文字海洋的波動→標點的運用、文字的節奏感
第19站　一二三木頭人→動態描寫、動作的描寫技巧
第20站　魔法舌頭說出來的城堡→靜態描寫
第21站　找出證據就有道理→文章中運用例子
第22站　你說得過別人嗎？→說服別人的文字──夾議夾敘
第23站　我去過那裡→景物的寫法、有順序的寫景
第24站　好幾千滴眼淚→抒情表達

四　冒出巨型海底怪獸
第25站　萬物開始自己說話→擬人
第26站　問不完的問題→設問
第27站　一座山再一座山→類疊
第28站　好像作了一場夢→譬喻
第29站　小蝦米吞了鯨魚→誇飾
第30站　輕輕的嘆了口氣→感嘆
第31站　幫你找一位專家→引用
第32站　有模有樣的真不錯→摹寫：五感
第33站　每個人都變成詩人→倒裝
第34站　不是言語卻能傳遞心意→借代

五　看啊！遠方有一道光
第35站　一定要有一道大浪→主角的困境
第36站　說出來的第一句話→精采開頭的寫法
第37站　找到海潮的規律→文章的基本結構
第38站　海平面底下的事件→文章的伏筆
第39站　我在故事裡嗎？→不同人稱的運用
第40站　說故事的舞臺→敘事空間的塑造
第41站　調整快與慢的轉盤→展現與敘說的運用
第42站　天啊，怎麼就結束了？→吸引人的結尾寫法

六　堅持一下，已經看到了陸地
第43站　一條金色的魚→恰當的語句運用
第44站　獨一無二的出場→人物特殊風格的塑造
第45站　演出文字劇場→具有張力的情節
第46站　尋找共通點→資料收集、方法寫作
第47站　懸崖上的一朵花→飛白、誤用、傳說典故的靈活運用
第48站　不同曲調的同一首歌→改寫、互文的運用
第49站　讀讀寫寫就變得強大→閱讀或寫作的影響
第50站　請不要急著往下一片海洋→閱讀後的延伸

一　啟航
第1站　給自己一個魔法→誓師儀式
第2站　先學會「隨便亂猜」→閱讀前猜測
第3站　什麼題材都能寫→下筆不要有顧忌
第4站　到同一個地方挖寶藏→類似題材的比較
第5站　找到靈感小洞→從生活裡找靈感
第6站　跳過起跑線→直接寫精采段落
第7站　只剩下眼睛和耳朵→視覺、聽覺的摹寫
第8站　假裝外星人→觸覺、味覺、嗅覺的摹寫

二　尋找一位領航員
第9站　別忘了帶放大鏡→詳寫與略寫
第10站　從一塊石頭推測一座山→關鍵語句的重要性
第11站　開始挖掘寶藏吧！→細節的深刻描寫
第12站　誰在為你說故事？→認識故...