文化人類學(第15版)：領會文化多樣性

．出版長達40年，文化人類學導論的經典教材
．第15版中文譯本全新上市
．更新最新資料及研究，新增專欄：「聚焦全球化」、「認識我們自己」、「領會人類學」、「領會文化多樣性」

　　歡迎各位來到《文化人類學》第十五版！
　　領會文化多樣性
　　領會學生帶來課堂的經驗
　　領會人類學這門學科

　　科塔克先生所著《文化人類學》一書在1974年發行首版，至2013年已刊行第15版，前後累積長達40餘年教學研究的心血，堪稱執北美文化人類學導論書籍之牛耳。

　　本書分為〈人類學導論〉、〈領會文化多樣性〉與〈變遷中的世界〉三大部分，並搭配「認識我們自己」、「領會文化多樣性」、「領會人類學」與「聚焦全球化」等單元，深入淺出介紹文化人類學的學科屬性、科學精神、理論與應用、研究主題、當代社會議題等等，並提供進一步探索的基礎。學生及各界人士將可藉由本書，領會文化人類學的要義，進而觸類旁通，理解運用本土及世界的民族誌與人類學理論，培養探究自身文化及異文化的能力與胸襟。

作者簡介

科塔克（Conrad Phillip Kottak）

　　美國哥倫比亞大學人類學博士（1966），現為美國密西根大學人類學系朱利安史都華退休榮譽講座教授。他從1968年起在該系任教，並於1996年至2006年擔任系主任。1992年他榮獲密西根大學文學、科學與藝術學院的傑出教學獎。1999年，美國人類學會頒給科塔克教授「麥費德獎」，表彰他在人類學教學的傑出表現。2005年他獲選為美國人文與科學學院院士。2008年獲選為美國國家科學院院士，擔任第51部門人類學的主任。

　　科塔克教授曾於巴西、馬達加斯加與美國從事田野工作。他的主要研究興趣，在於地方文化如何被整合（以及抗拒整合）進入較大的體系中。這項興趣將他早年對非洲與馬達加斯加的生態與國家形成的研究，連結到最近關於全球化變遷、國家與國際文化，以及大眾傳播媒體的研究。

　　科塔克的主要著作有《人類學：領會人類多樣性》（2013，第十五版）與《文化人類學：領會文化多樣性》（2013，第十五版，本書）；《人類本質的鏡子：文化人類學概論》（2012，第八版）；《人類的視窗：人類學概論》（2012，第五版）；《黃金時段社會：從人類學分析電視與文化》（2009，最新版）、《對於天堂的侵犯：一個巴西鄉村的社會變遷》（2006，第四版）等十餘部，是當前國際知名的人類學家。

譯者簡介

徐雨村

　　國立高雄師範大學客家文化研究所助理教授，加拿大亞伯達大學人類學系博士（2012）。撰有《臺灣南島民族的社會與文化》（2006，國立臺灣史前文化博物館）。譯作：《人類學的歷史與理論》（2012，巨流圖書公司與國立教育研究院合作翻譯發行）、《文化人類學經典選讀》（2007，桂冠圖書公司與國立編譯館合作翻譯發行）。

譯序
作者簡介
來自作者的一封信
謝辭

Part I 人類學導論
1 什麼是人類學
2 文化
3 文化人類學的研究方法與理論

Part II 領會文化多樣性
4 應用人類學
5 語言與溝通
6 族群與種族
7 謀求生計
8 政治體系
9 性別
10 家庭、親屬與繼嗣
11 婚姻
12 宗教
13 藝術、媒體與體育

Part III 變遷中的世界
14 世界體系與殖民主義
15 人類學在全球化世界的角色
辭彙表
參考書目
圖片版權
人名索引
主題索引

來自作者的一封信

歡迎各位來到《文化人類學：領會文化多樣性》第十五版！

　　當我撰寫本書的第一版時，正值我所熱愛的學科─人類學正在急遽變遷的年代。同事跟我都對人類學四大分支─生物人類學、考古學、語言人類學、社會文化人類學─的新發現與新方向感到興奮。社會文化人類學可簡稱為文化人類學，即是本書的主題。我的目標就是讓這本書能夠掌握這些令人興奮之處，指出文化人類學的重大改變，也同時對於核心知識及基本概念提供堅實基礎。

　　人類學始終是個刺激又有動力的學科領域。我們經常用「令人著迷」來描述它的主題。我們時常聽到關於新發現的報導（納入在本書內容當中）！各種深遠的變遷─其中有許多關聯到全球化─影響了人類學家所研究的人群與社會。雖然任何一本令人滿意的教科書都必須呈現文化人類學的核心概念，但它必定也能展現人類學之於我們身處的21 世紀世界的關聯性。因此，我在本書其中幾章加進一個新單元「聚焦全球化」。這些文章聚焦於這個日益相互連結的世界，檢視了多項主題，包括全球疾病傳染、世界事件（包括奧運會與世界盃），以及國際金融與品牌行銷的擴張。

　　本書的每章開頭都有一則「認識我們自己」。這些文章著眼於美國學生的經驗，採用他們熟悉的例子，呈現文化人類學如何關聯到人們的日常生活，並為後續的討論搭好舞台。我在本書最近幾版採取這種方式，不僅追蹤人類學的變遷，也追蹤美國文化的變遷。採用流行文化的例子，將能協助學生瞭解並領會人類學的概念與研究取向。簡單舉幾個例子，除了較為傳統的美國文化面向之外，本書探討了針對《星際大戰》、《綠野仙蹤》乃至《澤西海岸》的人類學研究。

　　沒有其他學科比人類學更堅決支持或尊重文化多樣性。本書的「領會文化多樣性」單元聚焦於人類文化的多樣形式與表現型態，這正是文化人類學令人著迷之處。在這些對多樣性的探索之中，有些是美國學生所熟悉的現象，例如近來蔚為流行的高中生彼此擁抱。其他的現象，例如一位土耳其男人擁有五位妻子、五十五名子女的這個故事，會讓學生思考跟自己迥然不同的社會。

　　我撰寫這本教科書的整體目標，就是協助學生領會文化人類學及其研究的各種多樣性。文化人類學家如何思考與從事研究？人類學家去什麼地方做研究？我們如何詮釋所見的東西？我們如何回到自己的位置，進行比較與分析？就我們對世界的理解而言，人類學如何做出貢獻？為回答這些問題，有些章節包含了「領會人類學」單元，聚焦於人類學研究與取向的價值及效用。

　　我先是選擇在大學部主修人類學，然後把它當成我的專業，因為我領會到這門學科的廣度、研究取向與內容。我知道，閱讀這本書的大部分學生不會成為人類學家或主修人類學。對於主修人類學的學生，這本書應能提供堅實的基礎，協助他們繼續努力。對於大部分讀者，也就是不會繼續走人類學這條路的學生，我的目標就是針對文化多樣性、文化人類學這門學科、人類學所能建立的知識等等，灌注一種領會的感覺，並有助於理解學生帶來課堂的經驗。但願這門課程及本書能幫助學生以不同方式思考自己的文化，以及這個文化在日益全球化世界中所占據的位置，並獲致更充分的理解。