臺大教學傑出教師的故事15

 

 

　　臺大傑出與優良教師遴選已邁入第廿三個年頭，其選拔過程嚴謹，需要學生、系所、學院以及學校的推薦與肯定，才能自校內四千多位專兼任教師中脫穎而出，獲此殊榮。因此，首先要恭喜今年獲獎的教學傑出教師，他們在教學上的努力與貢獻難能可貴。

 

　　同樣作為教學者，我也常自問，所謂好的教學是什麼呢？是因材施教、是不遺餘力、是設身處地，或者以上皆是？在大學教學並非一件易事，嚴格來說，教授們大多未受過專業教學訓練，因此許多教師可能都是靠著自己摸索，方找到適合自己與學生的教學方法。在閱讀此書之後，我更確信—好的教學並沒有標準答案，似乎每位教師都有自己的心路歷程與獨門訣竅，但是，從傑出教師的分享中可以找到一些共通點：

 

　　在教學面上，可以看到教師們總是盡力教導學生與回答學生問題，這裡的盡力，並非只是將課本裡面的東西原封不動塞給學生，而是設想學生的需要與能力，以適合、有用甚至有趣的方法來傳授知識。例如化學系鄭原忠教授，便會依不同科系的學生講授客製化的內容；獸醫系蔡沛學教授，活用食物譬喻與玩偶道具，加強學生對於生物概念的印象與理解；政治系吳玉山教授將真實世界的例子與理論相互對照，激發學生思考並產生自身觀點。這些方法不只受到學生歡迎，更重要的是能幫助學生與時事連結並應用專業。

 

　　除了學科上的知識，許多教師亦會將各式能力的培養融入教學，如法律系黃詩淳教授顛覆傳統，讓學生進行小組專題研究，訓練協作能力，有助未來職場應用；臺文所鄭芳婷教授請學生在課前熟讀資料，並透過三個課前問題來鍛鍊學生的批判性思考；心理系陳淑惠教授要求學生在心理治療上，務必要注重自身專業與倫理，減少權力不對等帶來的壓力。這些能力非一般教科書上會提及，更重要的是，它需要透過合適的引導與反覆的訓練，才能被紮實內化。

 

　　在心靈面上，教師們時常關心學生需要並提供人生指引，如醫學系何奕倫教授十分重視學生學習狀況，會盡可能了解學生需求、協助解決問題；醫工系陳中明教授常鼓勵學生與他談心，面對有經濟需要或學習壓力的學生，也會盡力協助調適；外文系黃恆綜教授在學生有所困惑時，也很樂意分享自身經驗，給予真誠建議。或許這些並非擔任教師的義務，但他們願意分享、願意協助後進的精神，十分令人感佩。

 

　　在資訊爆炸的現在，教導知識或技術本身可能已經不是最重要的，更關鍵的是建構學生的基礎觀念，培養學生自主學習的能力，這也是未來大學的目標理念。我們希望，從教師到學校，都能以學生持續且有意義地學習作為教學的出發點，方能使學生在知識快速迭代的世界中屹立不搖。

 

　　最後，再次恭喜所有獲獎教師，亦感謝所有獲獎教師的分享，期望這些教育的正向能量得以被延續，讓美好的精神能持續擴大綻放。