輕鬆學書法：硬筆楷書篇

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林老師發明「一種」新式九宮格，卻帶來「一連串」的大發明。

新式九宮格非常實用，把短劃放入「豎長方形」的「大」中宮，形成字的「身體」。長劃拉到邊宮，以出頭伸腳、左伸手、右伸手的姿態，形成字的「頭和四肢」，使大部分有長劃的字翩然起舞。沒有長劃、沒有出頭和伸展四肢的字，瘦長像趙飛燕。兩相搭配，整幅字像跳芭蕾舞，也像少林寺的長拳表演。這種發明，非常簡單的處理字形結構問題，也使字形結構超級美觀。

新式九宮格對筆劃最基本的主張是「筆劃分長短與粗細」。長劃有長橫、撇、捺、斜鉤、豎彎鉤、懸針等，這些筆劃要拉長到邊宮，這些長的筆劃，正好是每個字的「主劃」。新式九宮格賦予主劃具體的表現空間，使筆劃的主從立現，字形結構自然正確與美觀。這是新式九宮格對筆劃教學的新詮釋與新發明。

綜合前述的字形結構和長劃的新主張，新式九宮格也同時發明「筆劃主導結構」的、新的間架結構法。例如橫一長法、撇捺法、長鉤法、出頭伸腳、頂天立地等，在傳統的間架結構法中增加了新的、很實用的間架結構法。

在行氣、章法佈局方面，新式九宮格提出以「中宮連綴法」形成「行氣軸線」，把每個字的中宮排列、串聯起來，就形成行氣。本書在教學上以具體的示範和練習簿的安排，明示學生如何「結字成行、聯行成篇」的章法佈局策略，並設計讓學生實際練習書寫。這也是行氣、章法佈局的新發明。

除了新發明之外，本書對傳統書寫理論與技法也有新的闡發。本書以「避就」原理及切西瓜的比喻做左右合體字的說明與書寫示範，也規劃了練習簿，在教學上頗為實用。

再者，本書在筆劃的教學方面提出了粗細、映帶、搭接等要項。在「粗細」方面，主張「粗完就細、細完就粗」，本書的範字把筆劃的粗細變化表現得淋漓盡緻，每個字眉清目秀、體態輕盈、生動活潑。本書在筆劃的粗細變化之細膩和豐富方面，在書法史上少見。在「映帶」方面，本書把傳統書論中的「顧盼有情」提供了具體的說明、示範和練習。

本書推崇教育部公佈的「標準楷書」之美。作者又提出「長畫更長，短畫更短」的策略，以新式九宮格的「豎長方、瘦長方」中宮，把標準楷書寫得「瘦一些」，產生「瘦美」。如此說來，「標準楷書」有楊貴妃之「肥美」，新式九宮格調整後的標準楷書則有趙飛燕之「瘦美」。這種作法，不只是美的問題而已。後現代的課程與教學觀，主張對現有課程教材採取鑑賞與批判思考態度，有取有捨。標楷有其美的地方，也有可以微調之處。不止是標楷如此，所有的字帖亦同。所以，本書微調標楷的練習，可以讓學生培養鑑賞、批判思考及創造的能力。

本書從標楷著手練習寫字的主張，非常符應當代「課程統整」的思潮。國小國語科的識字與寫字是教「標楷體」，各科教科書是標楷體。本書從標楷體著手練習寫字，順理成章的達到「知識統整」。本書的應用也容易使課堂學習的標楷體達到「正確、美觀」的目標。

本書的理論與實務，林老師已在其碩士論文《新式九宮格書法學習模式之硬筆楷書學習成效研究》中完成教學實驗，實驗組和控制組前、後測成績，經統計分析達極顯著的差異。另外，林老師與筆者於一百零三學年度第一學期，在東華大學課程系協同開授〈寫字潛能開發課程與教學〉課程，發展師範生本身的黑板板書、白板板書、鉛筆字的寫字潛能，我們給修課的五十位學生前、後測，進行《硬筆書法師資教育的課程與教學之行動研究》，前、後測成績經統計分析達極顯著的差異。以上兩個實際教學研究中，我們以十幾週、每週上課兩小時，就可以把小學生、師範生的硬筆字脫胎換骨，證明本書的書法原理、書寫知識與技能是非常有效（以上兩篇論文都在撰寫中）。

從中、小學教學現場的實用觀點來說，依民國八十九年教育部教育研究委員會出版的〈我國中小學國語文基本學力指標系統規劃研究〉，提出寫字學力七項目，分別是執筆、運筆、筆順、結構、佈局章法、書寫常識、欣賞等。除了筆順之外，本書在其餘六項中均提供了實用又有效的教材教法。

再從教育部民國九十七年公佈的〈國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（國語文）〉的識字與寫字能力指標中，本書能夠提供發展國小低、中、高年級和國中四個階段筆劃、偏旁、間架結構的能力之教材，其能力指標如下：（筆者預測十二年基本教育的「識字與寫字核心素養」仍會類似）

4-1-4-3能用硬筆寫出合理的筆順、正確的筆畫及形體結構的國字。

4-2-3-2能應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字。

4-3-3-2能應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字。

4-4-3-3能瞭解並應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字。

4-2-6能概略認識字體大小、筆畫粗細和書法美觀的關係。

再者，本書可先培養從筆劃、結構、行氣與布局的書寫能力與欣賞能力，用前述的素養來欣賞。能力指標如下：

4-4-5能用筆畫、形體結構、布局、行氣和行款等美觀原理賞析碑帖與書法作品。

如此一來，學生將具有把硬筆字寫得正確、美觀的能力，達成下列能力指標：

4-4-3-1能透過模仿，寫出正確、美觀的硬筆字。

最終，學生把這種寫字能力用在寫各科作業上，就能達成如下的能力指標：

4-1-4-6能配合識字教學，用正確工整的硬筆字寫作業、寫信、日記等。

4-2-3-3能用正確、美觀的硬筆字書寫各科作業。

4-3-3-3能用正確、美觀的硬筆字書寫各科作業。

現代是一個電腦打字發達的時代，有人認為手寫書法不再重要了。可是，從中小學生「寫生字」和「各科作業」的觀點，他們的每日生活總是有好幾個小時在「寫字」。如果不具備把字寫得正確、美觀的知識和技能，那就變成「信筆塗鴉」，天天信筆塗鴉嗎？相反的，如果學生學得把字寫得正確又美觀的知識和技能，就會天天練字、時時練字，「九年／十二年一貫」下來，每個人的字都會寫得正確與美觀！

本書以標楷為基礎，是一套充實寫字「知識」的專書，又是寫字「技能」發展的練習簿，順著本書的順序學習，即可進入硬筆書法學習的旅程。它也是中小學國語科識字與寫字教學的優秀補充教材。本書提供的簡單的書寫原理與技法，老師或家長很容易學會，是很好的書法教材。建議大家學一學這種簡單的方法，指導學生／孩子寫字。順便呼籲所有師長或家長：

「叫」學生寫生字時，請先「教」學生如何寫生字。

分派學生把生字寫半行、一行之前，請先教學生寫好一個字。

要求學生寫各科作業時，也能指導用正確、美觀的硬筆字書寫各科作業。

熟悉本書，「教」寫字不難，反之可以很輕鬆。（當然，熟悉更多本書提供的教材教法，教學會更游刃有餘）。

林老師是一位謙虛、和善、熱心書法教育的書法家，如今出版輕鬆、有效學習硬筆楷書的專著，造福廣大學習硬筆書法的莘莘學子。出版前夕，樂為寫序。

國立東華大學課程設計與潛能開發學系教授 陳添球

民國一○四年十二月廿五日