馨光：點亮孩子的未來道路

名人推薦：這本書，是慈馨家人們，在這幾年透過生活中的磨練與修正，也透過與孩子們的短兵相接中發展出來的軌跡記錄。在書中你會看見我們堅持的「為自己行為負責」、「零體罰」、「培養獨立自主」的全人教養模式。

張貴傑 博士

玄奘大學社會工作系副教授

慈馨兒少之家榮譽家主任

中華民國諮商心理師暨認證督導

「慈馨少年家園」的理念除了延續兒童之家的關愛和陪伴外，更加重視了對少年獨立自主和成熟人格的培養；不僅要培養少年有能力、智慧與勇氣面對生命的逆境，還期望能進一步培養出有志氣、對社會有貢獻的未來青年。

東海大學社...

在慈光成長，在慈馨遇見自己

年幼的身軀需承受巨大的沉重

小時候母親因外遇離開了我並選擇再婚，父親面對母親的離開，精神上遭受極大打擊，一直無法穩定。父親曾經發病而傷害了家人，所以我需要常常觀察父親有沒有發病，因為只要父親一發病，我會被打，也可能被父親帶去自殺，我雖然害怕，但卻必須保護我自己，那時，我才小學低年級。

離開習慣的環境，因為不捨而落淚

當時，阿公和我們住在一起，主要照顧我的人是阿公，父親一發病，阿公就會帶著我住到伯父家，後來親戚知道父親的狀況，便協助送父親至精神療養院治療。父親治療期間，我雖然住在親戚家，卻常常有種寄人籬下，我不屬於這個地方的感受。小學畢業時，阿公的身體日漸虛弱，沒有辦法繼續照顧日漸長大的我，於是我只得住進育幼院。

選擇到育幼院是因為親戚長輩們，取笑我沒父沒母，對我冷言冷語的，讓我很不好受。但處在父親暴力、親戚冷落的我，一想到要離開家、離開阿公，心中竟是滿滿不捨；確定要到慈光育幼院的前一晚，我再也無法忍住眼眶裡那一顆顆的淚珠了。

面對取笑，我生氣是因為我沒有正常的家

在過去的年代裡，像我這樣家庭不健全的孩子是少見的，所以班上的同學總會取笑我沒有母親在身邊，而且有個住在精神病院的父親！我好生氣、好生氣，因為父母親沒有在身邊，不是我的錯，但竟變成被取笑而且無法反駁的事實！我對同學生氣，也對自己生氣，因為自己沒有一個完整的家庭，才會被同儕看不起、才會遭遇種種的不堪與煩悶。

於是，我變得暴躁，和同學、朋友相處互動，一覺得對方好像看不起我，我就會想要反擊，因此跟別人起衝突、打架，成了常態，我知道帶給學校老師、阿公不少的麻煩，卻無法控制自己的暴躁。

教養小撇步

面對家庭失功能的孩子，你帶著什麼態度去看待呢？憐憫、取笑，還是給予關懷？

沒有人會希望自己的家庭是混亂且缺乏溫暖的，當家境困頓或遭逢巨大變化時，孩子面對外界異樣眼光，有的退縮不說，有的勇於反擊，但孩子的內心仍是孤單害怕的，誰能體會這苦楚與萬般無奈呢？

許多失依、受暴的孩子，也有著如同本文主角的遭遇，在家中沒有溫暖，面對的是日復一日，無力改善的混亂環境與暴行。更因為社會標籤與刻板印象，他們無奈聽著身旁的人給予負向的聲音，責備、取笑、鄙視的形容詞往往加諸在他們身上。當家裡、社會環境皆無處容身，只有孤獨無援陪伴自己時，有人振奮上進、有人憤怒反擊、有人逐漸邊緣自己，但受傷的心靈，對人、事、物已不信任，呈現的是防衛和焦慮的反應了。所以，希望父母長輩們了解這些真相後，能用友善的態度，接納這般背景的孩子，並適時挺身協助他們～～因為他們沒有做錯、沒有權利選擇家庭，卻成了高風險家庭與弱勢家庭最大的受害者。

找到舞台發光，感受自己的重要

小學五年級時，班導朱老師對我說：「你的力氣這麼多，不要用在打架上，送你去學柔道和角力，但你要先答應我，不可以動手打人！」於是我便學習了柔道、角力。朱老師待我極好，把我當成自己的孩子照顧，也鼓勵我讀書，他是嚴師兼慈父，每當我有錯，他會嚴厲的教導我、要求我調整，我能感受老師在疼愛與期盼中，磨練著不成熟的我。

小時候我在校算是個風雲人物，我不但是打架高手，而且是角力冠軍。也因為贏得角力比賽，我有機會上台領獎，還記得領獎那瞬間，覺得自己好不一樣、好有信心、好有成就感！但我不敢大意與驕傲，因為教練的話我一直放在心上，他說：「學柔道、學角力不能用來鬧事、打架，如果一有打架的事發生，就不准再學。」為了能夠繼續學習，我非常努力控制自己衝動的脾氣，盡量不打架、不鬧事，為此我的個性也就慢慢改變了。

教養小撇步

如何陪伴封閉的心靈？需要用愛與堅定的心慢慢陪伴！

有時候，我們想要助人，但對方似乎不懂你的好意，把你拒絕在外，使我們受挫不想付出關懷。其實，身體傷口需要時間癒合，傷透了的心靈也需要時間來撫慰，才能放下防衛，重新信任別人，當你真心想陪伴一個人走出他的傷痛，記得放下你的受挫，用愛與堅定的心慢慢陪伴。

以上內容節錄自《馨光：點亮孩子的未來道路》慈馨兒少之家◎著．白象文化出版

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在慈光成長，在慈馨遇見自己

年幼的身軀需承受巨大的沉重

小時候母親因外遇離開了我並選擇再婚，父親面對母親的離開，精神上遭受極大打擊，一直無法穩定。父親曾經發病而傷害了家人，所以我需要常常觀察父親有沒有發病，因為只要父親一發病，我會被打，也可能被父親帶去自殺，我雖然害怕，但卻必須保護我自己，那時，我才小學低年級。

離開習慣的環境，因為不捨而落淚

當時，阿公和我們住在一起，主要照顧我的人是阿公，父親一發病，阿公就會帶著我住到伯父家，後來親戚知道父親的狀況，便協助送父親至精神療養院治療。父親治療期間，...

教養孩童一直是身為父母關心的議題，在現代社會環境，教養自己的孩子不容易，而要教養沒有血緣關係的孩子，更難；要生養二、三個自己的孩子不容易，要教養四十幾個沒血緣關係、身心受到創傷的孩子，更是難上加難！

慈馨兒少之家是收容家庭失功能、被疏忽照顧、家暴、受虐的長期安置機構，我們採取「以家童為中心的家庭經營服務模式」，營造溫馨、專業的家園，讓家童可以療癒創傷、安心的成長，並培養出獨立自主的能力。慈馨家的溫馨，不只在房舍建築的巧思，更在慈馨家人對家童的接納與不放棄的熱情，這是所有到慈馨家服務的夥伴，共同的承諾。這個家的專業，來自學習型組織的形塑；在曾華源、吳熙琄、張貴傑、林瑞華、何慧卿、白倩如、陳淨芸、曾立芳等教授引領、支持下，透過專業合作的統整與反思，從做中學、錯中學的歷程中成長。

慈馨家的家童來自不同的背景，呈現不一樣的議題──自我放棄、對人信任度低、學習落後、發展遲緩、過動症、情緒困擾……，每天都有層出不窮的事件，帶給夥伴們許多的挑戰，也激盪出陪伴成長的策略與方法。夥伴們在豐富的生活中，將這幾年來經歷的案例和經驗整理出來，和有緣的讀者分享。坊間有關教養的書很多，可是針對沒有血緣關係的教養書很少；不一樣的關係與對象，教養方法或有不同，但教養理念是一致的。我們都不是專業的作家，可是憑著一份使命、一顆真心寫出這本書；希望您看過後，對機構安置兒少有更多的認識，並對您教養孩子的態度與技巧有所啟發。

慈馨兒少之家主任　詹前柏

教養孩童一直是身為父母關心的議題，在現代社會環境，教養自己的孩子不容易，而要教養沒有血緣關係的孩子，更難；要生養二、三個自己的孩子不容易，要教養四十幾個沒血緣關係、身心受到創傷的孩子，更是難上加難！

慈馨兒少之家是收容家庭失功能、被疏忽照顧、家暴、受虐的長期安置機構，我們採取「以家童為中心的家庭經營服務模式」，營造溫馨、專業的家園，讓家童可以療癒創傷、安心的成長，並培養出獨立自主的能力。慈馨家的溫馨，不只在房舍建築的巧思，更在慈馨家人對家童的接納與不放棄的熱情，這是所有到慈馨家服務的夥伴，共同的...

推薦序 張貴傑
推薦序 曾華源
自 序 詹前柏

第一章 滋養生命力量的家
豐厚我生命的地方
心落腳的地方
慈馨，一個名為家的地方

第二章 同理，貼近生命的故事
在慈光成長，在慈馨遇見自己
用凝聚補足缺憾
等待，是累積我往前走的力量

第三章 犯錯，看見成長的契機
占有，是為了滿足內在的匱乏
我說謊，因為我不敢說實話
衝突，也是一種溝通
我破壞，因為我很生氣

第四章 賦權，養成自主的能力
生活中累積自主的經驗
家庭會議，親子交流的平台
旅行，激發孩子的潛能

第五章 課業學習與生涯
如何看待孩子的學習——隱藏的關鍵
孩子學習的橋樑——親師合作
生涯這件大事：勇於做夢篇
生涯這件大事：築夢踏實篇

第六章 溫養生命的能量
陪伴孩子們成長，永遠的第二個家
學習，累積生命中成長的資糧
慈馨家的優勢觀點——轉個彎，發現隱藏的豐富和美好

推薦序 張貴傑
推薦序 曾華源
自 序 詹前柏

第一章 滋養生命力量的家
豐厚我生命的地方
心落腳的地方
慈馨，一個名為家的地方

第二章 同理，貼近生命的故事
在慈光成長，在慈馨遇見自己
用凝聚補足缺憾
等待，是累積我往前走的力量

第三章 犯錯，看見成長的契機
占有，是為了滿足內在的匱乏
我說謊，因為我不敢說實話
衝突，也是一種溝通
我破壞，因為我很生氣

第四章 賦權，養成自主的能力
生活中累積自主的經驗
家庭會議，親子交流的平台
旅行，激發孩子的潛能

第五章 課業學習與生涯
如何看待孩子的學習...