校長主任甄試：一次考上校長主任 80道經典必修題精解

　　您知道什麼是「臉書效應」嗎？「臉書」跟「教育」會有什麼關係？ 您瞭解「國中會考」的教育制度嗎？還對「特色招生」、「免試入學」有所疑慮嗎？

　　您曉得教育有可能改善當今社會中的食品安全問題嗎？

　　睽違數年，林校長又帶來了這本嶄新力作。即將為人校長、主任的您，快來看看這本彙集當今重大教育議題的藏諸名山之作：

　　1.十二年國教發燒議題精彩評析
　　十二年國教的基本教育政策為何？十二年國教對基礎教育造成了什麼樣的影響？十二年國教未來的路又會怎麼走？林校長已將十二年國教衍生的相關議題化零為整，結合了教育學者專家的想法，加上精彩的評析結語。想瞭解有關十二年國教的各個面向，本書絕對會是您錯不了的選擇。

　　2.最新教育名詞及學術理念深度剖析
　　還是摸不透雁行理論、向上領導、量子組織、美感教育、發展亮點學校、學習地圖、學習障礙、精進教學……這麼多林林總總的教育名詞嗎？林校長彙整了數十項時下最夯、最潮的教育專有名詞，並且整合當今學術界最發燒、最火紅的教育理念，與此同時進行深度剖析，讓您的教育專業有長足的提升。

　　3.文字圖像化，具體呈現核心關鍵
　　編者已將書中多處深奧難解的文字進行圖像化處理，例如：情緒控制紅綠燈流程圖、行政處理困境處理步驟圖、教育專業成長模式矩陣圖、校務會議組織成員圖、校務會議常犯錯誤圖、文化三大特點圖等等，這些圖像化的重點整理，能夠連結您的左右腦來進行具象化思考，充分拓展您的空間智慧能力。

　　4.以教育過來人的經驗針砭時事政策
　　教育人的生命，不是邏輯，而是經驗。林校長以過去身為教育現場工作者的經驗，用生命來描繪對教育的體認。她的著作不在理論裡穿梭，而是由教育界的實務經驗著手。林校長在教育現場中找資料，以個人的教育經驗發凡舉例，然後再體悟出克服之道。此中不僅有著教育家敏銳的觀察力，在書中對教育現場的描述既深刻又生動，是同樣處身教育界的您一本不可不讀的經典好書。

　　這是林校長退職後第一本以生命經驗回顧教育現場的心血結晶，書中多有蘊含灼見、語重心長之處，絕對值得您再三吟詠、永久珍藏！

本書特色

　　◎條列式解析，背景說明及結語總結清楚明白
　　◎文字圖像化，教育議題完全體現
　　◎最新十二年國教問題剖析

編者簡介

國中小校長主任甄試權威名師──林翠華

　　學歷：
　　國立台北教育大學　教育行政與管理博士學分班
　　國立台中教育大學　教育行政與管理研究所碩士班
　　國立彰化師範大學　輔導研究所40學分班結業
　　國立台灣師範大學　教育系
　　省立台北師專　　　國師科

　　經歷：
　　國小教師
　　國中教師
　　國中主任

　　考試：
　　國中訓導主任甄試筆試第一名
　　國中一般主任甄試筆試第一名
　　國中校長甄試筆試第一名

　　著作：
　　《國中小校長主任甄試教戰手冊》，千華數位文化
　　《教育問題與對策--國中小校長主任甄試試題解析》，千華數位文化
　　《校長主任甄試兵法大全》，千華數位文化
　　《第一名校長的考試筆記大公開》，千華數位文化
　　《教育問題與對策-國中小校長主任甄試100題精解》，千華數位文化
　　《教育問題與對策-國中小校長主任甄試100題精解》，千華數位文化
　　《一次考上校長主任--80道經典必修題精解》，千華數位文化

一、學校經營與管理

1.學校行政人員在分配資源時，往往會遭遇到困難的決定。假使妳／你負責分配一項資源，可能的選擇有（甲）天才兒童拔尖方案或（乙）弱勢兒童扶助方案，而且只能完全把此項資源使用在甲方案或乙方案，也就是不能把它分開來同時分給甲方案或乙方案。那麼，請思考並回答下列問題：

（一）在公平對待的考量之下，這個情境一般會涉及下列原則：平等對待原則（principleofequaltreatment）、最大利益原則（principleofbenefitmaximization）、平等尊重原則（principleofequalrespectforpersons）、最大化最小原則（maximinprinciple），請詳細解釋這四個原則的意義？

（二）試針對上述情境，應用這些原則，討論如何分配是項資源？（含考量點、結果等）

2.在當前多元價值充斥、功利績效掛帥的社會中，學校領導者的教育理念似乎常面臨現實環境的挑戰，您認為學校領導者當如何因應？請舉一則校園中曾發生的倫理兩難實例加以說明，並依您的看法就實例中學校領導者的所作所為予以評析。

3.美國總統JohnAdams對於教育提出如下的見解：「教育有兩種：一種是教人怎樣謀生，另一種是教人怎樣生活（Therearetwoeducations.Oneshouldteachushowtomakealivingandtheotherhowtolive.）。」國中小學階段，輔導室所接觸的個案是以「受挫、失去生活勇氣」的孩子居多數；請論述如何應用正向心理學（positivepsychology），針對「教人怎樣生活」的教育理念，建構一個正向教育（positiveeducation）的模式。

4.請簡述何謂學校閒置空間，說明國中小有效運用校內閒置空間的原則，並提出學校善用閒置空間以增進教育品質和人員服務績效的具體作法。

5.近幾年來，教育部期望能針對教師專業進行形成性評鑑，促進教師的專業發展，因而推動「教師專業發展評鑑」機制。此一機制的推動與成功，除教師本人的努力外，亦需要學校行政端的支持與協助。試問:

（一）從學校行政端的立場，應如何協助教育部與縣市政府落實教師專業發展評鑑機制？

（二）教師專業發展評鑑機制推動至今，是否有需要改善的地方？如果有，要如何改善？

6.十二年國民基本教育即將正式上路，此教育政策存有多元的價值命題。試以「均等」(equality)、「卓越」(excellence)、「選擇」(choice)與「效率」(efficiency)為指標，評析此重大政策的內涵。

7.「臉書效應(FaceBookEffect)」隨著資訊傳播科技在微網誌的蓬勃發展，展現了網路服務的魅力，已經成為社會廣大群眾喜愛的溝通交流與分互動分享工具，逐漸形成品牌行銷的文化氛圍，對於學校的品牌領導有顯著的幫助。請試述何謂「臉書效應」？另外，也請試以校長的角色說明如何運用「臉書效應」推動學校品牌領導？

8.學校為了因應迅速社會變革所帶來的衝擊，而採取創新措施，卻也因而遭受學校內部的抗拒或阻力。試說明造成此等抗拒或阻力的原因如何？又學校如何營造有利於推動創新措施的條件？

9.國中舊校舍更新的工程招標工作，最棘手的部分何在？有何順利招標、工程有效執行的具體作法？

10.學校主任在學校組織層級中居於「承上啟下」的地位，試以「雁行理論」（flying-geesemodel）為基礎，說明在學校行政中領導激勵的涵義與作法。

11.現代家長教育水準普遍提高，對教師的教育方式經常頗有微詞，推估原因，大都是理念不同與溝通不良。身為一個主任，行政單位該如何面對？並如何協助老師建立良好的親師關係。

12.PeterSenge在「第五項修練」一書中，特別強調「系統思考」的重要性。請說明「系統思考」的主要意涵，以及其對國中主任的啟示。

13.如果您的校長是一位不能充分授權的首長，擔任主任的您要如何應對，以期發揮最大的行政團隊效能？

14.新派任的校長非常強勢，帶來一份明確具體的校務發展計畫，希望主任來執行。而您是主任，發現該計畫根本不可行，請問你會如何處理？

15.優質學校的向度和內涵為何？如欲使未來你所經營的學校成為優質學校，在變革時代中校長應從哪些面向著手？請加以申論。

16.十二年國民基本教育今年夏天即將正式上路，您想要在學校推動一些符合十二年國教精神的課程與教學革新。然而有位同仁卻對您說:「校長！十二年國教的推動，主要不就是國中升高中職的方式改變嗎？跟我們國小有什麼關係？」請問：(1)對於同仁這樣的說法，您會怎樣回應？請向她說明您的看法，並解釋您這樣想的理由。(2)您想要在學校推動「符合十二年國教精神的課程與教學革新」作法會有那些？請至少舉出兩項來說明，並請解釋為什麼您認為這些做法符合十二年國教的精神。

17.試述量子領導的意義及內涵，並說明如何將其運用於學校經營上。

18.試舉當前學校輔導工作在規劃與實施上面臨的最大的困境；您是輔導主任，試提具體的解決策略。

19.國民中小學主任是學校的重要行政支柱，有承上啟下的地位與功能。如果您學校的校長是屬於「守成型」的人，對許多政策大都抱持「多一事不如少一事」的態度。請問：身為學校主任，您如何運用「向上領導」的理論，逐步改善這種狀態？

20、校長情緒智能、轉型領導對於教師職業幸福感有一定的影響，試就領導實務觀點，申論如何增進教師幸福感。

21.目前學校的生態已非以行政為最高權威的情境，校長的權威不再，因之，主任長可能成為校長與老師之間的中介，您認為此情境中的主任角色該如何？又應有何種作為方能真正使學校的行政運作有效率又順利？

22.國小總務主任如何進行校園空間美學營造，以創造美的校園環境氛圍。

23.學生是學校的主體，處理學生事務常常面臨各種考驗，身為學務（訓導）主任，您如何協助導師做好班級經營？

24.如果您是輔導主任，請針對中輟學生擬定一份學生中途輟學預防及復學輔導實施計畫

25.學校採購弊案違反哪些法令？違反哪些專業倫理？有學者曾說：「專業是社會變遷中校園倫理的靈魂」，試論述國小校長如何發揮專業倫理以建立優質學風。

26.請論述優質的學校自我評鑑文化之主要內涵，以及校長如何型塑優質學校自我評鑑文化的領導策略。

27.近年來，學校代理代課教師人數日益增加，但部分家長對代理代課教師的教學沒有信心，代理代課教師也缺少專業成長的支持系統，請問身為校長的您，要如何推動校園內各類教師的成長方案？並確保這些成長方案的運作效果能回饋到學生的學習？

28.發展亮點學校的校務評鑑您會做哪些準備工作？評鑑過程中可能產生的問題與對策？請逐項說明之。

29.請說明哪些議題較容易成為大眾媒體關注（報導）的議題(請指出正面、負面的議題各五個)？並請指出學校與大眾媒體建立良善關係的具體做法。

30、政府各級單位與學校對於中輟生花了許多心力追蹤與輔導，你認為有哪些原因可能造成學生中途輟學，如果你是某校的校長，對於找回來的中輟生你將會採用哪些策略或處遇措施來留住學生？

31.如果您的學校有新建、增建、改建校舍及相關設施之需要，首先須選擇設計單位來做設計服務及準備工程之招標文件，但設計之品質會因設計廠商不同而有差異，在政府採購法及相關法令中定有異質性工程(財物或勞務採購，指由不同廠商履約結果，於技術、品質、功能、效益或商業條款之履行等有差異者)之廠商評選可不用最低價決標，而可採用最有利標決標。而評選辦法大致可分總評分法、總滿分法及序位法，試問最有利標常用之評選項目及子項有那些。

32.有人說教學是良心之工作，不易用法律去規範。因此專業倫理規範逐漸被重視，請說明教師專業倫理之內涵應包括那些？

33.教師工作壓力，一直是中小學校園中重要議題，試分析當前國中教師工作壓力來源，及解決策略？

34.近年來出生率下降，學校的競爭優勢內涵有哪些？學校如何提升競爭優勢？

35.學校校務評鑑為學校經營檢討的重要依據。請說明：學校校務評鑑重要性，以及學校在學校校務評鑑之後，如何針對校務評鑑報告之缺失做有效改善，以提升學校經營特色與績效？

36.正向領導理論的意涵與其在學校行政上的應用

37.「十二年國民基本教育」政策直接從免試入學與超額比序之制度設計，大幅改變了總結性評量的方法。試論：(一)此評量改革趨勢將會造成怎樣的影響?(二)國民中小學應如何在此趨勢中充分應用有效教學、差異化教學、多元評量、補救教學等原理，落實教學與評量的革新，並確保學生學習成效之提升?

38.二十一世紀為創新經濟時代，學校面臨的挑戰加劇，以創新理念進行學校經營有助於競爭力的提升。試說明何謂學校創新經營？學校創新經營的層面有哪些？其經營策略或具體作為為何？

39.十二年國民基本教育政策將在103學年度開始實施，請問對國中階段教育有什麼重大之影響？如果成為國中校長，應以什麼教育理念及態度迎接新制度之來臨？

40、學校校務會議的定位和功能為何？如何開好校務會議以達成促進學校發展的目標？

41.美學視野為當前扮演學校領導角色所必需，其實踐與認知美的概念內涵息息相關，試問「美」具有哪些核心概念內涵？學校領導者如何將其應用於領導實際？

42.您是一位國中校長，回應「未來想像與創意人才培育」之國家教育政策，您在學校經營有何具體作法？

43.面對現代高科技無所不在的社會，學生使用網路已是日常生活與學習中的一部份，然而水能載舟、亦能覆舟，如何規劃並指導學生正確使用網路，避免過度依賴及使用網路，甚至產生網路成癮症(Internetaddictiondisorder，縮寫作IAD)的現象？

44.「完全服務的社區學校」的理念其必要性與可行性？

45.作為一個校長，對於家長或老師的控訴或申訴，如何處理才能讓事件圓滿落幕，處理的相關程序與要訣何在。

46.何謂空間領導？身為總務主任，如何協助校長做好空間領導？

47.校園規劃應依據甚麼原則？試擬一國民中學維護學生安全與校區安寧實施要點。

48.校園霸凌日益受到重視，如何運用正向心理學的原理原則，塑造正向積極的友善校園？

二、課程與教學領導

1.我國國民中小學九年一貫課程強調學生的「基本能力」的培養，近年來有關「核心素養」的論述則在國際間及國內廣受重視，十二年國民基本教育也將核心素養的培養列為課程目標。請問，面對從基本能力到核心素養的轉變，學校教育人員在課程發展實務上需要有哪些新的認識與作為？

2.好的教育品質能促進社會的進步，十二年國教特別注重學生多元評量、補救教學、差異化教學以達成適性揚才提升教育品質之目標，但學生來自不同的家庭有差異的社經文化背景，因此在公平正義的原則下協助每個孩子適性發展是無可避免的議題，請闡述您的看法與作法。

3.根據教育部中小學國際教育白皮書的問題描述，學校推動國際教育集中於國際交流面向，而在融入課程、教師專業成長與學校國際化三面向明顯不足，有失衡現象。請提出可能的原因，並以一個小學校長的角色提出學校具體可行的推動策略。

4.校長作為首席教師(headteacher)的概念逐漸風行；未來的校長不應只處理行政業務，在課程與教學的革新工作上更應身先士卒，並與教師共同合作。假設學校正要推展「差異化教學」的理念與措施，基於首席教師的身份，校長應如何推動教學領導？

5.2013年臺灣代表字大選，民眾選出的字為「假」，所代表的含意為虛偽、欺騙，人民之間的信任感缺乏，從假油(ex.純橄欖油含棉籽油)、假米(進口米混充臺灣米)、毒澱粉(工業用「順丁烯二酸」(Maleicacid)化製澱粉)……的一連串事件，令人怵目驚心，此一現象嚴重扭曲社會價值觀，並破壞彼此間的信任感，如果您是一位國小校長，針對臺灣代表字「假」的氛圍中，如何在小學階段推動品德教育？

6.品德教育一直是國中校園的核心主題，請提出國中實施品德教育的困境及解決策略。

7.近年來有關校長教學領導知能的提升受到高度重視。請比較「教室觀課」與「教室走察」的異同之處，並申述國中校長應如何發揮教學領導功能，以協助教師改善教學？

8.依據教育部推行九年一貫課程的規定，學校在每學年或學期開始之前必須將學校課程計畫呈報至所屬教育行政機關審查通過後，才能據以實施。目前課程計畫中，有關課程評鑑屬於較弱的一環，請說明學校課程評鑑在規劃階段、實施階段、實施後的階段的具體評鑑指標為何？最後，請說明學校在行政上應如何具體推動課程評鑑。

9.某校的校長為強化品德教育，設置了一套積點獎勵制度。凡是學生有良好表現，經過教師認證即可採計點數，累積一定點數之後即可兌換獎品。為提醒學生，校長又將這些獎品及其相應的兌換點數展示在學校中庭的玻璃櫃內。你認為上述「品德教育」的推動措施可能有何正向或負向的效應？如果你是該校主任，將對校長提出哪些建議？

10.學習要有方法，學習方法正確，許多學者指出「學習地圖理論」有助於學得多、學得好、學得有效，能幫助學生樂於學習。請試述何謂「學習地圖理論」？另外，也請試以輔導主任說明如何帶領學校推動「學習地圖理論」學習輔導的理念與實踐？

11.臺灣目前國中小學階段身心障礙學生數中，以「學習障礙」類為最多，請說明什麼是「學習障礙」？在學校中應如何篩選與鑑定學習障礙學生？如果「彰化縣特殊教育學生鑑定及就學輔導會」安置數名學習障礙學生到貴校資源班時，學校在行政（或行政支援教學）上應如何處置？

12.大學院校教師或研究人員常以國中學生為實驗對象，或以其為施測問卷對象，面對此種情況，基於研究倫理的考量，學校宜採取哪些倫理指針，藉以保障學生權益？

13.知識經濟時代已經來臨，知識創新是未來職場重要趨勢，試分析當前國中校園阻礙學生創造力發展的因素為何？如何補救？

14.我國即將在103學年度開始實施的「十二年國民基本教育」，希望擺脫過去偏重智育的升學主義，全面而深入地進行適性輔導工作，實現全人教育的理念，以提升整體人力素質，奠定個人及國家發展的利基。試以學校主任角度分析「人才」的意涵為何？並以各國作法為例，擬訂在學校的實施方案。

15.請評論下列這種說法：「尊敬是無法強迫的，所以處罰不尊敬老師的學生，是在教學生偽善，也是一種反教育」。

16.教育部102年6月提出體育運動政策白皮書，以十年為期(2013-2023年)，以實踐「健康國民、卓越競技、活力臺灣」為願景。其中，對於學校體育部份，強調學校體育的價值須從身體活動擴展為「全人教育之必要元素」及「終身學習之權利」；進而加深成為「競技運動之根基」、「全民健康之磐石」以及「文化傳承之平臺」。試問：您認為學校體育應扮演什麼角色功能？如何具體落實推動以實現這些功能？

17.配合十二年國民基本教育之實施，教育部積極推動「精進教學」，請就您所知，說明教育部推動精進教學的重點，並進一步闡論國民小學應採何種具體措施以精進教師教學。

18.本市市政府及中央政府經常發布教育相關法令及政策，並且要求學校加以推動並落實實施。新到一所學校擔任校長的您發現：面對上級的倡導事項，學校過去並未整體規劃，僅一部分由行政人員填報書面資料，以應付上級的要求，另一部分則要求各班教師自行處理。請以中央或本市近年所發布的教育相關法令或政策，論述您擔任校長時，將如何領導行政團隊及教師，共同將之轉化為學校的正式課程或非正式課程，並落實為學生的學習活動。

19.面對學生異質性的逐漸增大，試述身為學校主任應如何透過教學領導落實差異化教學的理念，並闡述學校應建立何種學習支援系統。

20.臺灣教育界紛紛學習東京大學佐藤學教授的「學習共同體」，希冀興革學生失去學習動機與「從學習逃走」的現象。試問：(1)佐藤學式的課堂之中，教師實施學生「協同學習」時應扮演的角色為何？(2)佐氏學習共同體開放教室觀課的哲理基礎又為何？(3)現行臺中市政府教育局實施學校校務評鑑也將觀課納入設計之中，請分析此創舉的利弊得失？

21.學校的主要功能之一在讓學生接受良好的教育，並樂於學習，但是據報載有一份針對2500名國中生的問卷調查顯示，國內有三成的國中生認為上課是件浪費時間的事，有三成的學生只聽得懂一半以下課程內容，學者憂心說，這些孩子在班上猶如客人，無法吸收知識，請問您對這篇報導有何看法？如果您是新任的教務主任或校長，您的學校也有類似的情況，您會採取哪些有利於學生學習成效的措施？

22.學校於設計出校本特色課程方案後，應設法促進其於教學現場實施。若您為學校校長，且學校之閱讀教育規劃小組經由無數次的討論，已設計出供校內三至六年級學生每週學習一節的閱讀教育課程計畫，您會進一步推動哪些措施以促進該課程之落實實施？

23.若您擔任某位新進教師之教學輔導教師，雙方並已約好將於2週後入班實施一個數學單元的臨床教學視導觀察。在尚未入班觀察之前，您會做哪些準備工作？請逐項說明之。

24.美學素養已被教育部列為新世紀公民五大核心素養之一，請舉例說明美學素養的內涵；並闡述國小校長如何培育學生具備美學素養。

25.「差異化教學」與「補救教學」這兩個概念有何異同？十二年國教希望透過教師教學方法的改進，提升學生學習成效，如果你是校長你會如何推動這兩個教學策略？

26.「十二年國民基本教育」政策直接從免試入學與超額比序之制度設計，大幅改變了總結性評量的方法。試論：(一)此評量改革趨勢將會造成怎樣的影響?(二)國民中小學應如何在此趨勢中充分應用有效教學、差異化教學、多元評量、補救教學等原理，落實教學與評量的革新，並確保學生學習成效之提升?

27.申論影響學童學習成效的文化成因？

28.對於情緒障礙學生安置於普通班之中，由於教師較缺乏這類學生的輔導經驗，常造成管教問題，請問學校該如何建置一個對情緒障礙學生教學與輔導的支持系統？

29.政府有關十二年國民教育之推動，在國中階段，比較重要的事項，是如何配合適性學習與免試入學之政策，進行相關配套措施，其中特別是有關「適性輔導」在國中階段應如何進行，以達成適性揚才之政策目標是其重點，有關這些問題，請問你的看法如何，請扼要分析之。

30、為精進教學，促進教育正常發展，達成正常教學目標，教育部於100年3月函頒「加強輔導國民中小學教學正常化實施要點」。請問：(一)「教學正常化」的主要精神與意涵為何？(二)身為校長，應如何依此要點之重要內涵努力推動教學正常化？

31.在教育部實施12年國民基本教育之配套方案中，倡導學校推展差異化教學。請先說明差異化教學之理念與意義；接著，請分就學校層級的課程與教學規劃及教室層次的教學實施，列舉並論述能用以實踐差異化教學的具體措施。

32.不少人認為越來越多學生缺乏學習動機，什麼是學習動機？有哪些主要的學習動機理論？如何運用這些理論提升學生的學習動機？

33.去年底公布的「教育部人才培育白皮書」提及「……目前校長的領導多偏重行政，具有課程、教學專長之校長為數不多……。」若身為校長，且自己在課程領域教學的專業較不足之情況下，如何推動教師教學專業社群?

34.近來中小學國際教育為教育部重要施政方針，試論述以學校本位推動國際教育的四個面向，並申論身為國民中學校長，您的具體實踐策略為何？

35.何謂學術樂觀？學術樂觀的重要性？提升教師學術樂觀之策略？

36.在一個全球化的知識經濟時代氛圍中，環境鉅變，因而造成天涯若比鄰及呈現時空壓縮的狀況，而對此國外學者包曼說：全球化之後，這個世界只剩下兩種居民，一種是生活在時間裡，不受空間限制，有移動力的人，另一種是生活在空間裡，不具有移動力，受空間限制，何謂移動力？學校教育要如何強化學生的移動力？

37.何謂有效教學？影響有效教學之因素有那些？身為教務主任如何推動有效教學之策略？

38.「教學觀摩」與「教學觀察」之異同？

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