學‧思‧達：張輝誠的翻轉實踐

名人推薦：重量級感動推薦

這本新書讓我們看到一位成功的老師背後所付出的努力，那種全心投入、大膽開創以及無私分享，每一個面向在在都呈現出優秀老師的人格特質。除了張輝誠老師的文字駕馭能力之外，我也特別觀察到他的表達技巧，不但幽默地緊扣每一位聽者的注意，更能以一個教育者的角度，帶著大家深入反省傳統教育的缺失。

嚴長壽（台東均一中小學董事長、公益平台文化基金會董事長）

學思達，是台灣可以拿到國際舞台引以為傲的創新！

這本書是輝誠老師這兩年經過很多探索、實驗、辯證、提升的精華，對於想推廣學思達或翻轉教學的...

成長──一個愛講話小孩的絕地大反擊

這一切的開始，很可能就只是一個愛講話的小孩，在填鴨式教育裡頭，備受壓抑十幾年之後，做出的最後絕地大反擊。

我從小就是個愛講話的小孩。但是台灣教育現場，幾乎不讓學生在課堂上有講話機會。

學校不能講話，在家裡，我也不能講話。我的父親非常嚴厲，只對我訓話，從來不曾聽過我內心的聲音（當然一人隨軍來台的父親，也從來不曾有人聽過他內心的聲音）；我阿母則是難以理喻，已經離我的心靈非常遙遠（這也不能怪我阿母，這是上天的安排）。當時，父母總是吵架，兄姊很早離家外出半工半讀，我和父母的代溝就像鄉間河道兩頭，我在此岸，父母在彼岸。從我懂事以來，我就常常一個人默默做著自己的事，一個人自己玩桌球、一個人玩筷子神功、一個人在床鋪上練習後空翻、一個人演布袋戲、一個人玩電子遊戲器、一個人射飛鏢、一個人在學校被同學捉弄，割破了父親新買給我的卡其褲、一個人在學校因無妄之災被老師摑臉……沒有人聽我訴說內心的苦悶，除了我們家養的狗，小白。更糟的是，幾年後唯一能聽我訴說心事的小白，竟被疾駛的轎車輾過，當場一命嗚呼，父親不知用什麼方法把牠處理掉了，我連見小白最後一面的機會都沒有。

＊因言賈禍，獲「降龍十八掌」伺候

國小六年級時，導師請假，來了一位女代課老師，大約五十歲上下，濃妝豔抹，花枝招展（在鄉下只能用「奇蹟」來形容），穿著高跟鞋，一跛一跛地走進教室，開口便嗲聲嗲氣地問：「你們這裡有沒有石頭？」應該是她的高跟鞋出了問題，需要石頭來修理，當時我不知哪裡來的調皮勁，居然模仿嗲聲嗲氣的口吻回答：「我們這裡沒有石頭！」沒想到，女代課老師勃然大怒，叫我出來，然後我就遭遇了生平首次的降龍十八掌，女老師用手掌、手背在我的臉頰上急速連番來去，掌得我頭昏眼花、差點跌倒。

好不容易，像過了一世紀那麼久才摑完了臉，女老師終於停住手。我原以為事情就要過去，雲散天青，雨收日出，但女老師還怒不可遏，威脅著說要告訴我爸，我心頭一沉，驚惶不安，因為我害怕父親嚴厲的皮帶抽打遠遠超過女老師的降龍十八掌，這樣的威脅對我簡直就是身心雙重打擊。當然，這整件事可以說是我活該，誰叫我愛調皮模仿。但是，請大家再仔細想一想，這真的是我求學生涯中難得出現的一次機會，終於有老師主動詢問學生問題，而我是那麼愛講話，面對這麼一次難能可貴可以光明正大講話的機會，而我又知道答案，我豈能輕易放過？錯就只錯在我完全缺乏公開講話的經驗與訓練，從來沒有人教過我應該怎樣表達才算得體、合宜，我只能順著搞笑本性，興奮直接表達了，結果就付出這麼慘重的代價！大家獲悉詳情，更應該哀矜而勿喜了！

第二次被打，更冤枉。升上國中一年級，頭一回上體育課，全班在操場邊整隊，鬧哄哄，女體育老師一來，沒想到我居然又被指到，叫出來，女老師又是對我一巴掌（奇怪，我有這麼欠揍嗎？），殺雞儆猴，全班馬上靜悄悄，我的嘴巴和心靈從此之後也跟著靜悄悄了。我開始壓抑自己，我這樣一個愛講話的小孩，從國小到高中壓抑了十二年，但是心裡的聲音一直吶喊著：為什麼台灣學校的課堂上，學生不能講話呢？

這也是為什麼學思達這麼強調「表達」的遠因，感覺好像是在幫小時候的我出氣，或者說是想幫小時候的我找到一個更好的學習環境，更適合原本就愛講話、可以講話的友善學習環境。如果說，以前上課不能講話的我，是受害者，但現在我已經變成老師，我也不讓學生講話，我豈不是和以前的老師一樣，居然成了迫害學生的加害者。這點，我一定不能重蹈覆轍！我一定要讓學生上課時可以講話，而且不是亂講，而是建立在豐富的知識基底，經過深思熟慮，最後大方、得體、準確講出自己的見解。

＊自學，以滿足「錯誤期待」

另外，學思達之所以強調「自學」，其實和我就讀大學時的獨特身分有關。

高中畢業後，我因為語文資賦優異，幸運保送第一志願師大國文系就讀。開學之後，大家都覺得資優生比較厲害，但實際上，我只是一個平凡的鄉下高中生，也許對國文比較有興趣些（顯然比對低成就的數學有興趣太多了），又在資賦鑑定考試之前猛啃了一些智力測驗、多背了幾篇文章，順利在學校評比、全台中區鑑定、以及隨後的全國師大總競試中脫穎而出，保送師大國文系。在師大擁有資優生身分，不但每學期能有一萬元獎學金，還會有一名教授，指導如何寫作論文。因此，無論有意無意，老師、同學都對資優生另眼相待，資優生的頭銜，以及隨之而來的壓力如影隨形跟著我四年，但我只是一個平凡鄉下高中生，我能夠做的就是符合別人對我的「錯誤期待」，所以我幾乎每天苦讀，四年苦讀下來的結果不僅培養了我「自學」的能力，畢業時還獲得「師大傑出學生」榮譽，這個榮譽當年只有四個，而我是四個學生中唯一一個大學生。

大學畢業之後，我終於深刻領悟到，我所學到的各種知識，都有可能隨著時間的流逝而遺忘殆盡，可是唯有自學能力，卻是一輩子都不會忘記。換句話說，自學能力才是真正能夠帶得走的能力。

我回想國小、國中、高中的求學經驗，所謂的學習，好像就只是傾盡全力要把整本課本都背起來似的，上課一直畫紅線、藍線、黃線，把這個圈起來、那個畫起來，一背再背、一考再考，圍繞著破碎的閱讀、瑣碎的記憶，至於真正有用的知識，完全無感；真正有用的能力，完全忽略。老師沒有時間、沒有興致、也沒有能力提供各種知識形成的過程，只希望很快告訴學生結果和答案，因為考試要及時應付，因為時間實在太趕，學校沒有那麼多時間。老師希望學生很快就學會，很快就能應付考試，只要得到高分，只要能考上好學校，現在學會就行了，上了好學校，全部忘光也沒關係，有沒有能力也不重要。──更可怕的是，這一切都在默默之中、安靜之中完成，因為老師不准學生上課講話。

學思達就是我在教學現場多年實驗出來的新教學方法。之所以急著想要改變這種僵化、甚至是錯誤的學習樣貌，在於我認為真正的學習其實非常嚴肅，也非常活潑。雖然嚴肅，但是學生不會覺得折磨；雖然活潑，但是學生卻深刻學習。何以能夠如此？因為學生真正擁有自主學習，上課可以動口、動手、動腦、動身體，可以自學、合作、討論、溝通、發表、聆聽，學生所有的能力都展現在嚴肅又活潑的學習樣貌當中。真正從學習本身得到喜樂、得到成長、得到滿足、得到成就，學生專注在學習本身，不用多餘的活動，不是把學習當做點綴品，更不是把學習包裝在許多看起來光鮮、亮麗、活潑生動、很有趣的活動的外圍，學思達做到的就是：扎實的、嚴肅的、深刻的、探索的、思考式的有效學習。

成長──一個愛講話小孩的絕地大反擊

這一切的開始，很可能就只是一個愛講話的小孩，在填鴨式教育裡頭，備受壓抑十幾年之後，做出的最後絕地大反擊。

我從小就是個愛講話的小孩。但是台灣教育現場，幾乎不讓學生在課堂上有講話機會。

學校不能講話，在家裡，我也不能講話。我的父親非常嚴厲，只對我訓話，從來不曾聽過我內心的聲音（當然一人隨軍來台的父親，也從來不曾有人聽過他內心的聲音）；我阿母則是難以理喻，已經離我的心靈非常遙遠（這也不能怪我阿母，這是上天的安排）。當時，父母總是吵架，兄姊很早離家外出半工半讀，我和...

推薦序 捨我其誰，不信師心喚不回 方新舟
推薦序 台灣翻轉教育的成功綻現 嚴長壽
自 序 我的書院我的夢我的學思達
輯一 我的學思達歷程
01成長──一個愛講話小孩的絕地大反擊
02蛻變──我生命中的三位貴人
03契機──學思達教學成形的初衷
04沉痾──落後的教學技術與評量方式
05翻轉──顛覆傳統，尺蚓穿堤耕耘教育沃土

輯二 學思達的概念與實踐
06 2概念 學思達用感動傳遞感動
07 3關鍵 打通學思達教學任督二脈
08 5原則 掌握學思達講義製作訣竅
09 3撇步 用《青春第二課》教人生教閱讀教寫作
10 7範例 運用縮寫法寫好文
11 2絕招 鍛鍊終極能力──自學

輯三 學思達教學的迴響
12 湧動──學思達全台大進擊，但求平凡中見堅貞
13 進化──未來老師，化身課堂製作人
14 釋疑──學思達教學法關鍵14問
15 夥伴助攻 3方式 有效施打學思達教學預防針 吳勇宏、謝淯婷、黃尹歆、徐慶齡、袁光儀
16 夥伴助攻 4款計分法 上課high到翻 郭進成、蔡宜岑
17 學校給力 有效經營，幫助老手、新手教學都上手 呂瑞芬、張維舫
18 夥伴分享 國小自然篇 我的學思達翻轉經驗 高誌忠
19 夥伴分享 國中數學篇 我的學思達翻轉教學模型 陳世斌
20 夥伴分享 高中化學篇 我的學思達教學實踐與省思 羅勝吉
21 夥伴分享 高中國文篇 我的學思達初體驗 蔡淑錚
22 夥伴分享 高中國文篇 我的學思達周年感言 徐秋玲

附錄 學思達相關網路影片全蒐集

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05翻轉──顛覆傳統，尺蚓穿堤耕耘教育沃土

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07 3關鍵 打通學思達教學任督二脈
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