老師該教，卻沒教的事：那些在升學主義下，被逐漸遺忘的能力

　　那些對身為一個人來說，無比重要，但長期以來，卻淹沒在成績與升學裡的能力：
　　「道歉可以怎麼學？」道歉不是示弱或屈辱，而是學習的開始，我也經常向學生道歉。
　　「他那麽糟，為什麼要尊重他？」當你能尊重別人時，你才能尊重自己。
　　「同理不等於同情？」懂他人的疼痛時，才會願意付出關心。
　　「擁抱自己的『不能』」從失敗、眼淚裡學到的事，沒人能從你內心偷走。
　　「你贏了嗎？你考幾分？」其實「你學到什麼？」才是更重要的。
　　「不為父母，你是為自己學習」那才能讓你投入，活出生命的夢想與熱度。

　　決定孩子一生的，不是成績，是那些大人沒教的能力。

　　因為曾經歷霸凌，所以他懂黑暗裡最無聲的痛楚；因為曾經歷不被老師理解的煎熬，所以他格外能傾聽每個孩子心事。

　　他守護孩子們的方式，是為他們在獨自飛翔前，培育更多能力。

　　對待學生……是將自己丟進那個處境，不怕把自己「弄髒」，不怕「沾鍋」。

　　不是永遠坐穩於辦公室裡，等待學生主動傾吐心聲，而是跑進他們生活的場域：籃球場、圍牆邊、走廊的盡頭、下課後的教室、樓梯的轉角、花台；以他們習慣姿勢蹲著、歪坐著，感受他們的感受，懂他們的懂。──吳緯中老師

【作者簡介】

吳緯中
　　台北市私立開平餐飲學校教師，畢業於淡江大學英美文學研究所。

　　曾經擔任過編輯、行銷和業務，在不同的行業打滾過，而終於在三十三歲那年，毅然轉換人生跑道，離開辦公桌，不再和「電腦」打交道，而去與真實的「人」打交道，成為了毫無背景的菜鳥老師。

　　在教書前，對老師的生活總有夢幻、不現實的想像；原以為，自己是來教學生的，殊不知，自己所做的第一件事，卻是學習。第一年的時候，對別人說起自己是老師時，仍會感到害臊，常常會質疑自己：「真的是一位老師嗎？」幾年後，開始能坦然自居為人師。然而，他內心曉得，這是他這幾年所帶過孩子們的功勞；沒有他們，他無法成為老師；是他們讓他相信，他可以成為老師。