帶孩子到這世界的初衷

本書由多篇個案故事與作者本身經歷所組成。
作者的教育理念與[被討厭的勇氣]作者岸見一郎所倡導的阿德勒心理學不謀而合，
尊重孩子、信任孩子，學習課題的分割，讓孩子自在成長而不過度干預。
整書讀來通順流暢，也感慨台灣的教育體制仍有很大的改進空間。
值得一讀的好書，感謝作者的分享，讓我看見台灣確實是有家長實踐阿德勒精神在教育孩子。
也期許自己未來也能向作者以及岸見一郎一般的對待自己的孩子。

其實我是準備要買，順便看一下讀者評語，覺得對讀者物理老師的評論及個人經驗很有共鳴。我們的教育還有很多需要改善的地方，家長心臟得大顆一點，勇於看到孩子的優勢，不追求標準化。

這是一本不說教的書。

其實剛開始看的時候，我想起了早期某些勵志書籍，本書作者也是用著生動深刻的筆觸，說著一個又一個成長故事。我好怕看完一則故事之後，會像那些書開始說教，教導做人處事的道理。

幸好沒有。

每篇就是一個故事，一個經驗，一個觀察。沒有多餘的說教，但字字句句卻不斷衝擊著大腦，不斷讓人反思：臺灣的教育制度到底要帶我們去哪裡？

我曾是一個高中物理老師，前幾年在全市排名非常後段的公立高中教書。物理對許多學生來說，一直是一個投資報酬率不高的科目，因為分數不一定跟讀書的時間成正比。班上有很多學生，就像是書中的阿正那樣，上課非常非常認真，但我看見的是一個又一個被困住的靈魂。我知道他們花了力氣還是弄不懂物理，我甚至覺得學校裡多數的孩子不適合普通高中，他們應該去念職校，更能得到快樂與成就感。有時候我會教得很沮喪，因為在高中教物理整天都被進度追著跑，如果沒教完該走的進度可是天下來的大事！我無法「離題」講更多物理在生活的應用，每天著重在進度與如何解題。

雖然曾有幾次學生來告訴我，他們後來選擇自然組是因為覺得高一的物理課好有趣。聽到這樣的評價，讓身為教師的我得到一些安慰。看來我在台上的「演出」還不賴，成功的掩飾了我在教學中的挫折與無助感。

後來，我換去高職教書。

由於物理不再是職校中的升學科目，教學內容相對有彈性多了，教師有更大的空間可以自行設計課程，符合學生的學習需求。這也是第一次，我接到學生晚上打電話來問物理，而且是被冠上牛頭之名的體育班學生。

「老師，為什麼我機車上的LED燈都不會亮？」

第一次學生很緊急的打來問問題，竟然是因為改車出現狀況，還真有點啼笑皆非。他想起我之前在班上講的串聯並聯等接法，但是怎麼回家接起來燈都不會亮？電話裡有點難判斷他到底是哪裡接錯了，我提了「短路」的可能，後來證明我還猜對了。隔天去那個班上課，全班圍了過來開始認真分享各自改車的經驗，還有人帶了材料，大家一起研究怎麼改車。好啦，應該是說，一起研究電路的各種原理。那次，我在班上許多學生的眼中，看到了光。

如果學科能與生活有更密切的關聯，這群孩子還是能長出很多學習興趣的啊！
（好啦，我知道教學生改車有點荒謬XD）

其實我曾一直幻想著想去前段公立高中教書，連續考了幾年教師甄試，跟許多其他應考的老師也都很熟悉，其實多數也都是自己的系上學長姊學弟妹。有次考南部某名校的物理教師缺，缺額一名，大家又齊聚來報到。我一直記得那張考卷一共出了50題填充題，每題都是大題目，至少要算十幾二十分鐘才能解出，兩個小時的考試能寫十題就很了不起了。

考完後我忍不住跟旁邊也來應考的老師開始抱怨，怎麼可能寫完50題啦！

那位老師是我的大學學長，他非常好心的告訴我：「你都沒在背答案嗎？」

背答案！？

他說：「一定要把全國各高中教師甄試的考古題答案都用力背下來啊！像這次就有十幾題是可以不用算，看完題目就可以直接背出答案，把那些寫完之後就有基本分了，再來算其他題目啊！」

他講完旁邊幾位學長姊也紛紛附和：是啊是啊！這樣才能贏別人啊！

咦！謝謝學長的善心，我突然發現我考不上的原因了！「背答案」這招我從來沒想過，真的驚呆我了！

所以我決定退出。

這是一本不說教的書。

其實剛開始看的時候，我想起了早期某些勵志書籍，本書作者也是用著生動深刻的筆觸，說著一個又一個成長故事。我好怕看完一則故事之後，會像那些書開始說教，教導做人處事的道理。

幸好沒有。

每篇就是一個故事，一個經驗，一個觀察。沒有多餘的說教，但字字句句卻不斷衝擊著大腦，不斷讓人反思：臺灣的教育制度到底要帶我們去哪裡？

我曾是一個高中物理老師，前幾年在全市排名非常後段的公立高中教書。物理對許多學生來說，一直是一個投資報酬率不高的科目，因為分數不一定跟讀書的時間成正比。班上有很多學生，就像是書中的阿正那樣，上課非常非常認真，但我看見的是一個又一個被困住的靈魂。我知道他們花了力氣還是弄不懂物理，我甚至覺得學校裡多數的孩子不適合普通高中，他們應該去念職校，更能得到快樂與成就感。有時候我會教得很沮喪，因為在高中教物理整天都被進度追著跑，如果沒教完該走的進度可是天下來的大事！我無法「離題」講更多物理在生活的應用，每天著重在進度與如何解題。

雖然曾有幾次學生來告訴我，他們後來選擇自然組是因為覺得高一的物理課好有趣。聽到這樣的評價，讓身為教師的我得到一些安慰。看來我在台上的「演出」還不賴，成功的掩飾了我在教學中的挫折與無助感。

後來，我換去高職教書。

由於物理不再是職校中的升學科目，教學內容相對有彈性多了，教師有更大的空間可以自行設計課程，符合學生的學習需求。這也是第一次，我接到學生晚上打電話來問物理，而且是被冠上牛頭之名的體育班學生。

「老師，為什麼我機車上的LED燈都不會亮？」

第一次學生很緊急的打來問問題，竟然是因為改車出現狀況，還真有點啼笑皆非。他想起我之前在班上講的串聯並聯等接法，但是怎麼回家接起來燈都不會亮？電話裡有點難判斷他到底是哪裡接錯了，我提了「短路」的可能，後來證明我還猜對了。隔天去那個班上課，全班圍了過來開始認真分享各自改車的經驗，還有人帶了材料，大家一起研究怎麼改車。好啦，應該是說，一起研究電路的各種原理。那次，我在班上許多學生的眼中，看到了光。

如果學科能與生活有更密切的關聯，這群孩子還是能長出很多學習興趣的啊！
（好啦，我知道教學生改車有點荒謬XD）

其實我曾一直幻想著想去前段公立高中教書，連續考了幾年教師甄試，跟許多其他應考的老師也都很熟悉，其實多數也都是自己的系上學長姊學弟妹。有次考南部某名校的物理教師缺，缺額一名，大家又齊聚來報到。我一直記得那張考卷一共出了50題填充題，每題都是大題目，至少要算十幾二十分鐘才能解出，兩個小時的考試能寫十題就很了不起了。

考完後我忍不住跟旁邊也來應考的老師開始抱怨，怎麼可能寫完50題啦！

那位老師是我的大學學長，他非常好心的告訴我：「你都沒在背答案嗎？」

背答案！？

他說：「一定要把全國各高中教師甄試的考古題答案都用力背下來啊！像這次就有十幾題是可以不用算，看完題目就可以直接背出答案，把那些寫完之後就有基本分了，再來算其他題目啊！」

他講完旁邊幾位學長姊也紛紛附和：是啊是啊！這樣才能贏別人啊！

咦！謝謝學長的善心，我突然發現我考不上的原因了！「背答案」這招我從來沒想過，真的驚呆我了！

所以我決定退出。