誰為我鼓掌

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誰為我鼓掌－天下文化社會人文231

作者：劉柏川／譯者：張定綺　
出版社：天下文化
出版日期：2006-04-06
語言：繁體中文規格：平裝 / 257頁 / 14.8*20.5cm / 普級 / 單色印刷 / 初版

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圖書名稱：誰為我鼓掌

他的旅途跟著一個簡單的問題走，那些改變人生的貴人做了什麼，能掌握那麼大的力量？
覓路時我們都需要別人指引。知名作家劉柏川在這本扣人心弦的新作裡，帶我們踏上追尋指引之光的旅程，你將聽到各行各業的人們真誠訴說自己面對挑戰，通過或未通過考驗的故事：
◎一位好萊塢最受推崇的表演老師，使資質中等的年輕女演員飛上枝頭做鳳凰；
◎一位深受器重的大聯盟投球教練，卻對他曾經辜負的球員念念不忘；
◎一位被公司視為明日之星的主管，對懷才不遇的員工尤其獨具慧眼；
◎一位小丑大師，透過工作坊幫助夫妻檔丑角改善兩人台上與台下關係；
◎一位高中辯論教練，見證愛徒在接近顛峰時猶豫不前，並從中找到勝利的心路歷程；
◎一位在幫派橫行地區服事大眾，拯救無數靈魂，但仍須面對生死極限的神父。
這是一個真實的故事。這是他們的故事。
但請用心聆聽，或者，它也是你的故事。

作者簡介：

劉柏川著

一九六八年出生於紐約。自耶魯大學畢業後，擔任美國重量級參議員伯恩(David Boren)的助理。因撰寫一系列的時論文章，成為當時X世代得重要代言人，並受邀至白宮擔任柯林頓總統的演講撰稿人‧ 曾任MSNBC的評論員，經常為《Slate》雜誌撰稿，也曾為《華盛頓郵報雜誌》(The Washington Post Magazine)與《美國週末》(USA Weekend)寫文章。曾創辦頗受好評的評論雜誌《下一代進步論者》(The Next Progressive)，後來又主編文選《下一代:新世代年輕美國作家》(Next:Young American Writers on the New Generation)。所著《偶然生為亞裔人》一書，曾被紐約時報選為值得注意的好書，中文版獲選為1999年誠品書店年度推薦書、中國時報開卷一週好書。目前與妻女住在西雅圖，現任「新美國基金會」研究員，並任教於華盛頓大學伊凡斯公共行政學院。要進一步了解劉柏川或本書訊息，歡迎上網www.guidinglightsnetwork.com 或www.ericliu.com。

彩排Contents【人物簡介】【序曲】他需要一位導師。為此，他跋涉千里。他見到愚人和智者彼此效法、兒童與長老互相模仿。他聆聽、觀察遇到的每一個人，向他們提出問題。回到家的時候，他還以為自己未曾找到導師。但當他坐下來記錄自己的旅行，就在這時，導師現身了。【第一樂章】授課前先接收訊息追尋艾法娜最大的才華不是表演，而是找出進入別人心靈的角度。她指出：「給木頭上漆的時候，如果木頭表面不光滑，漆的附著力會更強。我必須找到你內在的坑疤與缺陷，從那種地方開始。」投手與捕手──分為九局的教育最令我失望的是我自己，因為我沒辦法讓他信任我到願意實踐每一件我交代他做的事。我扔一個救生圈給賈西亞，可是他認為那是鉛塊。【第一頌】最有力量的老師不是那些能言善道的人，而是能以最大的專注力與因人而異的方式聆聽的人。【第二樂章】打通障礙，打開心防娘子軍當家那天喬絲琳終於明白忠誠與信任的真諦。還有愛。從那天起，她知道自己會留在公司，跟這個團隊一起打拼，但她或其他任何一個人對這段時光最終會留下的記憶，絕不會是她的業績。一步一腳印不管發生什麼事，我都先找湯姆。他叫我放慢腳步，冷靜下來。他做的第一件事就是告訴我一則他親身經歷的故事。我聽他說，過了一會兒，我就知道自己不會有事，就像湯姆現在也沒事了一樣。感覺導師你現在擁有什麼？不是你千方百計蓄積的東西，不是你履歷上寫的東西，也不是別人的想法。現在你能用你擁有的東西做什麼？此時此刻──經驗──並非稍縱即逝，它就是你擁有的一切。它就是整個的你。修正案事件我能說什麼？我太驕傲，沒有請人指點。我太害怕暴露自己的沒把握，不願意承認弱點。現在我的世界即將崩潰，完全崩潰。我光明燦爛的事業即將萎縮成黑洞般沉重黑暗。【第二頌】阻撓很多人學習──學習任何事──的障礙，不在於他們笨拙或缺乏才能，而是因為他們沒有安全感，認為自己天生做不到某件事，無法出人頭地。【第三樂章】近鏡頭，遠鏡頭山米與凸蒂劇場他用眼睛閱讀他們的表演，就像棋王閱讀棋盤，因為看過千萬盤棋局，產生一種善於判讀布局、優勢與危機的洞察力，融會成一種像視覺一樣自動自發、出於潛意識的神奇智慧。足跡他開始明瞭，好的即興創作恰恰就等於好的對話。好的演奏需要練達人情世故，盡你所能收割其中的點點滴滴。她自己的路我從中領悟教導這個小孩的方法：奧莉薇亞‧劉凡事有自己的主張。我現在的工作就是保持沉默，雖然這麼做完全違反我的直覺。我的工作就是跟隨這個特立獨行的小鼓手的拍子。【第三頌】我們教導的其實既非跳舞亦非愛情更非求勝，我們教的只不過是如何思考，如何存在。【第四樂章】看不見的手中間的空隙──二十一格連環壁畫她知道只要願意聆聽，四周就會有故事蜂擁而來。她找尋斷線與射線與拋物線的交點，搜索記憶中最密封的片段──悲傷的歌、油膩的味道、冰冷的子彈──為了打開人同此心、心同此理的管道。她找到了親和力。那時候，也只有那時候，她才能開始思考如何調和顏色。呵護信心的人羞恥與侮辱，除了羞恥與侮辱，還是羞恥與侮辱，這是他們所知的一切。葛瑞格不執著於罪惡感。他給強尼一個選擇：你可以擺脫這種生活，要不要？新視野現在的文化只教我們巧取豪奪，以最快方式爭取好生活，到處是速食。什麼東西都是事先包裝好的。我們吃了這些東西，感覺會變遲鈍，忘記源於食物的一切──可以推演到歷史、經濟、政治、音樂。我們去市場準備食物，會學到分享與合作，學會早做計畫，甚至學到娛樂與工作可以一起並行。【第四頌】重要的是我們要培養文化，然後培養出信任，讓文化代替我們完成大部分的教導工作。【第五樂章】易位而處聲音與回音他知道她愈有機會訓練別人，就愈能看清自己的弱點。ð她有能力提醒自己，在重重混亂與紛至沓來的忙碌之中，一時摸不清楚情況沒關係。她說：「我要消化周圍的東西，而不是讓它們吞噬我。」導師的導師基本的教訓就是，指揮家不發出任何聲音。力量來自他賦予其他人力量、喚醒其他人潛力的能力。鏡子，鏡子，鏡子她向我求助，使我處於教練的位置，其實是為我指出一條成為像我父親那樣的導師之路。這是我將我教導的東西內化的機會。【第五頌】我們站在兩面相對的鏡子中間，會發生什麼事？我們看到全部的自己，包括我們的遺傳，圍繞我們周圍的是什麼，哪些東西只有我們有。我們記錄人際關係的成熟──以及身分的誕生。【終曲】我要追尋的意義並非來自任何一位指導者，雖然他們都是了不起的人。它來自道路本身。來自跋涉。來自聆聽。來自對同理心的見證與衝動。【致謝】

彩排Contents【人物簡介】【序曲】他需要一位導師。為此，他跋涉千里。他見到愚人和智者彼此效法、兒童與長老互相模仿。他聆聽、觀察遇到的每一個人，向他們提出問題。回到家的時候，他還以為自己未曾找到導師。但當他坐下來記錄自己的旅行，就在這時，導師現身了。【第一樂章】授課前先接收訊息追尋艾法娜最大的才華不是表演，而是找出進入別人心靈的角度。她指出：「給木頭上漆的時候，如果木頭表面不光滑，漆的附著力會更強。我必須找到你內在的坑疤與缺陷，從那種地方開始。」投手與捕手──分為九局的教育最令我失望的是我自己，因為...

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