博客來 本書《學習領導的課程實踐：邁向教學卓越之路》，是一部兼具敘事深度與理論實證的教育專著。以榮獲教育部教學卓越金質獎的苗栗縣南湖國小為案例，作者以親身歷程真摯記述，揭露一位初任校長在課程改革現場面對衝突、質疑與困境時，如何以「學習領導」為核心理念，帶領師生翻轉偏鄉小校的學習圖像。書中不僅描寫了校內教師從抵抗到共學、從懷疑到轉化的實務經歷，更穿插深刻的自我反思與對教育制度的批判性回望，使理論與現場交織成一條生動又啟發性的教育轉型之路。
全書結合學習領導、課程領導與分佈式領導等理論架構，剖析在十二年國教推動下，如何發展以學生學習為本位的課程實踐模式，並展現學校結合社區、文化、課綱與資料分析，進行有效教學設計與課程整合的歷程。更難能可貴的是，作者將學校實踐歷程以敘事研究方式整理，不僅是教育變革的紀錄，也成為教育領導者的反思鏡像。
本書適合以下讀者群閱讀與應用：
●初任與現任學校領導者，可作為領導行動與校本課程發展的實用參考；
●教育政策推動者與課程研究者，可深入理解理論與實務的落差與連結；
●參與教師專業發展的教師、教師社群與教學研究者，可從中獲得具體操作策略與轉化經驗；
●教育學相關碩博士生，可作為質性研究與敘事探究的典範內文；
●準備校長、主任及教師甄試者，可借鑑教育現場的實務案例與理念，深化教育哲學與回應考題情境的厚度與深度。
適合閱讀本書的，是每一位對教育仍懷有熱情的你我——
本書不僅提出「學習領導」理論在實務現場的具體實踐策略，更以第一人稱的自我敘說，帶領讀者進入一個領導者如何與內心對話、與師生同行、與現實角力的真實世界。它誠實地談挑戰，也溫柔地給予希望。
這是一本獻給願意「以學習為名」走進真實教育現場的人們的書。讀它，不只是理解一種領導方法，更是與一群相信「學校可以不同」的人並肩前行。
