送你一個三角形

﹝導讀﹞遇見詩 ◎范姜翠玉
作者的話

1. 跟我坐在一起
陪我
跟我坐在一起
妹妹最討厭
長大
一件ㄒ恤
在爸爸的肩膀上
仙女棒
化妝舞會
阿公的ＱＱ糖
想念阿嬤（之一）看阿嬤
想念阿嬤（之二）阿嬤的相簿
想念阿嬤（之三）怕吵
想念阿嬤（之四）阿嬤的富士山
掃墓

2. 青蛙合唱團
好消息
青蛙合唱團
寫信
問號
蟬
釣魚
笑
溜滑梯
山媽媽洗頭髮
落葉
黃昏的影子
誰來畫畫
畫
樹上的音符
織
櫻花開了（之一）
櫻花開了（之二）
櫻花落了（之一）
櫻花落了（之二）

3. 送你一個三角形
送你一個三角形
祕密
水是黏膠
休息一下
電風扇
衣服蛋糕
有一隻狗
一隻鴨子嘎嘎叫
擔心的鳥和開心的鳥
雨（之一）
雨（之二）
如果我是原始人

4. 新房子的老聲音
新房子的老聲音
聞香
長腳蜂要建皇宮
閱兵大典
阿姑是大將軍
外國名字
趕快
夏天的晚上

導讀
　　
遇見詩　范姜翠玉
　　
　　你讀詩嗎？你跟別人聊詩嗎？
　　
　　很久以前我是不敢跟人聊詩的，古詩讀起來很美，但詩意，當時的我總是得透過翻譯才能粗淺明白詩人說的意思。注意，我所說的是「意思」，而不是意境哦！那時，好像得仰賴專家解讀才能讓我在管中窥見一方天地。也因為這樣，詩，讓我覺得好遙遠。
　　
　　直到一天，我讀起七星潭、工滕直子以及窗‧道雄的詩，倏地，我與詩的距離從千里變成呎尺了。原來鳥大便落在頭上也可以成為詩；原來晨起頭髮睡得剛剛好也可以是詩詠嘆的對象；原來屁仔也可以成為詩的主角……。詩，原來是這麼生活，而且不需長篇大論就可以在讀者昏暗的腦袋裡裝個電燈泡。從此，我開始盼著不同的詩走進我的生命，盼啊盼，我等到石老師的詩集了……
　　
　　啊哈！
　　
　　有没有一首詩讀起來會讓你想到一個會讓你牽起微笑的人？石老師的〈陪我〉於我就是這樣的一首詩，她讓我想起了調皮可愛的小侄子。有一回跟小侄子亂聊：
　　
　　我：你喜歡大的蛇還是小的蛇？
　　侄：大的蛇。
　　我：你喜歡綠色的蛇還是藍色的蛇？
　　侄：藍色的蛇。
　　我：你喜歡蛇生圓的蛋還是方的蛋？
　　侄：方的蛋。
　　……
　　我：你喜歡在鯊魚肚子裡跳舞還是騎在鯊魚背上？
　　侄：騎在背上。
　　……
　　我：你喜歡鯊魚是短頭髮還是長頭髮？
　　侄子頭歪著想一下就說：鯊魚沒有頭髮。
　　
　　對侄子來說，蛇有大小、顏色的不同，他吃過魚卵，也知道人跟魚有不同的互動形式，所以即便我問的問題有些匪夷所思，但還是在他的經驗值裡，是可以選擇的，但當問題是「你喜歡鯊魚是短頭髮還是長頭髮？」時，這就有違常理、經驗了，所以他不再配合我的怪問題進行選擇，而是正色的跟我說鯊魚沒有頭髮，他用自己的邏輯跟大人互動。〈陪我〉這首詩也有類似的情形，詩是這樣寫的：
　　
　　〈陪我〉
　　媽媽，陪我
　　你在跟爸爸講話，不算
　　陪我
　　你在看電視，不算
　　陪我
　　你在玩手機，不算
　　陪我
　　
　　要
　　眼睛看著我
　　要
　　耳朵聽著我
　　抱抱我
　　親親我
　　才算
　　陪我
　　
　　當大人以為人在心不在也是一種陪伴時，孩子看出其中不同行星間的差異。他們清楚的知道看著、聽著、肢體的接觸才是專注的、尊重的、真正的陪伴，才不想輕易放過大人的輕忽與敷衍呢！
　　
　　這首詩也很像定義詩，什麼是陪伴呢？坐在旁邊各做各的算不算陪伴？什麼時候？什麼狀況？只是靜靜的坐在旁邊也是一種陪伴？或許可以利用這首詩跟孩子聊聊，一起探索「陪伴」的星球。
　　
　　讀這首詩還有一種樂趣，雖然讀的時候，耳朵聽的是孩子的「抗議」與「要求」，但讀者腦裡會很自然的浮現媽媽跟孩子互動的畫面。所以啊，讀這首詩時，不只是口中吟誦出來，腦中演譯出來，還可以跟孩子一起搬演一番呢！
　　
　　如果〈陪我〉這首詩挑動了你對不同思維的好奇，那麼，建議你再讀讀〈祕密〉、〈一隻鴨子嘎嘎叫〉、〈趕快〉這幾首詩，或許你會發現詩人帶你做了一次對「祕密」、「出入口」以及「旅行」意義的探索呢！
　　
　　找溫暖
　　讀這本詩集，很深的一種感覺就是溫暖，那溫暖就像個跟你玩躲貓貓的孩子，三不五時從書裡探出頭問：你找得到我嗎？而且，這溫暖還有不同的樣貌哦！不信，你讀讀看：
　　
　　〈一件ㄒ恤〉
　　一件舊舊的ㄒ恤
　　是爸爸最喜歡穿的
　　
　　那是一件白色的ㄒ恤
　　上面畫著些
　　藍色、橘紅色
　　歪歪扭扭的線
　　和
　　大大小小
　　高高低低的點
　　
　　媽媽說
　　那是我兩歲時畫的
　　是送給爸爸的
　　「父親節」禮物
　　
　　ㄒ恤上的畫
　　不清楚了
　　ㄒ恤
　　也有點破破的
　　但是
　　爸爸還是常常把它穿在身上
　　
　　衣櫥裡的舊ㄒ恤，要不送人，要不回收，再不然可能發揮新用途，但，詩中的爸爸卻不嫌棄它的舊、它的破，常常穿在身，只因那是孩子兩歲時送給他的父親節禮物。詩裡的爸爸，用行動展現他對孩子的愛，這是溫暖。
　　
　　我想，當孩子在衣服上作畫，想著要送給爸爸一份禮物，心裡也可能是滿滿的愛，而畫好時的成就感，看到爸爸開心穿上身的滿足，這裡頭有著無言卻溫暖的親情交流。又如：
　　
　　〈櫻花落了(之一)〉
　　櫻花落了
　　落滿在我上學的路上
　　
　　我無法像小飛俠一樣飛過去
　　只好變成小偷
　　踮著腳尖
　　輕輕地走過去
　　
　　我真是世界上
　　最好心的小偷啊﹗
　　
　　綻放的花朵總是吸引人的目光，何況是一樹的櫻花。然而，遇見散落的櫻花又會是什麼情景呢？有人視而不見，有人大步踏去，但當踮起腳尖的小偷，小心走過，卻是對自然的溫柔展現，詩的末句說：「我真是世界上最好心的小偷啊！」我喜歡這得意的口吻，她讓我感受到孩子的天真與對自然的溫暖。
　　
　　所以，如果我想跟孩子探索「溫暖」樣貌，這本詩集會是我的首選。我會先邀請孩子說說關於溫暖的想法，接著邀請他們讀讀〈跟我坐在一起〉、〈一件ㄒ恤〉、〈化妝舞會〉、〈阿公的ＱＱ糖〉、〈長大〉、〈釣魚〉、〈櫻花落了之一〉、〈櫻花落了之二〉、〈長腳蜂要建皇宮〉、阿嬤系列這幾首詩，邊讀邊想詩裡哪裡有溫暖？或許經過這個探索，孩子會發現溫暖可以在人與人之間，人與自然之間；溫暖的表達可以是言語，也可以是行動；表達溫暖没有年齡的限制，只要有愛。
　　
　　另一雙眼睛
　　
　　石老師的詩很生活，她的筆寫的是你我熟悉的生活場景、事件，但她卻可以用另一雙眼睛記下這每一個平凡的片段。怎麼說呢？做個實驗體會吧！
　　
　　想一想，雨跟「禁止通行」、「歡迎光臨」有什麼關係？閱兵大典跟「倒垃圾」的關聯是什麼？煮麵的阿姑又怎麼會是「大將軍」呢？詩人的另一雙眼睛，帶我們看出其中的秘密：
　　
　　〈雨(之一)〉
　　雨
　　是一道「禁止通行」的柵欄
　　媽媽看了
　　放下登山包
　　皺皺眉頭說：
　　「唉﹗等雨停了再去。」
　　
　　雨
　　是一道「禁止通行」的柵欄
　　爸爸看了
　　放下菜籃子
　　嘆口氣說：
　　「唉﹗等雨停了再去。」
　　
　　雨
　　是一道「禁止通行」的柵欄
　　姊姊看了
　　脫下球鞋
　　摘下鴨舌帽說：
　　「唉﹗等雨停了再去。」
　　
　　但是
　　對我來說
　　雨
　　是一扇「歡迎光臨」的大門
　　一看到它
　　我就不管三七二十一的
　　衝到雨中
　　去和隔壁的小飛
　　光著腳丫打水仗
　　
　　下雨真的會讓人對外出卻步，但也會有充滿童心或富有浪漫情懷的人奔向雨的懷抱，只是，平凡的雙眼，看不見雨既是「禁止通行」也可以是「歡迎光臨」。這就是詩人獨特的創意，而創意的發生就在於看出兩個乍看之下亳無關聯事物間的共性，這也是譬喻用得巧妙的絶竅。
　　
　　當然只讀一首詩是不過癮的，大量的讀，一次好幾首的讀，讀者對於什麼是好的譬喻，如何用另一雙眼睛看世界的竅門，將不言而喻。願意的話，可以從〈雨之一〉、〈阿姑是大將軍〉、〈閱兵大典〉三首詩中選一首跟孩子聊聊詩人獨特的看見，然後邀請小讀者從詩集裡找找，哪些詩也帶給他們相同的閱讀樂趣，這個對話將有機會帶領孩子打開詩人的眼睛。
　　
　　突然
　　
　　讀故事的樂趣之一就是察覺了作者安排了一個有趣、巧妙的轉折，把故事推向了新的發展。没想到，在這本詩集裡也可以擁有這樣的樂趣。
　　
　　〈聞香〉
　　上個星期
　　樓下搬來一位
　　很會做菜的阿姨
　　
　　只要晚餐時間一到
　　陣陣香味就從後陽台傳上來
　　
　　星期一的晚上
　　嗯——
　　好香！
　　是紅燒肉嗎﹖
　　
　　星期二的晚上
　　嗯——
　　
　　好香﹗
　　是糖醋魚吧﹖﹗
　　
　　星期三的晚上
　　嗯——
　　
　　好香﹗
　　是蝦醬炒空心菜囉﹗
　　
　　星期四的晚上
　　嗯——
　　
　　好香﹗
　　一定是麻油雞﹗﹗
　　
　　讀到這裡，你猜，接下來會是什麼呢？要我說啊，很有可能是告訴讀者星期五的晚上，樓下的阿姨又會端出什麼香氣誘人的美食。你說，為什麼？道理很簡單，因為前面就是這樣安排的，從星期一到星期四，每個晚上都有一道新料理。當我們喜滋滋的以為掌握詩人創作的規律時，往下讀，才驚覺事情没那麼簡單，你看：
　　
　　星期五的晚餐時間：
　　嗯—咦？
　　
　　好……
　　臭！
　　哇﹗阿姨﹗﹗燒焦啦﹗﹗﹗﹗﹗
　　
　　讀完這五句，我啊，好似鼻子也嗆進焦味，腦裡盡是孩子捏鼻慌亂驚呼的畫面時，忍不住對詩人這「突然」的安排，拍手叫好。
　　
　　所以，如果想帶孩子體驗「没想到會是這樣」的意外之喜，那麼我會以〈聞香〉這首詩為例，再佐以〈妺妹最討厭〉、〈雨之一〉，透過「讀‧停‧預測‧續讀」的方式，讓孩子試著在讀者之外，加以作者身分閱讀詩，思考一下，接下來會怎麼安排，再分享彼此的想法之後，續讀詩，體會、比較一下作者的安排和自己的安排有什麼異同？或許他們可以探索出這一類型的詩之所以有趣味的幾種原因哦！
　　
　　這本詩集鼓舞了我，即使没想過成為詩人，也可以為自己而寫；即使没想過成詩的評論家，也可以有自己窺探詩的角度。好希望詩人願意一隻鳥接著一隻鳥的創作，用她獨特的眼光帶我們看見；好希望，更多的讀者可以一隻鳥接著一隻鳥的閱讀，誦讀，談論，我相信這也是讓世界更美麗、更溫暖的方式，邀你一起。
　　
　　（范姜翠玉老師：新北市新店區雙峰國小教師，台灣小學語文教育學會理事，中央課程與教學輔導諮詢教師，新北市國語文領域輔導員，致力於不同文本閱讀與讀寫結合的教學嘗試。）
　　
作者的話
　　
泡泡現形記　石麗蓉
　　
　　嗨！
　　請問
　　你，愛說話嗎？
　　愛說話的人喜歡跟別人分享大大小小的事
　　嘰嘰喳喳說個不停
　　熱鬧極了
　　
　　但是，有些人天生不多話
　　
　　不多話的人
　　時常靜靜地看
　　靜靜地聽
　　靜靜地感覺
　　
　　看到一張亮晶晶的蜘蛛網
　　聽到人家說一句有趣的話
　　遇到一隻迷路的鴨子
　　在巷口等垃圾車
　　被青蛙吵得睡不著覺
　　……………
　　不多話的人
　　頭腦裡常常冒出奇奇怪怪的想法
　　這些想法有的說得出來，有的說不出來
　　
　　說不出來的想法
　　在頭腦裡
　　咕嚕咕嚕……繞來繞去
　　變成了一顆顆的泡泡
　　
　　泡泡愈來愈多，愈來愈多
　　快滿出來了
　　怎麼辦呢？
　　這不多話的人想到一個好法子
　　拿起筆，讓一個個泡泡從筆端跑出來
　　變成一首首的小詩
　　
　　日子一天天過去
　　小詩一首一首的誕生
　　它們躺在抽屜裡
　　有的，都快要變黃﹑發霉了……
　　
　　有一天
　　一位好心的編輯發現了
　　覺得它們應該出來晒晒太陽
　　答應將它們做成詩集
　　
　　於是
　　泡泡變成的小詩
　　和你見面了！
　　
　　可是
　　這本詩集為什麼叫《送你一個三角形》呢？
　　讓我告訴你一個小故事：
　　
　　很久很久以前
　　有一個小小孩，她剛學會拿剪刀
　　東剪西剪
　　不小心剪下信封的一個角
　　發現它竟然是個「三角形」耶！
　　她很高興像寶貝一樣地，拿去送給媽媽
　　是的，那個媽媽就是我
　　我覺得很有趣
　　很珍惜這個小小的三角形
　　更珍惜這樣純真的心
　　
　　如果你喜歡童詩
　　一定也擁有一顆這樣的心
　　好好保護，不要讓它們遺失喔！
　　
　　歡迎你與我分享這些小詩
　　在這本小詩集裡
　　會不會有哪一首詩，也讓你腦中冒出泡泡呢？
　　
　　小心，別讓泡泡飛走
　　拿起紙筆，寫一寫
　　看看它們可以變成什麼
　　然後好好地收在抽屜裡
　　
　　說不定有一天