科學破案少女【重案版】套書全三冊(限量書卡特典版)

《科學破案少女【重案版】1靈光乍現的線索》
作者序 想起彼當時
人物介紹
案件一、池畔屍體旁的白色沉澱
案件二、火災廢墟中的發光痕跡
案件三、染血的舞衣
案件四、金絲雀死亡疑雲
案件五、帶毒蒜味砒霜湯
案件六、故佈疑陣的惡鄰
案件七、一筆遺囑疑雲
案件八、赤眼殺機
案件九、海上郵輪驚魂
案件十、林間落單之危
案件十一、記憶合金的詭計
案件十二、消失的試卷答案
案件十三、追緝製毒惡「磷」
案件十四、「金」爆危機
案件十五、還原與催化之證

《科學破案少女【重案版】2無所遁形的實證》
作者序
人物介紹
案件一、GPS緝凶關鍵──銀汞齊
案件二、1萬5千赫茲高頻詐保案
案件三、地質分析塵土追蹤
案件四、花卉農場搶案驚魂
案件五、飯店竊案──消失的筆跡
案件六、尋「藻」犯罪第一現場
案件七、黑心漂白殺「液」陣陣
案件八、刻痕跡證緝凶
案件九、詐欺鍊金術
案件十、紫外線反射下的悲戀
案件十一、紙上感熱留跡證
案件十二、當局者「醚」
案件十三、肇逃的普魯士藍
案件十四、綠染偷竊賊
案件十五、唾液中的DNA

《科學破案少女【重案版】3推理倒數計時中》
作者序 想起彼當時
人物介紹
案件一、遇水加熱保險詐領
案件二、暗夜閃爍的求救信號
案件三、虛擬寶物搶奪事件
案件四、超音波殺機
案件五、驚爆炸裂復仇
案件六、被搶的鈷藍天空
案件七、海邊漂浮女屍
案件八、走味的致命紅酒
案件九、鄉間小物失竊事件
案件十、私闖民宅冰爆案
案件十一、變「銫」的假藥危害
案件十二、「啡」法藥物製造
案件十三、「砷」入暴斃之冤
案件十四、混濁與澄清的詐騙術
案件十五、曼陀羅之毒

 

作者序

想起彼當時

　　《大家來破案》專欄前後共集結出版了六本書，最後兩本以《科學破案少女》為名，插畫風格活潑，令人耳目一新，幼獅出版社決定將前四本改版，修訂成科學破案少女的風格，重新出版。

　　這對我來說，當然是個好消息，便將舊的書稿重新拿出來回味一番。因是多年舊稿，閱讀之際，前塵往事一一浮現，彷彿又把自己人生中最輝煌的日子又活了一遍。我不禁思考，如果沒有走上科普寫作這條路，我會擁有什麼樣的人生？我不知道，但是那就不是我了。

　　我自幼愛讀書，有書就讀，不加篩選。國中時，舅舅家有三民書局的叢書，我暑假去，從第一本讀起，一個暑假可讀幾十冊。後來外公從事資源回收，收到的舊書，我也是搶先看。當時也不知為什麼要看這些雜七雜八的書，就只是愛看而已，但是日後這些看似不相干的內容，自己發生化學變化，形塑了我。

　　擔任國中教師時，有個電視影集叫「百戰天龍馬蓋先」，用科學知識化險為夷，深受學生喜愛，因此學生常要我在課堂上講解其中原理。別班學生得知後，也在走廊「堵」我，因為他們的老師不但不肯講解，還要他們少看電視。我被學生包圍的畫面看在國文科林繼生老師（後來擔任武陵高中校長，現為六和高中校長）眼裡，便要我把講解的內容寫出來，刊登在他主編的《青年世紀》。我不肯寫現有的東西，我要自己創作一系列用科學解決困境的故事，就這樣走上了科普寫作之路。

　　前述專欄的文章，後來經林繼生老師引介，由幼獅公司出版，名為《智多星出擊Ⅰ、Ⅱ》，這是我與幼獅公司結緣的開始。

　　因為這兩本書的出版，引起當時台北巿中山國中周麗玉校長的注意，邀我加入國立編譯館的教科書編寫團隊，參與理化課本的撰寫。初稿完成之後，接受各界專家批評，其中吳嘉麗教授即指出，書中所有科學家均為男性，連插圖中之教師與學生亦為男性，如此書籍將給予女生錯誤觀念，以為科學是男生的專利。我雖自認沒有重男輕女的觀念，然而檢視全書，確實如吳教授所言，完全是男性觀點。於是痛改前非，在課本第一頁就放女科學家吳健雄博士的照片，並介紹其成就。同時找來國中女生，重拍所有實驗照片，最後讓全書中女性出現的次數略多於男生。

　　後來動畫《名偵探柯南》大受歡迎，我體認到偵探故事可以是介紹科學的媒介，因而開設「大家來破案」專欄，同時放棄老男人，改以高中女生為主角，明雪就這樣誕生了。

　　如果各篇文章以寫作時間排序，可以看出早期的章篇，如《靈光乍現的線索》案件一〈池畔屍體旁的白色沉澱〉、案件二〈火災廢墟中的發光痕跡〉、案件三〈染血的舞衣〉等篇都涉及命案。因而有人質疑「給小孩子看的文章，出現那麼多屍體好嗎？」所以後期的作品就放下屠刀，留給裡面的角色一條生路，就算被刺殺，也都救得活。有時我還滿羡慕柯南，他幾乎每一集都可以說：「兇手就在我們之中」。

　　明雪的父親是化學老師，明雪和明安分別是高中生及小學生，所以故事中多次提及教學現場與實驗活動，目的是提供破案的背景知識。那些場景大多真實發生在我的學生身上，例如上述「池畔屍體旁的白色沉澱」案件中，描寫明雪配製硝酸銀溶液，未戴手套，未用蒸餾水，而是使用自來水，結果手上出現一大塊汙漬，而且配出來的溶液混濁，必須重配。這都是我在高中擔任化學老師時真實發生的事，我服務的學校，實驗室裡並沒有職工代老師配製實驗用藥品，老師忙不過來的情況，只好找學生幫忙，誰知學生偷懶，未照老師叮囑去做，才會出現又好氣又好笑的情況。現在重讀此篇，雖然已經是大約二十年前發生的事，卻仍歷歷在目，該名學生的面容表情，我都還清晰記得。

　　我想，這就是寫作者的特權吧！他可以把人生中的某一刻凝鑄成永遠。