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教學的技術

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 【明明課程已經很認真準備了,但...
轉載自博客來  極力推薦  2021/12/01
【明明課程已經很認真準備了,但是學生還是不買單?】​ ​ 那你一定不能錯過,王永福老師出品----教學的技術────​ ​ 【魔鬼藏在細節裡】​ ​ 如果你跟我一樣,是一個教育工作者​ ​ 你會發現,裡面所應用的教學方式,你可能大部分都接觸過​ ​ 像是問答法...
教學的技術 教學的技術

作者:王永福 
出版社:商周出版
出版日期:2019-01-19
語言:繁體書   
圖書介紹 - 資料來源:Readmoo
圖書名稱:教學的技術

教學,就是上台說話,把自己知道的知識、觀念、技巧或方法,全部用「講的」倒給台下的學生或學員嗎?從小到大上過許多課,從學校求學、工作的在職訓練,到自己報名的進修課程,哪些是老師真的教得好,能讓自己投入,印象深刻的?精彩的課程多?還是枯燥的多呢?

如果今天你有授課或教學的需求(可能性比想像的高),你會怎麼教呢?還是典型的「老師講、學生聽」嗎?在網路時代的今天,已經有很多更好的替代方案,還會有學生喜歡這樣上課嗎?如果在企業內部,一切要求更快、更多、更實用,身為教學主角的講師要怎麼做呢?如果這些教學的技術效果非常好,可不可以運用在學校,解救廣大的學生蒼生呢?

想把一門課教好,絕對有好的方法!身為老師,不論是在企業上課、學校教書,或是有志想成為職業講師,都有機會發揮教學更大的價值,讓實體課程達到絕佳效果,學生學得懂、學得會、學得精,而且學得快樂。這就是「教學的技術」要帶給讀者的「禮物」!

◆ 為什麼要跟職業講師學習「教學的技術」?
職業講師面對的環境是高要求(馬上教、馬上要能用)、高挑戰(學員是上市公司主管,他們經驗豐富耐心低)、高壓力(鐘點費高,授課時間短,課後馬上評鑑),因此能通過考驗、在業界立足的職業講師都有兩把刷子,擁有核心Know-How。

◆ 為什麼要跟本書作者王永福(福哥)學習「教學的技術」?
福哥是頂尖講師及職業教練,許多知名企業、上市上櫃公司內訓課程指定講師,訓練百位職業講師,還是多位TEDx講者背後的教練。企業教學界的職業選手,課程經常創下滿意度滿分5.0及NPS百分之百推薦的授課紀錄。每次推出公開班的課程,立即秒殺。

◆ 想改善教學,為什麼要看這本《教學的技術》,它有什麼獨到之處?
福哥的課程被學員評鑑為「上過最好的課程」、「一輩子一定要來上的課程」,他不僅自己教得好,還能一眼看出其他課程的結構跟流動,對課程規劃做出最佳化建議。他相信,教學是一門可以教,也可以學得技術,本書第一次全方位大公開福哥職業級講師的Know-How。

◆ 誰需要《教學的技術》?
有授課需求者,想要提升自己教學技巧的人,例如:
1. 企業主管、資深或專業人士,有時要擔任內部講師進行教育訓練;
2. 大學、中學或教育機構的老師;
3. 業餘講師,或有心踏上職業講師之路的專業工作者。

◆《教學的技術》可以協助讀者達到什麼具體目標?
協助有教學需求者,將自己的功力提升至職業級的水準,讓學員獲得更好的學習成果,建立講師自己的好口碑。例如:
1. 企業主管、資深或專業人士,不再只是把經驗全部倒給台下,而能善用「演練法」的技巧,讓學員下課前就學會,馬上應用在工作中!
2. 協助學校老師,不再只是無聊講述,而能善用「遊戲化」的操作,讓學生專心投入,連滑手機的時間都沒有!
3. 協助業餘講師,不再只是仰賴天生好口才,而能善用「多樣化」的教學法,讓課程更精彩,學員學得更好,得到評價更高!

◆ 本書介紹了哪些實用教學的技巧?
全書以教學實務為導向,根據教學完整的流程,逐一說明各種技巧:
✽教學觀念:扭轉過去想法,認清現實,並改變它
✽課前準備:系統化課程設計的五個方法 ADDIE
✽課中進行:
    A. 開場,包括掌握現場,開場的技巧
    B. 實際上課,包括各種教學法,如問答法、小組討論法、演練法、三明治回饋法、影片教學法、個案討論法、遊戲化的機制、大場演講的教學等,以及如何靈活運用各種教學法
    C.更多獨門的實戰技巧,包括教室與手機管理、音樂、時間掌控等
✽課後修練:學習評量、教師評量、教學進化
✽向優秀講師學習:一窺多位頂尖知名講師的教學內幕,以及成長之路
✽回頭認識三大學習理論與教學應用:從實務到理論,更加知其然,並知其所以然

◆ 內容還有什麼特色?
從教學者的需求出發,介紹很多高價值的教學祕訣。涵蓋面向完整,架構有系統,兼具技術與經驗、理論與實務,穿插豐富的案例,文字清楚明白,超級實用。每章末特別收錄了百大經理人、企業高階主管、醫師、大學教授、教務主任、全國SUPER教師獎得主、中小學教師等多位學員,在工作中實際應用了「教學的技術」的經驗分享。

 

▍作者簡介

王永福
王永福

頂尖職業講師、簡報技巧及講師教練,客戶包含台積電、鴻海、聯發科、西門子、各大金控、台大醫院、諾華、Google、Nike、Gucci、IKEA等知名企業,客戶涵蓋台灣百大上市公司七成以上。

職業講師迄今12年經歷,經常創下滿意度及NPS滿分紀錄。多家上市公司主管課後極力推薦,評價為「上過最好的課程」、「一輩子絕不能錯過的好課」。《商業周刊》、《經理人雜誌》等媒體曾專訪報導,城邦媒體集團何飛鵬社長專欄中稱他為「追求完全比賽的職業選手」。

核心課程為「專業簡報技巧」、「內部講師培訓」,指導對象包含大學教授、醫師、高科技業主管、企業經理人、創業家、學校老師等,為多位 TED x Taipei 講者之簡報教練,暨許多知名講師之教學教練。著有《上台的技術》及與謝文憲(憲哥)合著《千萬講師的50堂說話課》,也曾出版電腦技術書藉《Joomla 架站123》,目前於雲科大攻讀資管博士班,並為憲福育創共同創辦人。

熱愛生活,工作時全力以赴,居家時像個宅男大叔,喜歡鑽研電腦、Espresso及牛排料理。完成多場鐵人三項比賽,擁有PADI潛水長資格。巨蟹座的他重視家人及好友。最愛的是:老婆及兩個寶貝女兒。文章散見於個人FB及部落格。

福哥的部落格:www.afu.tw
憲福育創:www.sfclass.tw
教學的技術官網:https://www.sfclass.tw/teachingtechnology


相關著作:《上台的技術》《千萬講師的50堂說話課》
 

圖書評論 -   評分:
 【明明課程已經很認真準備了,但...
轉載自博客來  極力推薦  2021/12/01
【明明課程已經很認真準備了,但是學生還是不買單?】​
​
那你一定不能錯過,王永福老師出品----教學的技術────​
​
【魔鬼藏在細節裡】​
​
如果你跟我一樣,是一個教育工作者​
​
你會發現,裡面所應用的教學方式,你可能大部分都接觸過​
​
像是問答法、小組討論法、遊戲化元素​
​
你可能都曾經用過或是體驗過​
​
但是……就是這個但是​
​
我以為這些方法我早就知道​
​
【讓我煩惱的QA時間】​
​
但其實每一個方法背後,所隱藏的細節、其實我也只是一知半解而已​
​
舉例來說,在過去,我在內部或外部上課的時候,對於最後課程結尾前​
​
的5~10分鐘,QA時間,我總是既期待又怕受傷害​
​
我期待的是,不知道上課的學員,會問我什麼問題​
​
而這些問題,或許也代表我在規劃課程時,不足的部分​
​
而這些寶貴的提問,會成為課程進化的養份​
​
怕受傷地方是,在課程結束前,你問同學有沒有問題​
​
往往都會陷入一陣沉默​
​
「……………….」​
​
​
然後就會陷入兩難​
​
要嘛繼續反問學生問題,或是快速的複習課程中的重點​
​
【將目標分段】​
​
但其實,你可以請部份先請同學花個1分鐘​
​
寫下1個你覺得課程中印象最深/或是最有收穫的地方​
​
放著一個柔美的音樂-----​
​
等1分鐘過後​
​
接著再請人分享心得​
​
相比直接大範圍式(地圖炮XD),問同學,有沒有問題~​
​
透過這種階梯式的設計,學員相對來說也比較願意開口說話​
​
​
【分組討論的小重點】​
​
我想除了講述法之外,大家最常體驗應該就是分組討論法​
​
每個講師期待的畫面,應該都是大家聚精會神的討論​
​
但是,有時候效果總是跟自己想像中有點落差​
​
有3個方法,可以讓分組討論的效果提升​
​
一.【增加時間壓力】​
​
這讓我筆者想起,我以前在做籃球訓練的時候​
​
一開始練習新的動作,因為不熟悉,就不熟悉到熟練這個動作​
​
你會覺得進步非常多​
​
可是,一旦當你熟練之後,若你沒有做出任何改變​
​
你就只是默默得重複做,你就會發現​
​
進步幅度慢慢變小了​
​
這個時教練就會要求,從原本30秒做10次動作​
改成你要能夠在30秒做到20次​
​
當你發現一樣時間,你要做的次數變多​
其實你增加了練習的強度​
​
同時在時間內為了增加次數,同時又不失誤​
通常你就會變得更專注​
​
​
所以分組討論讓大家更聚精會神的方式之一​
就是增加時間壓力​
​
將每個題目,控制在1~2分鐘,就比較能防止失焦的的狀況發生​
​
二.【題目與目標越明確越好】​
​
下面是教學現場,講師現在分組討論的指令​
​
請大家思考一下這樣的分組討論有什麼問題​
​
「來!現在請各組討論,為什麼我們要學教學技巧」​
​
.​
.​
.​
.​
.​
你發現了嗎?這樣的討論方式​
​
因為指令不夠明確、也缺乏引導​
​
所以在討論過程中,很容易出現,大家一片沉默的狀況​
​
那麼應該怎麼修改會比較好呢​
​
你可以修改成​
​
​
​
「來!等一下請各組討論,​
擁有教學技巧,對你有什麼幫助,​
​
每個人至少要提出2個想法,​
每組要彙整9項,​
​
請組長將彙整好的9個想法寫在海報上」​
​
你發現了嗎?​
​
將原本太發散的題目:”為什麼要學教學技巧?”​
​
收斂成比較容易討論的”會教學技巧有什麼幫助”​
​
而且明確的定義出,每人要有幾個意見,各組要彙整成想法​
​
透過明確的目標設定,就能讓小組討論比較不容易陷入沉默唷!​
​
三【設計發表機制,讓討論具有輸出意義】​
​
以筆者為例,正因為我寫的文章或心得​
​
我知道我會發出去​
​
所以即使我文筆再不好,​
​
即使我在懶,我還是會逼自己​
​
把我看完的影片或書籍結構化,輸出成資訊​
​
所以當小組討論,不單單只是討論,而是有一個發表的機制(輸出)​
​
我覺得也能夠增加討論的效益​
​
​
【結論】​
​
教學的方式有太多太多不同的變化​
​
但唯一不變的只有1件事情​
​
「請問你有FREE STYLE嗎?(誤XD)」​
​
「請問你的教學方有緊緊扣住你的教學目標嗎?」​
​
也就是我們俗稱的WHY​
​
像是,為什麼這邊我要使用問答法…WHY​
​
為什麼這邊要分組討論,為什麼分組討論是這個題目?..WHY​
​
這些選擇是否有符合我的教學目標​
​
「不應該只是講自己想講的,而是要時常去檢視,是否符合教學目標」​
​
之前看忘形老師、鳳梨哥,上完ATD的課的心得分享​
​
感覺也是一再強調,要不斷檢視自己的教學目標​
​
覺得概念應該有點像​
​
以前大學的指導老師,在教活動企劃的時候,也是一直強調這個WHY​
​
例如活動目標是,讓各屆學長姐回來團聚,強化各屆學長姐情誼​
​
大家第一時間就會想到,阿不就是辦社慶嗎XD​
​
這時候學長就會反問,如果只是要強化各屆學長姐情誼​
​
辦流水席也可以呀​
​
你確定辦社慶,有最符合目標嗎?​
​
然後就一直被打槍XD (對不起,請重想XD)​
​
看完之後最大的後遺症就是,好多東西要砍掉重練啊!​
​
跟「教學的技術」真是相見恨晚啊啊啊阿!​
​
(看著自己以前的PPT反省中,要重做了QQ)​
​
​
​
 坦白說,我是慕名而來, 但看...
轉載自博客來  較差  2019/03/11
坦白說,我是慕名而來,
但看完之後,覺得普通,
還是現在的學員程度都不太高,
覺得這樣已經很棒了.
譬如一進教室檢查燈光,喇叭,麥克風,
手機關震動,問與答炒熱氣氛,點評方式,
這個隨便google都有,
還是作者沒有使出真功夫.
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