傻瓜也會寫論文（量化+質化增訂版）：社會科學學位論文寫作指南-FindBook 找書網 ISBN:9789865226084

圖書名稱：傻瓜也會寫論文（量化+質化增訂版）：社會科學學位論文寫作指南

「只要有心，人人都可以是食神」；只要有了這本書，人人都可以寫論文。
——不論你的論文是量化、質化、還是火星話。
這是一本讀起來輕鬆的小書，裡面包含了十三個介紹論文寫作的章節，從指導教授的選擇，到論文各章節的撰寫，作者用幽默且清晰的方式，說明學位論文寫作的要領。本書同時提供了可以讓研究生直接套用的寫作格式範例，只要依樣畫葫蘆，把素材填入範例格式中，就可以輕鬆的完成論文的撰寫。那些深受研究生論文折磨的指導教授，在看到本書之後，會有一種深得我心的感覺；而研究生本人讀了之後，則會有一種：「誰A走我這本書，我就跟他翻臉」的心情……

作者簡介：

顏志龍，政治大學心理學系博士，現任銘傳大學諮商與工商心理學系教授。曾任國防大學心理學研究所副教授。
在大學部教授「社會行為科學研究法」，在研究所開設「研究方法論」課程；這輩子一直在幫別人改論文。多次在論文指導過程中血壓飇升，幾近中風。於是痛定思痛，寫出本書；一方面希望能拯救正處於水深火熱中的研究生，二方面希望多多少少補貼一些家用，看能不能因本書而提早退休……
另著有《傻瓜也會跑統計I》、《傻瓜也會跑統計II》、《給少年社會科學家》。

章節試閱

第一章指導教授的選擇

論文的誔生並不是從你在鍵盤上打下第一個字開始的，而是從你選擇指導教授的那一天開始的。對研究生而言，就讀研究所期間最重要的人，不是家人、不是情人，甚至不是你自己，而是你的指導教授。指導教授就像研究生學業上的父母（雖然有不少像繼父和後母），指導教授如同研究生的天（雖然天偶爾會塌下來）。指導教授的選擇對研究生來說格外重要，它決定了你能不能畢業、多久畢業，以及是優雅的畢業或是連滾帶爬的畢業。

1.1選擇指導教授的When：何時該開始找指導教授
什麼時候該開始找指導教授呢？有些學生急著在一考上研究所，還沒入學前就開始到處找，這是有很大風險的；不論你看了多少資料，問過多少人，沒有真正相處過就不能預想彼此是否契合，就像你不會只看一個人的外表，就決定和某個人結婚，也不會聽別人說說，就決定把一生託付給誰；同樣的，你也不應該在完全沒有和老師互動過的情況下，將學位和論文託付給他。因此選擇指導教授的時間點並不是用物理式的時間（一學期？兩學期？）來決定的，而是用事件式的時間—有沒有足夠的互動經驗—來決定的。只有在修過課，或當過他的助理，有實際相處的經驗，真正感覺過彼此的互動頻率後，才適合把某個人當作指導教授的考慮對象。如果你是「血統純正」的研究生，大學在這個系唸，直接升上了同一個系的研究所，自認為在大學時對老師已經有一定程度的理解了，因此一上研究所很快的決定找某個老師指導，那麼你可能有一些誤解；老師對大學生和對研究生的互動及要求，有時有很大的落差，以大學時期對老師的印象作為選擇指導教授的依據未必合適。因此，有沒有在研究所修過老師的課、有沒有實際相處過的經驗，彼此互動過程中感覺如何，才是選擇指導教授比較合理的判準。

1.2選擇指導教授的How：個性和思考風格是重點
「個性合不合」是選擇指導教授最重要的考慮。很多學生在選指導教授時，考慮老師的專長符不符合、跟著這個老師有沒有助理費可以領、將來畢業找工作時老師能不能幫上忙等等；但這些都是次要條件，個性合不合才是最重要的考慮。這有點像在找伴侶：對方長得很好看，但你們處不來，沒有用；對方家財萬貫，但你們處不來，也沒有用；對方很體貼賢慧，但你們處不來，還是沒有用。學術活動理論上應該是完全理性的，但有人的地方就有情感的流動，有情感流動的地方就是江湖，而江湖是險惡的。老師也是人，就算老師再怎麼偉大，努力想去做到有教無類，他終究還是會受到情感影響的凡人；如果他看你不順眼、不喜歡你，這些情緒感受很難不影響到他對你的指導，以及對你論文的判斷。個性合不合是選擇指導教授最重要的考慮。簡單來說，如果你有著楊過那種放蕩不羈的個性，就不應該拜一板一眼的郭大俠為師；如果你是光芒耀眼的哈利波特，千萬不要找個性陰沈的石內卜當老板。
除了彼此的個性契合外，選指導教授的另一個重要考慮是思考風格的同質性；指導教授和學生的關係畢竟是建構在論文上的，因此在一起吃飯逛街的時間少，討論論文的時間多，如果彼此的思考無法對焦，聽不懂對方在講什麼，那會是很慘烈的事。要如何才能知道你和某個老師思考的方式是否契合呢？大概有幾個指標可以考慮：(1)你能很快的理解他所說的事情。(2)你覺得他講的東西都很有道理。(3)你覺得自己再多唸個幾年，應該也可以講出和他差不多的東西。如果你常常發現，老師講了一個他自覺很得意或很有趣的東西，但你卻完全不知道那裡有趣時，這可能表示你們思考事情的方式非常不一樣；如果你找這樣的人當指導教授，應該會很淒慘。學生和指導教授之間的思考風格是否類似，對於論文能否順利進行有很大的影響，如果彼此不能理解對方為什麼這樣想事情，論文會很難進行下去。因此，如果你自覺是個像郭靖一樣是不太聰明的人，就不要找像黃蓉這種反應快的人當指導教授；信仰「劍宗」的令狐沖，要找同是「劍宗」的風清揚當師父，在「氣宗」的岳不群門下他過得很慘。

1.3選擇指導教授的Who：專長和名氣沒有想像中重要
老師的專長是什麼、熟悉的主題為何，聽起來似乎是找指導教授時很重要的考慮，但卻是相對上較不重要的條件。有些人認為選擇指導教授時，老師的專長對博士生來說是最重要的考慮，但未必如此；簡單來說，如果和老師合不來，思考方式不對盤，那麼不管老師的專長再符合你的需求，你要取得學位的過程也比較可能一波三折；如果你拿不到學位，那麼學不學得到東西，在現實中的意義也就不大了。況且，當你和老師在個性和思考上不合時，躲都來不及了，又如何能期望從老師身上學到你當初在乎的專業知識？對博士生如此，對碩士生更是如此。碩士論文是一種比較初階的學術作品，指導者所需要對論文主題的熟悉性，其實遠比想像中來得低；除非你所作的主題真的太特別了，否則通常同一學科的大部份老師，都有能力可以指導你。因此老師的專長固然可以是選擇指導教授時的考慮，但相對來說，它其實沒那麼重要。
在選擇指導教授時，還有一個考慮條件是指導教授的年紀：「什麼！萬一我的論文還沒作完，老師就掛了怎麼辦？」我指的不是這個年紀，而是資深或資淺的問題。有些人會迷信呼風喚雨的大師或光芒萬丈的學術明星，當大師的學生很虛榮，但卻不切實際。對博士生而言，選擇在領域中孚有眾望的大師的確是可以考慮的，畢竟大師在思考很多研究議題上的深度，並非年輕學者所能比擬；而在現實中，大師所擁有的資源和影響力，也可望讓未來有志走向學術之路的博士生事半功倍（如果你們最後沒有翻臉的話，是事半功倍；如果翻臉的話，就會是事倍功半），但這個考慮還是必須建立在你們彼此個性和思考風格契合的前題下。而對碩士生來說，以大師作為選擇指導教授的目標，就比較沒必要了；因為大師很忙，大概沒什麼時間管小小的碩士論文，所以能分給你的時間也很少，通常是把你託付給博士生，但博士生的能力良莠不齊，而且常常自顧不暇，於是你的論文能獲得的協助相對上就少了。相對於大師或忙䘵的學術明星，資淺的學者，尤其是剛取得博士學位擔任教職的年輕學者，其實是很不錯的選擇。由於他們才剛開始收學生，指導學生對他們來說還算是新鮮事，因此會付出比較多的時間在學生身上；而由於師生之間年齡相近，因此距離感比較小，有可能形成亦師亦友的關係。所以成為某位老師門下的大師兄、大師姐，不只在名號上很嚇人，在實質上也有不少好處。

1.4選擇指導教授的What：老師在想什麼？
指導教授的選擇是一件權力不對等的事，畢竟僧多粥少—老師的人數少，而研究生的人數多。因此研究生常常處於擔心被老師拒絕的莫明焦慮中，要對老師說出：「我想當你的學生」，就像要對心儀對象說出：「請你以結婚為前題和我交往」一樣，難免怕會被拒絕。學生是這樣的心情，那麼老師呢？老師對收學生的態度又是如何？收學生對老師來說是件弔詭的事，是一種介於要和不要之間的兩難。絕大部份的老師都不喜歡指導學生：要把一個完全不懂學術研究的學生，教到能寫出一本像樣的論文，實在是件非常耗費心力和時間的事（好在，本書誕生了…）。從現實面來說，老師能從指導學生中獲得的實質好處非常少，只有幾千塊的指導費，以及教師節的小卡片和幾句感謝的話（也有可能是幾句三字經）。因此客觀來說，老師們都不太喜歡收學生，能躲就躲、能逃就逃，最好一輩子都不要指導論文，落得一身輕。但另一方面，老師在心理上卻是需要學生的；如果年年泛人問津，甚至學生避之惟恐不及，老師也會覺得受到打擊：我作錯了什麼？是我教得不好嗎？我那麼不討人喜歡嗎？因此，當有很多學生舉手搶著大喊：「選我、選我、選我」時，對老師來說是一種肯定，多少滿足了一些虛榮心；當老師在抱怨「每年都一堆學生要找我指導，好煩啊」的同時，心中多少還是有一種被學生肯定的喜悅。所以，只要你很確定想找某個老師，就不要想太多，不管有多少人搶著要，你要有「雖千萬人吾往矣」的決心，不要怕被拒絕，去談就有機會；即使被拒絕了也不是什麼壞事，老師會因此知道你是欣賞他的，這對你們的關係來說也是件好事。
雖然大部分的情況是學生找老師，但有時也可能倒過來，某個老師對你很有興趣；有時不是你主動想選某個老師，而是老師看上了你，頻頻暗示你要選他。這種情形通常有一部份是學生的誤解或過度詮釋：老師其實沒那麼喜歡你，你會錯意的可能性蠻高的。老師當然有可能喜歡某些學生，希望他能進入自己門下；但這種期望多半並不強烈，老師的心情通常是：「我覺得這學生不錯，如果找我當指導教授我會喜歡，但是他沒來找我，也無所謂。」因此，即使你感覺某個老師希望你成為他的學生，也不必過度詮釋；學生會強烈地想成為某人的學生，但老師並不會強烈地渴望收某個學生。此外，就算某個老師真的很想收你，你也不必有必須找他指導的壓力。你不會因為「不好意思」、「怕得罪人」而和某個人結婚，因為你知道結婚這件事滋事體大，關係到你一輩子的幸福，「不好意思」、「怕得罪人」不能作為結婚與否的決定條件。同樣的，指導教授對研究生來說很重要，「不好意思」、「怕得罪人」不宜作為選擇指導教授的考慮因素，決定的要素在於前面說的：個性和思考風格的契合性。

1.5你在選人生最後一個老師
以上談的關於選擇指導教授的大原則，都有一個重要的前題：你有選擇的空間；有時當僧多粥少到一定的程度時，你其實也沒有太多選擇，只能「將就將就」了。如同本章一開始提到的，論文是從選擇指導教授之後開始的，因此愈晚選，論文起步就愈晚，當然畢業時間也會愈晚，因此也不宜東挑西撿拖太久。指導教授和你之間的關係是長久的；我們的一生中遇過無數個老師，有些你記憶深刻、偶爾會想起，有些則像路人甲、你對他沒什麼印象；指導教授絕對是刻骨銘心的那種，他通常是你人生最後一個正式的老師。選擇指導教授，是論文的第一步；在形式上，這個關係隨著論文最終版交出而結束，在心理上，這個關係會伴隨你一生。

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作者序

序章：通往口試的十三道門

就讓我們乘著時光機，來到口試的那一天，一起感受這對你別具意義的重要時刻。
口試時，口試委員和被口試的學生通常不會坐在同一側，這種座位安排多少反映了彼此的相對關係；口委和學生之間有某種對立關係—儘管很多口委會說他是來協助學生的，要幫助學生提昇論文品質，但這種委婉的說法並無法否定他作為論文最終「審判者」的本質；就像歌唱比賽中的評審，不論他評論時的出發點有多麼溫和善意，最後終究得打分數、決定是否淘汰。
如果口試委員和學生的座位反應出他們的相對關係，那麼指導教授選擇坐的位置，也多少反應出他自己和學生的相對關係。當你看到自己的指導教授和口委坐在同一側時，可能表示他是和口委站在同一邊的，帶著「打自己的孩子給外人看」的心情；如果他和你坐在一起，或是自己獨自坐一邊，表示他和學生是同一陣線，或至少是中立的；他可能是與你一起拿刀和口委對砍的戰友，也或許是在必要時才會丟出流星鏢的蒙面人。
口委桌前的蛋糕、水果和飲料，恰如其分地反映了口試場合中的權力結構。口委和學生之間的權力關係是極不對等（學位在人家手上，你還想幹嘛？），在這種情況下，真理（如果你的論文中有的話…）也就會淹沒在這種不對等的權力關係中了。因此如果你的指導教授不適時跳出來幫你講講話，還三不五時在那邊幫著口委敲邊鼓（一邊吃著你準備的蛋糕，一邊說：「當初我就跟他說過了…」、「我也覺得這個地方有問題…」），那對你來說的確是相當的晚景（畢業前的）淒涼？
無論這過程是平順或慘烈，戰況如何驚心動魄，當口委最後說出：「恭喜你通過口試了」時，你心中那塊大石終於放下，整個人輕鬆了下來。你覺得開心，但也百感交集，然後就像很多經歷過瀕死經驗的人所說的那樣，這兩三年來所有的甘苦回憶，如同投影片般一幕幕從眼前掠過。回首這一切，你突然覺得有些迷惘：「我到底是怎麼走到這一天的？」你感覺自己做了很多事，卻又不知到底是怎麼一回事。
那麼，就讓我來告訴你，你作了那些事，才得以站上論文口試這人生的小小巔峰。在這過程中，你開啟了通往口試的十三道門，也就是本書作主為體的十三個章節，從指導教授的選擇、文獻的閱讀、題目的決定、乃至於論文中各個章節的撰寫，直到最後你終於能在口試的舞台上粉墨登場；你必須逐一地完成每一項試鍊。這旅程一開始讓人望而怯步，出發後有些崎嶇難行，但其實它可以更簡單。在大部份的情況下，學位論文寫作有固定的法則可循，理解這些法則可以幫助你更有效率地去建構論文。在某些情況下，學位論文寫作甚至有很固定的格式，只要依樣畫葫蘆，把你的素材填進去，就可以輕鬆的完成論文的撰寫。
本書有十三個主要章節，這是通往口試的十三把鑰匙。這些原則不只能讓你寫「完」論文，也能讓你寫「好」論文。看完這本書，口試結束時你的口委不會說：「恭喜你通過口試了」，而是會說：「恭喜你『高分』通過口試了」，然後他可能會再補上一句：「咦，你論文寫這麼好，想必你書架上也有一本《傻瓜也會寫論文》！」

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序　章　通往口試的十三道門
第一章　指導教授的選擇
第二章　論文主題的形成與文獻閱讀
第三章　〈研究動機與目的〉的撰寫
第四章　〈文獻探討〉的撰寫
第五章　研究架構圖
第六章　〈研究方法〉的撰寫
第七章　〈研究結果〉的撰寫
第八章　〈討論〉的撰寫
第九章　〈摘要〉與〈論文題目〉
第十章　質化論文寫作：觀念篇
第十一章　質化論文寫作：操作篇I
第十二章　質化論文寫作：操作篇II
最十三章　其他溫馨小提醒
附錄一學位論文常用APA格式
附錄二學位論文常用統計表格
附錄三傻瓜也會作簡報
附錄四勇闖藏經閣...

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