與孩子一同編織未來：誠致的KIST實踐經驗-FindBook 找書網 ISBN:9789865252878

圖書名稱：與孩子一同編織未來：誠致的KIST實踐經驗

不讓孩子被漏接不讓老師在孤島中奮戰
借鏡美國KIPP公辦民營學校
在台灣偏鄉建構世界一流的教育

「他（方新舟）絕對是、絕對是台灣這波新教育浪潮的主將。」
——公益平台文化基金會董事長　嚴長壽

依教育部統計，截至109年度，在台灣的3000多所中學及小學中，有1200多所是6班以下的小校。小校老師時常身兼數職，且在時間與地域的限制下，面臨沒有足夠能量照顧班上每一位孩子的困境，老師如同在孤島中奮戰，甚至往往奮鬥幾年後就選擇離開。
在教師專業發展支持系統和學生學習準備度普遍不足，以及家庭學習支持力道薄弱等種種挑戰下，偏鄉孩子的基本學力普遍待加強，學習的動機更需要提升。這些孩子在離開校園後，相較於其他同齡學生，往往因為少了強而有力的教育支持與多重限制和挑戰，侷限了他們對未來成功人生的想像與追求動能。

何謂KIST？脫胎自美國KIPP公辦民營學校的在地模式
美國的KIPP（Knowledge Is Power Program）公辦民營學校以「努力學習、友善待人」（Work hard. Be nice.）為校訓，將堅毅、樂觀等七個品格置於教育的核心。自1994年成立至今，KIPP在美國弱勢學區成立了200餘所學校，有96%學生來自社會底層或少數族裔，但根據2014年的報告指出，KIPP的學生完成大學學業的比例高達44%，比其他成長於同環境的孩子高出五倍。
KIPP關注弱勢族群、強調品格的教學，成立超過20年且擴散至全美，與方新舟先生創辦的誠致教育基金會使命及「三不原則」不謀而合，因此自2014年實驗教育三法通過後，方新舟先生即積極與KIPP建立合作關係，期許以其成功經驗為鷹架，並萃取台灣在地化模式，發展為台灣的KIST（KIPP Inspired School in Taiwan）體系學校。
KIST 借鏡美國 KIPP 公辦民營學校的經營模式，透過品格教育奠基，以「努力學習，友善待人」（Work hard. Be nice.）為校訓，將堅毅、樂觀等七個品格能力置於核心，並且將它們融入組織文化、學校環境、課程教學與師生互動當中。用品格能力激勵內在動機，維持孩子在學業上的高動機與高成就，培養弱勢孩子面對未來生活、翻轉人生的能力，讓孩子具備「走出家鄉的能力，走回家鄉的品格」，建構給孩子公平發展天賦的舞台。
本書從方新舟先生投入公益的原點的開始，漸次描繪他胼手胝足、與夥伴共同打造誠致的過程，到KIST教育理念的核心價值陳述。內容除了KIST推手方新舟先生以及數位領軍人物的豐富訪談內容，更有來自各校校長站在第一線的經驗分享，可謂台灣新教育實驗工作的珍貴紀實。

【全台KIST學校分布狀況】
目前全台 KIST 聯盟共包含 9 所學校：花蓮縣三民國小、雲林縣拯民國小、臺東縣桃源國小、雲林縣樟湖生態國中小、花蓮縣三民國中、新竹縣峨眉國中、嘉義縣光榮國小（林業生基金會經營）新北市坪林國中（KIST 公辦公營）與台南市仙草國小（KIST 公辦公營）。

【各界領袖專文推薦】
教育部部長　潘文忠
花蓮縣縣長　徐榛蔚
雲林縣縣長　張麗善
前台東縣縣長　黃健庭
新竹縣縣長　楊文科
財團法人公益平台文化基金會董事長　嚴長壽
（縣市順序依照成立第一所KIST學校時間排列）

作者簡介：

吳錦勳
臺灣大學哲學碩士，曾獲亞洲出版業協會（SOPA）之「卓越專題特寫獎」、吳舜文新聞獎之「深度報導獎」、第三十七屆金鼎獎「年度非文學類最佳圖書獎」，現職為天下文化主筆。
歷年作品：
《台灣，請聽我說》
《你可以不一樣：嚴長壽和亞都的故事》
《鐵意志與柔軟心：張榮發的三十三個人生態度》
《弓在弦上：胡乃元和TC音樂家的故事》
《從巴黎左岸到台東比西里岸：藝術家江賢二的故事》
《為土地種一個希望：嚴長壽和公益平台的故事》
《之間：誠品創辦人吳清友的生命之旅》

章節試閱

打造更好的工具⸺均一教育平台
在這一波新冠肺炎的疫情之後，線上教學已經是顯學，各國都投入更多資源急起直追、積極發展，數位學習已經是大勢所趨。這些轉型今天看來理所當然，但是時間若往前調撥到十幾年前的時空，線上學習平台還是新奇的創舉，沒有受到應有的重視，那麼為什麼方新舟當時要創立均一教育平台？誠致教育基金會從成立第一天開始堅持以「關懷弱勢，科學救國」為使命，關懷弱勢要「扶弱」，而科學救國又要「拔尖」。不論是「扶弱vs.拔尖」或是另一種「均等vs.一流」的講法，兩者正巧是南轅北轍的目標，不但難以兼得、甚至有所衝突，就連光是要做到其中個別的一項，都已經很不容易。況且這般宏偉的理念對一個經費、人力都十分有限的小基金會，挑戰非常之大，方新舟也坦言：「我畫了一個幾乎不可能的大餅。」但他的堅持，不是沒有道理，這兩者對一個國家健全的發展都是必須的。一個社會如果沒有精英，可能做不到某些領域的專業強項，也就更難以達到突破性創新，無法創造額外的利潤，也就沒有能力扶弱。但是難道為了拔尖，把所有最好的資源都留給精英？對此，他當然無法認同，「評估一個社會有多文明，就看這個社會如何對待弱勢的人；而能不能同時扶弱、拔尖，就看能不能掌握學習、競爭的本質。」
線上學習的世界性風潮
上個世紀末科技業以摩爾定律帶領全球化的腳步馳騁飛躍，但是，「教育」大概是在所有產業裡，科技發展比較緩慢的領域。教育一直是帶著手工藝特質的行業，像古希臘的陶匠在工坊捏土製器，緩慢、易碎、講究火候，偶爾在成品上留下自己的指紋，做為一項獨特的印記而已。人才的培育也充滿了各種變數。
大約二十年前，美國麻省理工學院推出革命性的「MIT Open Course」計畫，將麻省理工一流的教育內容、課程錄影實況、課後問題、考試及解答以及演講筆記等，無償上網供人學習，這項計畫更激勵了不少機構將他們的教材轉變為開放教育資源，引起全世界大學紛紛仿效，也吸引台灣一批熱心志工接力賽地將上課內容譯成中文。
二〇〇七年有一位麻省理工學院畢業的薩爾曼・可汗（Salman Khan），為了幫助他的表妹學數學，自己錄製教學課程影片上傳YouTube，並寫了一些題型供表妹上網練習，殊不知，可汗意外大受歡迎，教學影片觀看人次很快超過一百萬，他決定辭掉華爾街的工作，建立「可汗學院」（Khan Academy），用自己的錢做線上教育平台。
二〇一二年史丹佛幾位教授也如法炮製成立Coursera，而在這個差不多時間裡，Udacity、edX 先後成立，線上學習一時蔚為風潮。紐約時報甚至將二〇一二年稱為「MOOC元年」（Massive Open Online Courses 大規模線上開放課程）。在這一波教育改革中，台灣也沒有缺席，教育部在二〇一三年推動「磨課師」計畫，台大、清大及交大等校以各自平台在MOOC潮流的浪尖上闖出一小片天地。
方新舟很早就注意到「可汗學院」，甚至申請帳號，登入站內學習，以取得第一手的使用者的體驗，同時積極思考將可汗學院導入台灣的可能性。
而正好在這個時間點上，公益平台董事長嚴長壽剛由佛光山星雲大師手中接辦了「台東均一中小學」，成為學校董事長，同時邀請方新舟擔任均一中小學的董事。方新舟非常敬佩星雲法師創校當時「均等、一流」的願景，恰恰切合誠致「扶弱、拔尖」的雙重理想。方新舟向嚴長壽提及，誠致正計畫要成立一個革命性的線上教育平台，可不可以也用「均一」這兩個字為這個線上平台命名？嚴長壽一聽欣然答應，於是「均一」由實體學校連結到虛擬學校，兩者理念一致，但是所有人事、營運、財務等互相獨立。
方新舟早在一九九八年看了嚴長壽的《總裁獅子心》一書之後，就非常景仰他。從事公益後，他跟在嚴先生旁邊近身觀察，學習他的為人處事，更是對他佩服不已。嚴長壽對方新舟也特別照顧，從慷慨借用「均一」名字，到主動積極動用公益平台夥伴推廣均一教育平台、社會創業家成長營、翻轉教室工作坊、初任教師研習營等等。方新舟常常感恩，若不是有嚴先生與公益平台夥伴的全力支持，誠致這麼小的基金會絕對無法在過去幾年做這麼多事。其實，兩個基金會加起來的資源都不到教育部的百分之一，但所做的都是大膽的創新跟突破，如果沒有「打群架」的方法與價值觀在背後推動，根本完全不可能。至今兩個基金會在很多議題依然比肩同行、互相學習、彼此成就，可說是極有戰鬥力的兩相互挺的友伴組織。

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推薦序「實驗教育」是教育理念的實踐　潘文忠
推薦序　看見每個孩子的需求　徐榛蔚
推薦序　不難的事不做：翻轉國內教育的KIST　張麗善
推薦序　點亮偏鄉的實驗教育　黃健庭
推薦序　創新來自邊陲　楊文科
推薦序　我所知道的方新舟：為所應為、捨我其誰的俠客　嚴長壽
自　序　誠致教育基金會與教育創業家們的故事　方新舟

序　章　沒有一個孩子被漏接

第一部　比我更大的事
第一章公益的原點
第二章打造更好的工具——均一教育平台
第三章困難的事才有真正的影響力——誠致教育基金會

第二部　直面偏鄉小校現實...

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