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我爸爸──我家的梅子老師
一場疫情，打亂了每個人的生活。
有的人因此在醫院和家中來回奔波；有的人長期停駐在家，用視訊接起人與人的互動；有的人為了追求公共利益，無法片刻休息；有的人⋯⋯
因為疫情，我也難得從繁忙的臺北回到南投老家。這裡人很少，連菜市場裡都沒什麼人，眼看外頭紛紛擾擾，這裡卻依然歲月靜好。
難得的空白時間，該拿來做什麼呢？
玩電腦遊戲？
爸爸敲了我一記，「妳這個年紀應該把時間拿來自我提升，怎麼可以虛度光陰！」
那學爸爸看電影總可以吧？
「爸爸看的是導演的劇情鋪排、角色塑造，妳如果看不懂，也是浪費時間。」爸爸一邊看著旅遊頻道的蛋糕大賽，一邊毫無說服力的說著。
那⋯⋯那寫書法可以了吧！
爸爸難得的點點頭，「你媽當年就是花了大把時間啊⋯⋯」
現在，我的書法字有沒有進步不好說，但可以確定的是，爸爸每天只用一小段時間對著電腦敲敲打打，居然完成了一部作品，將不同孩子們的疫情生活用文字串連在一起。
疫情，讓人們更珍視生命，逼著所有人成長。
疫情，讓人們學會待在家裡，好好與家人、和自己相處。
疫情，讓人們更了解社群媒體工具，原來相聚不只有一種形式。
這些難得的日子，我們不會想再經歷一次，但值得好好的為它寫下回憶。
疫情帶來的，也許不全然是壞處。
你看，王老師不就在這段時間，又寫出了一本書與大家分享嗎！
──王文華老師的女兒 海薇
面對詭譎多變的疫情，改變了我們每一個人的生活步調，難免會有不安焦慮的情緒，此時此刻正是閱讀《教室被封鎖了！》的好時機。結合時事的校園故事，描繪出梅子老師的堅持和勇於嘗試，十位同學的鮮明特質和相互關懷，還有貫穿每一篇的伏筆線索，更能滿足小讀者的好奇心。整本書讓孩子們看了心有戚戚焉，家長們可以讀到教養的妙點子，老師們則彷彿看到自己班級的縮影，點燃更多教育的熱情。這就是王文華老師的魅力，運用一個既平凡又深刻的故事，讓親師生共享閱讀的好處。
──教育部閱讀推手 曾品方
作者的話
讓想像力奔馳在無垠的宇宙
還記得那一天，因為疫情關係，突然來了一道緊急命令：「明天起，學生在家上課，一切以健康為第一優先。」
學校要封起來了，教室要凍起來了，跟著我學演講的孩子突然傻了一般的問：「老師，會不會就這樣一直停課，然後我就長大了？」
「孩子，你要相信，我們一定會有美好的未來。」
其實這句話說完，我自己也愣了一下：我們這群大人，究竟創造了一個怎樣的世界給孩子們啊？尤其看著去年九月才入學的一年級學童，從他們進入學校開始，為了預防染疫，臉上的口罩就不曾脫下，現在還愈戴愈緊，他們會不會把口罩和讀書做了可怕的連結？
停課的事來得很突然，我們只有兩節課的時間能應變：有老師衝回教室，想多趕一點進度；有老師猛然惡補線上教學，四處尋找教學影片⋯⋯
其實世界上有很多事，就是要來考驗你的應變能力。
五月的時候，缺水缺電缺疫苗，難道我們也缺乏應變能力？
我很快就拿定了主意：停課兩週，其實不會影響孩子太多的學習。兩週的進度，屆時都能補回來的，然而一顆安靜從容的心，一個啟發思考的腦子，卻可以趁機鍛鍊出來。
我給孩子的課單是：
閱讀學校的共讀書——方素珍老師的《明天要遠足》，每天練習用裡頭的句式寫一首詩，而且要寫在王淑芬老師教的《一張紙做一本書》的自製小書上，上個學期王淑芬老師光臨我們學校，讓孩子們趁這個機會再做一次練習。以上是國語。
賦閒在家，不如觀察家中昆蟲，寫觀察日記，如果能用昆蟲的視角寫日記，老師會慎重考慮，多加兩分。這是自然。
美術是畫窗外的風景，反正停課期間，哪裡都不能去，那麼一天畫一張圖，媒材不拘，大小自便，透過小窗看世界，拘禁的視野會出現怎樣的寬闊世界？我好期待。
至於社會，《神奇樹屋》和《可能小學的歷史任務》各自帶一小套回家讀，想穿越哪一朝、哪一代都行。
以上是我的授課科目（包含了閱讀）。
還有網友建議我加開體育，日日拖地一次；家政課則為家人煮一道菜等等⋯⋯
集合眾人的討論，我的課單變成了長長的一串⋯⋯
很多家長、老師汲汲於線上課程，但是啊——不給力的網速與電腦設備，模糊了的視力與頭腦，對孩子究竟是助力還是傷害？當然，如果學校一直封鎖下去，我最終還是會為孩子們開個線上課。不過，在停課的那兩週，
也就沒有糾結在國英數上了！
孔子說：「學而時習之，不亦說乎。」學過的事，還是能再三溫習的。
唐詩三百首，親子重讀，會有不同的領悟。
經典小說，再次翻閱，看看有什麼新體會。
我還請孩子們寫疫情日記，人生難得被要求在家耍廢，耍廢日記應該也是不錯的選擇。每天晚餐準時公開與家人分享，相信會是全家最開懷的時刻。
後來的後來，當疫情最嚴重的那幾週，我們班的孩子完成了一份又一份非常棒的作品，而我竟然也在被封鎖的城市裡，寫完了這本書。
因為我一直謹記：噴火龍絕對不會落在你家門口，但是想像力的翅膀，卻能帶孩子飛向無垠的宇宙。
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