與大師相遇：英雄再起

系列一　黃翠文老師　綠生活˙人文情˙創意行



本學期首邀客家委員會諮詢委員、台灣余紀猶存——老偉士收藏館館長、新瓦屋竹翠堂客家文創講堂堂主、新竹縣文化地方館•鄧南光影像紀念館館長——黃翠文女士到校演講。

黃翠文女士生於竹東，從事設計工作30餘年，致力於藝術及地方文化特色的發展，亦是台灣環保文創發起人並受邀參與2015新竹縣「全球客家嘉年華」——環保竹藝裝置藝術展，將藝術回饋故鄉。

在環保和文創兩大主流概念下，黃翠文老師擅用在地隨手可得的竹葉、竹子為材料，開始嘗試打造竹罐、竹片竹葉包裝等環保文創紀念品。又結合在地逐漸失傳的民俗藝品木魚，研發文創新品，把傳統與現代的構思巧妙融合，翻轉成為綠色經濟。這樣以環保為概念，將農作廢棄物品結合在地文化，利用自我的巧思，做出一個個具有創意的作品，實在讓人為之驚艷。

黃翠文說深耕在地，與地方結合是一直以來的目標。為此在她的理念下，把傳統跟時尚做結合，翻轉文化價值，要傳承給年輕世代。她特別強調「複合式整合」的概念，除了客家美食，還把精緻農業跟文創做結合，也提倡環保文創。

有竹香味的竹杯、將廢棄的竹子剖半做成裝盛容器、在地特色的手工香皂，以藺草編織藝術製成的筆記本書封，內頁用的是竹南產的金紙作為書寫紙張，支持在地產業，這些都是黃翠文的創意展品。黃翠文館長還到大學授課，教學課程方面，這裡推出藍染、纏繞、在鏡頭下看美學、手繪竹杯，以實務創意刺激學生思考，發揮創意別具意義，希望學生學習愉快，收穫滿滿。本次在校展出的作品——福祿壽喜帶，其色彩繽紛十分討喜。

黃翠文老師也介紹了台灣花布和客家花布的不同：台灣花布在傳統老布店俗稱被單布或花仔布，以花開富貴的牡丹花為主，輔以其他花卉與各種圖案，五花十色的紋樣。這些印花已形成一種「傳統」的風格，具有某種長期不變的、特屬台灣地方才有的花樣特色，而客家花布鮮豔的紅色跟大朵的牡丹花，代表著喜氣跟富貴。如今花布已是客家人一大文化特色，也是客家形象的重要象徵。

近年來時尚界吹起復古風潮，傳統的「客家花布」變得很紅，有本土服裝設計師將阿婆時代的棉被圖案拿來設計成具時尚感的流行服飾；還有藝術家將這圖案運用在法國、德國、日本等地的美術館和畫廊，讓這種有點豔麗、又帶點鄉土的客家美學揚名國際。

另外老師在新瓦屋竹翠堂客家文創園區種除了展現利用各種竹子，創作成為裝置藝術，也積極和學校、社區合作，在牆面彩繪，用藝術活化校園讓美學藝術真正走入社區。

看著黃翠文老師如數家珍的分享，同學們個個是意猶未盡。一場精采絕倫的美學饗宴——綠生活･人文情･創意行。讓師生徜徉在這樣藝術美學的殿堂中，享受如沐春風的禮讚。



學生訪談記錄

901冠廷

Q： 做環保獲取最大的利益是什麼？

A： 做環保應該不是說最大的利益，像很多政府單位的公部門，一直說在各方面要做節約，但這是很大的議題，這十年，回到苗栗後，我才發覺需要跳出來，從做環保文創開始，所以在臺灣，我算是第一個做環保文創的人，何謂環保文創？最大的核心，就是從竹子開始，結合文創，再與精緻農業結合，米就是精緻農業，用竹子包裝，第一個除了可以降低成本之外，還可以回收，剛才有位同學說用舊的東西，就那就是時尚結合傳統，產生附加價值，其實最早就是環保文創的概念，這樣大家可以把老東西找回來，也是叫做環保，也是生活化，如何能生活化？其實就是需要降低全球的暖化，東西丟掉就會燃燒，就會造成汙染。

801婕汝

Q： 怎麼會想投入文創的行業？是因為興趣還是有什麼樣契機？

A： 說到文創，反思三十幾年前，那時候我白天上班晚上上課，利用從復興商工學到的絹印，加上家裡經營買賣布料的商行，我曾利用印了難得糊塗的靠墊，那時候就賺了一百多萬，其實也可以稱做文創，但是那時候沒有文創的這個代名詞。我的生活環境影響甚鉅，最重要的是，從18歲母親中風以後，讓我找到責任感，因為必須要養得起自己，你就會創造很多的價值，所以造就我文創生活化，不管在影像、建築上，我花了40年，所以很多人邀請演講，要以什麼樣的講題？我會直接回答就是：「美學生活化，生活美學化。」所有東西就是美感，包括你們種的米的包裝，需不需要美感？這就是最統稱的美。

701芮凡

Q： 為什麼會想以竹筒做題材？

A： 我做建築做很久，木頭分很多區域，木頭顏色較深，毛細孔較細的，大都生長在很熱的地方，例如非洲或東南亞地帶，它的木頭就比較不會變質，但是木頭要長很久，美國的木頭呢？毛細孔大，顏色比較淺，像是杉木等等，那就生長很快，但是竹子生長更快，竹筍每年都有，長得很快的情況下，大家只想到賣竹筍，以前都是靠竹子，但後來有塑膠等等其他材料取代後，竹子大家不喜歡用，因為竹子的成本很低，要產生附加價值卻很難，所以我十年前就開始使用竹子做環保，竹系列一直都是我的生活，成本低，只是需要花心思，還是可以找到傳統的軌跡，例如日治時代，裝豬的是用竹籠子裝的，我做竹燈籠的概念就是從這來的，我做的竹燈籠還有到京都去做展覽，竹子便宜又長得快，但有許多人會想到要燒掉，但我覺得竹子拿來當素材是可以很環保的，另外竹子的根部，是很容易引起土石流的，我有建築的概念，所以當初才選擇了竹子。

901冠廷

Q： 生活能夠運用到的環保概念有哪些？

A： 譬如：看老師穿的衣服，老師每件衣服都有超過二十年，其實就是我的家庭影響我，之前老師家是賣布做衣服的，每天在家都是看到熨斗，我習慣的就是燙衣服，到現在還是自己燙衣服，燙衣服也是環保概念，所以自身造就我更懂得環保，這也是節省。再舉例，老師身上這條裙子是六月份在廈門買的，但是我的衣服是二十年前買的，搭起來也很好看。還有我的賓士車，十八年前在公館看到陳淑華開一部賓士車，告訴我自己，也要開一台賓士車，十五年後我三十三歲，自己擁有一部賓士車，那時候是兩百多萬，那我夠不夠環保？我一直開到現在，每三年會花點錢來整理，這就是生活的環保，不浪費，從自己的自身開始，像我的衣服大都不用洗衣機洗，我在洗澡前就拿來搓一搓，沖清水後就拿來曬了，從生活做環保開始，因為現在大家都太方便了，反而造成浪費，像我最近幾年去日本，發現日本東京的乞丐比一般人吃得還好，因為日本人的環保回收做得很好，便利商店過期的食物，會放在固定的地方，留給乞丐食用，而二手回收沒有用的衣服與包包，也會捐出來放置在固定的地方，留給乞丐用，這點我們是可以學習的，因為日本的經濟泡沫化，沒有多餘的經濟費用去照顧這些人，但是他們會透過這樣的宣導，延伸性的去照顧這些乞丐，這也就是環保，我想過向環保署去建言，有些貧困家庭，我們就可以這樣做，從生活習慣開始，給需要使用的人，產生附加價值。

801婕汝

Q： 在文創的過程中，有什麼是令老師最感動或是印象深刻的？

A： 十年前，如果不是女兒去日本讀書，我可能還是會從事建築業，為什麼會走回文創？是因為我女兒的戶籍在通霄，去遷完戶籍後，我愛上那海邊的感覺，覺得很舒服，改變了我，透過別人介紹，我在那半山腰有一棟房子，我把它當作休息的地方，偶爾去玩，我需要重新創業，就重新開公司，而在白沙屯火車站附近，在不發達的地方要創業，真的很難，我先了解地方，覺得地方需要我去協助，我先從白沙屯媽祖的文化開始，進駐到桐花祭，是一個延伸性的脈絡，因此我才真正的認識苗栗，也才發現城鄉落差很大，我開始跟公家單位提案，如何將我的創意與在地的精緻農業做結合？這也是農委會看到我，找我去念台大農經，例如通宵農會的LOGO，是我設計的，還有附近的廟，我利用廟的照片，做米的包裝，等於是行銷在地的文化，因為在後龍是一個好望角，非常漂亮，每一年都會買兩三千包的米給信眾做祈福，每一年米的包裝都是後龍農會，我就幫忙後龍農會的周邊做規劃設計，從米的包裝上，去了解當地的特色與文化。

701芮凡

Q： 看很多老師的作品，都是用圓圈和金色來作呈現，請問為什麼要如此設計？

A： 有一個專門做靈動的老師，有一次在電視上看到我，就很想認識我，也是問這樣的問題，我沒有任何原因，就覺得畫圈圈很舒服很好看，雖然我的右手有受傷，因為畫我家七十年的老房子從一樓畫到四樓，但只要一畫就覺得沒辦法停，就很自然要我畫這個，我會相信無形中給我的力量，有機會大家可以去竹北，我在竹北有一個館，牆面也大都是圈圈像眼睛，有竹葉、有鯉魚等，有時候是靈動的感覺，當下是什麼心情，當下就會呈現什麼作品，我無法解釋，金色橘色，其實在宗教來說，包括古代的皇上，也都是這種顏色，有人會覺得我是不是與宗教有關，以國外來說，我是認為這是代表東方時尚的顏色與文化，2012年我在紐約辦客家臺灣國際文創巡迴展，剛看到的木魚，我就送一個當時在紐約的博士，告訴他，這就是代表東方，在國際上，是很容易代表我們是什麼民族，在台灣，就代表是時尚與傳統的結合。

901冠廷

Q： 在從事環保文創上，會遇到什麼現實上無可避免的困難與阻礙？

A： 好像沒有耶！我的環保概念都是從生活周遭發現的，而且我不靠這吃飯，我沒有商業行為，就不會認為它會缺貨或斷貨，我沒有在賣，我高興就送人，最重要我把它當興趣與啟發，希望你們記起來，我這輩子最快樂的就是，我用我的專業養我的興趣，然後產生我人生的附加價值。

801婕汝

Q： 關於文創的部分，老師打算做到什麼時候？

A： 我覺得是無止盡的吧！因為它就是我的生活。

701芮凡

Q： 老師為什麼會有拿金紙來做筆記本的想法？

A： 剛剛有同學有說，就是獨特，校長也有說，挽救那個產業，我不是靠這吃飯，我只是心想，怎麼不用一些創意，把那個產業救起來，拿這金紙做成的筆記本，不是很炫嗎？人家就會覺得你很有風格很獨特，有機會可以開一個班，可以買些材料，封面自己來設計，自己來做，一方面重要可以用來啟發教育，我一般的課大都在大學上課，今天你們應該收穫很多吧！感謝校長這次用心的安排。

901冠廷

Q： 老師有文創以外的興趣嗎？

A： 我的興趣太多了，美學，就是很多元，跟我的專業和生活息息相關，這十年，老師把它當成創意與你們分享，我也會做菜，像客家菜的紅糟，我就跟PIZZA做結合，傳統與時尚，食的美學，我也會重視擺盤，內外兼備，不是只有內容物好，是整體的，美學的東西是無止盡的，看到的都是美感，例如一個盤子，如果沒有擺放東西，就無法產生它的附加價值，就像剛剛我說，我的興趣產生我人生當中的附加價值，但很清楚不能靠它賺錢，如果把我的興趣當賺錢的話，我們就會失望，就會覺得有困難，因為對於售價有期待，但是我不拿來賺錢，我拿來送人，也會受到尊重，我用我的專業養我的興趣，就產生很多人生中的價值，客家的紅糟是傳統，過年才吃一次，PIZZA是現代，就是傳統與現代做結合，就很獨特，所以不會累，一直在找尋新的東西。

801婕汝

Q： 老師的家人對老師有什麼幫助或是感動的地方？

A： 我在2012年辦個人首展的時候，遇到我高中的一位老師，他到我家參觀，那老師說我應該取之學校用之於學校，他太太是景文藝文中心的主任，我就乖乖跑去讀假日班的大學，後來我又去念台大農經，因為我在苗栗已經有知名度了，那時我就一個星期四天當老闆，三天工作，我一家四口，大家都彼此尊重，我在苗栗的時候，孩子的父親在台北，女兒在日本，兒子在念復興商工後來念台藝大，我兒子收藏與修老偉士牌，從結婚到現代，都秉持著家人尊重信任，人與人之間要先有信任尊重，才有愛。

701芮凡

Q： 老師第一次演講是什麼時候？心情如何？

A： 我在景美女中擔任家長會長的時候，覺得最緊張的時候就是拿麥克風，一個月要跟兩千多位的老師與學生講話，所以我後來偷偷跑去學唱歌，從學唱歌拿麥克風開始，所以很多人說我拿麥克風很像在唱歌，自我提升，因為我沒有勇氣，從包廂式的卡拉OK到開放式的卡拉OK，我後來在景美女中辦了一個台北市的會長卡拉OK比賽，短時間內快速適應並提升自己，當你坐上某一個位置的時候，你必須要做學習，人生中就是在不同的領域中不斷的去學習成長的，這樣才會有個人的魅力。

901冠廷

Q： 老師曾經有被學生問過無法回答或思考很久的問題嗎？

A： 有啦！很多學生問我，我結婚了沒？因為我的穿著，有時很帥氣，會被大學生問說結婚了沒，當知道我結婚後，學生會說我穿著與一般結過婚的人不一樣，因為穿著較時髦，還有我會用年輕人的角度去說事情，換位置就要換腦袋，那是必然的，當我擔任家長會長、副會長的時候，我就完全用不同的腦袋在做事，副會長的時候，我製作學校校徽的馬克杯，送給學校，全力支持學校的家長會，而我擔任會長的時候，我把管理財務的權力從校長的秘書拿過來，讓全部財務透明化，當年就拿到優質家長會的殊榮，當初吳清基部長就說很佩服我，讓更多的家長知道，家長會的財務是透明的，後來因有我女兒的同學是拔河隊的告訴我女兒，還有教練告訴我拔河隊的情況，景美女中的拔河比賽會享譽國際，當初也是因為我去籌措經費、處理背書扛起責任的，才有辦法訓練選手去參加拔河比賽，當你擁有很多的時候，你要懂得回饋。

何校長

今天的整個講座，你們可以看到館長相當具有魅力，以非常開放式PPT的解釋，到生命故事的分享，到三位學生剛剛的訪談，館長都對答如流，更深刻談出個人魅力，我聽完有非常大的感動，館長說：她喜歡學習，跨領域的學習，讓自己更有魅力，與我們以往看到的媽媽或女性角色有所不同，也因為她累積將近四十多年的經驗。而老師的養分來自於她的家庭，老師是一個非常孝順的女兒，她都會利用有空的時候回去料理給九十二歲的父親吃，從不間斷，是很難得的，老師還有一段對老師非常痛心的歷程，那是另一個部分，我覺得這些東西是讓老師更加檢核自己生命的過程，很多東西如果要回到利益的話，就失去很重要的價值，我也很讚佩館長提的幾點，當很多人談到環保議題時，大家都會覺得很簡單表面化，但是館長的回應是相當深刻的，包括她的賓士開了將近二十年，再去做微調整，當作是寶貝與符合環保，使用而不被拋棄，真正是運用在生活上，而燙衣服，也很堅持，衣服穿十幾年不換，又可以凸顯她的特質，是不容易的，表示身材也維持了這麼久這麼好，符合了勇氣、冒險、堅持，非常讚嘆老師在生活環保上執行是一致的，還有無框的部分，在我們的學習歷程來說，非常重要，剛剛老師說的幾句話很棒，專業養興趣，創造更多的價值，從尊重信任到才有愛，運用到生活、家庭、朋友圈，連結與結交不同領域的人，擴大成更大的價值，我們很幸運，可以聽到鑽石級的演講，又可以近距離地與館長做訪問，又是第二集與大師相遇的重要開端，很期待。

701芮凡

我很佩服黃老師的努力不放棄，帶給我們很多可以在生活當中使用的作品，又符合環保，並且把時尚與傳統的東西結合在一起，也不會因為中途很累而放棄，很棒！謝謝老師！

901冠廷

生活美學化，美學生活化，讓我們知道做環保不要浪費，可以重複利用，專業培養了我們的興趣，增加了附加價值，也充實了我們的內涵，非常感謝老師可以聽到專業的演講，回答都很完整，生活當中，專業養我的興趣很重要，而才會有成就感。

801婕汝

老師很厲害，會把創意投入到生活上，使生活更方便，而且老師可以一次學很多東西，都不會覺得累。

哲瑋老師

謝謝老師帶給我們的一些收穫，老師有句話讓我滿喜歡的，就是「美學生活化，生活美學化。」所有東西都是美感，我們常會因為日常生活的忙碌，而忽略生活當中微小的事情，也提醒我們要慢慢找回最初的初心，去關注身邊細微的東西，我相信會有很大的收穫，在這無框的接縫裡。

榆薰老師

覺得老師今天的演講很自然很貼近生活，因為老師的生活就已經在執行這些環保與文創，不需要多費神的去準備，另外老師提到的老偉士牌、老賓士、紅糟等，都讓我覺得很親切，因為我父親也是收集老偉士牌與老賓士的，我父親和我的車也都開了很久，而紅糟也是我們客家人喜愛吃的食物，所以老師分享的內容讓我覺得很生活很實務，平常就將美學落實在生活當中，而不是只有說說而已。

翠文老師

聽了老師與學生們的分享，覺得原生家庭還是很重要，因為我從小在布堆長大，所以對色彩很敏感，不論是穿著或是視覺上，都影響著我，包括我爸媽以前是跟著戲班子的，我哥哥姐姐是睡在戲班子的，我出身的時候，其實是含著金湯匙的，但我反思，人不要怕窮，一怕什麼事都做不好，我當時也有跟孩子說過，我想到我的下一餐在哪，都還是會緊張，從高中的時候，爸爸陪媽媽，媽媽中風，下一餐在哪都不知道，所以我不斷地要努力，平均睡覺時間都在凌晨兩點，因為我習慣三個工作，那時我很羨慕別人都可以兩點以前睡覺，我必須要找很多工作來填補我的空虛，這也就造就我有很多的興趣，我最熟悉的就是從美開始，先讓自己自戀，自己先不愛自己，誰會愛你，我從感性裡面找理智，從理智當中找生活細節，所以我非常注重細節，從細節當中可以看到一個人的粗心與用心，所以我到哪裡演講，我很自在，但是剛開始我是會怯場的，那時覺得聽我演講的都是我的白老鼠，剛開始邀請我演講的費用我都不敢收，我還覺得自己不夠格，但當時我已經是景美女中的家長會長，是台北市最傑出的會長，我有這個條件，但我還是沒有太大的勇氣，直到十七年前參加婦聯會，一位獅子會的副會長姊姊帶我去大陸演講，我視她為偶像，人要有偶像，十年後可能比老師更優秀，但絕對不要忘記人要懂得付出，人性是自私的，人學會付出就會降低自私，降低自私之後，就會懂得去愛，就會無悔，就會心甘情願，我做這些文創，我沒有當成買賣，所以我不在乎，而我每次研發東西，自己都會很開心。

何校長

最後一段話我好喜歡，人真的不要怕窮，老師赤裸裸地把生命經驗跟大家分享，與一般人會封閉自己不同，不願意給別人看到最脆弱的那一塊，但館長在生活實踐上非常堅持，在那段過渡時間的窮，讓館長置死地而後生，因為窮過了，知道窮的滋味，就要不斷地學習，去避開那樣的困境，回首困境的過程，並不是壞事，而是更滋養你去面對未來困境的衝勁，說實話說真話，養足很多興趣，這樣的歷程不容易，謙虛，因為不足，就會不斷去增進，而不是自滿，跨域學習，成為一位真正有魅力的人，專業養興趣，無框的學習，更要多去嘗試，不要怕失敗，那可能會變成你珍貴的養分，今天再次謝謝館長！



學生心得

701黃芮凡

今天下午訪問了很有名的老師——黃翠文老師。我擬定了四個問題，老師也很熱心的幫我們解答哦。

問題一：為什麼會想到拿竹子當題材呢？

答：因為竹子成本比較低、很環保、長得快，但要花很多心思才能完成作品。

問題二：‎為什麼喜歡拿圓圈和金色作畫呢？

答：因為喜歡畫，而且每一次畫都會停不下來，無形的靈感促成。而顏色代表者客家、時尚。

問題三：為什麼要拿金紙做筆記本呢？

答：因為這樣比較獨特、有自己的風格、想改變大家對金紙的想法。

問題四：老師第一次演講時是怎樣的心情？

答：第一次上台非常的緊張，所以有跑去練唱歌，想克服困難，所以最後成功的克服了緊張。

我想黃翠文老師不只敎會我們環保，還教會了我們「用專業養興趣」這件事。我非常的佩服黃翠文老師的努力、認真、永不放棄，我以後一定要多多跟老師學習，希望有一天可以成為跟黃翠文老師一樣厲害的人。

801吳婕汝

黃老師非常有自己的風格，無論是做什麼事，都保有原本的目標「環保」，還幫助許多的產業經營下去，我最喜歡的作品是，老師的金紙筆記本，不但幫助產業繼續發展，還保有自己獨樹一幟的風格，也讓我學到許多關於環保的概念及辦法，我希望我長大以後也能做到跟老師一樣的獨特，生活中其實有許多人家不要的東西都還可以重複利用，像是不要的盒子，可以拿來加工或貼上喜歡的紙，就可以是一個不一樣的盒子，感覺像是賦予他新的生命，看了也想不到它原本是個人家不要的東西。像是衣服，老師有一個很好的習慣，就是燙衣服，所以老師的衣服看起來就像新的一樣，這也是一種環保。

老師提到他很少跟他的孩子接觸，但是他的女兒非常尊重老師，像老師提到的「人有尊重有信任才有愛」，這句話我覺得很棒。希望我以後也能落實環保，讓這個社會邁向更好的未來。

901陳冠廷

今天的主題是環保藝術品，老師介紹關於他做的藝術品，她會把那些廢棄或是被人們遺忘的物品拿來做藝術。老師的代表作是竹筒，竹筒乍看之下很不中用，其實他有很多用途，老師把它的外觀畫得非常生動，展現了他的光澤，我們日常也會用竹筒來做竹筒飯，換個角度看他也可以是筆筒，是一個容器。

還有老師自己做的筆記本，她用拜拜沒有用完的金紙來做一個筆記本，老師堅持不浪費，不管是什麼可以利用的東西都要珍惜，而老師本身在生活上也是很環保，她有一台開了15年的賓士，到現在還在開，退色了就去烤漆重新版刷，不會浪費多餘的錢去買新車，還有她的老家，牆壁都開始掉漆了一塊一塊的剝落了下來，她用自己的想像力把它打造成具藝術性有紋路，看似高深度的牆壁我覺得這樣是獨一無二的，專屬於自己的專利。

 

老師跟我說「生活美學化，美學生活化」，把生活當成是一門藝術，再把美學運用在生活上，倆者是一種互利的關係。老師把環保藝術當成是興趣不把它當成賺錢的道具，想要送人就送人不會去收取金錢，把作品放在自己的藝術館給他人欣賞進而讓人了解環保的重要性。老師說「從專業上培養興趣，進而把它當成是一種附加價值打造更精緻的自己。」我現在也要把書讀好，然後從知識中發掘自己的專長，再從專業上得到興趣，再把興趣向各地發展，最後留名歷史。

系列一　黃翠文老師　綠生活˙人文情˙創意行



本學期首邀客家委員會諮詢委員、台灣余紀猶存——老偉士收藏館館長、新瓦屋竹翠堂客家文創講堂堂主、新竹縣文化地方館•鄧南光影像紀念館館長——黃翠文女士到校演講。

黃翠文女士生於竹東，從事設計工作30餘年，致力於藝術及地方文化特色的發展，亦是台灣環保文創發起人並受邀參與2015新竹縣「全球客家嘉年華」——環保竹藝裝置藝術展，將藝術回饋故鄉。

在環保和文創兩大主流概念下，黃翠文老師擅用在地隨手可得的竹葉、竹子為材料，開始嘗試打造竹罐、竹片竹葉包裝等環保文創紀念品。...

址設後湖村的新竹縣新豐鄉精華國民中學距離我居住的青埔村不到兩公里，是我到北湖火車站（即中國科技大學站）搭乘區間火車南來北往，乃至我每日跑步或騎自行車運動的必經要地。前些年，更因為該校與我所服務的中國文化大學師資培育中心，結成聯盟，申請教育部及新竹縣政府教育處共同贊助的多項以偏鄉學校課程與教學改進，特別是以提昇學生基本學能（或108新課綱的用語「核心素養」）的計畫，而結下了不解之緣。

民國106年八月一日，何美慧校長接篆視事之後，即在原有的基礎之上，確認了學校發展的方向：第一、以統攝品德、健康、智慧等多方面涵養的全人發展為教育的宗旨。第二、以提升學生讀寫算能力為基礎的學科素養為課程發展的主要目的。第三、以專題統整、在地連結、場域延伸等活動為課程實施的主要方式。第四、以合作學習、實際體驗、資訊融入、專題研究等為教學的主要方法。

何校長以為，精華國民中學之所以將「全人發展」、「基本學能」、「活動方式」、「多元方法」確立為本學校發展的方向，是有鑒於「唯全人發展，方能勁發精華」、「唯根本鞏固，方能力求精華」、「行活動方式，進入智慧精華」、「採多元方法，建構學習精華」等的諸多考慮。

何校長至盼精華國中在這四個發展方向的引導下，生長於偏鄉的該校學生在精華團隊的帶領之下，應能克服學科基礎知識較為薄弱的劣勢，並且以此為基礎，在積極參與各種以活動方式實施的課程，乃至認真融入多元方法進行的教學中，定能逐日進步，朝著全人發展的方向成長。

二年多來，何校長跟我經常有機會談起，如何運用有限的資源把這三個年級五、六十名學生帶好。我們的共識是，除了配合精華團隊的宵旰勤勞、盡力教導，充實他們的基本學能或核心素養之外，更重要的是能夠在學校費心辦理之各項活動中，產生最基本的學習自信，並且有能力面對未來的生活挑戰（108新課綱的用語就是「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」的願景）。

《與大師相遇：英雄再起》就是著眼於此的一項創舉之成果所彙輯的實錄。何校長配合精華團隊共同規畫，定期邀請一位能作為學生興起「舜何人也，予何人也，有為者亦若是！」（語出《孟子‧滕文公章句》），起而效法的校友、社會人士、學者專家等，前來與學生暢談人生故事與奮鬥點滴。參與的學生事前在師長的引領下，先行查閱講者的言行事功，做足功課；講者演說時，學生皆有先備知識，並集有各式問題，因而內容精彩、互動熱絡；深以聽者用心而無不傾全力以告之，聽者亦以講者皆為「善待問者」（與以下引文皆語出〈大學‧學記篇〉），而無不「撞鐘」一般，皆盡量「扣之以大」，以企求講者「大鳴」。是以，每次與大師相遇的活動，皆是賓主盡歡，所有參與的師生咸感收穫滿溢。

何校長並配合精華團隊於每次活動，皆作成文字與影像實錄，除定期於上傳臉書活動實錄、出刊傳愛月刊（十二期），更編印成冊，廣為流傳，發揮最大的教育效果。今次《與大師相遇：英雄再起》第二輯即收錄了十五篇實錄，多達344頁，長達11萬多字，比第一輯有過之而無不及！

我深以何校長及精華團隊此一壯舉實足彰顯我等教育人之美行，特為之序！

中國文化大學師資培育中心教授　單文經

民國108年暑

序於青埔村勵進居

址設後湖村的新竹縣新豐鄉精華國民中學距離我居住的青埔村不到兩公里，是我到北湖火車站（即中國科技大學站）搭乘區間火車南來北往，乃至我每日跑步或騎自行車運動的必經要地。前些年，更因為該校與我所服務的中國文化大學師資培育中心，結成聯盟，申請教育部及新竹縣政府教育處共同贊助的多項以偏鄉學校課程與教學改進，特別是以提昇學生基本學能（或108新課綱的用語「核心素養」）的計畫，而結下了不解之緣。

民國106年八月一日，何美慧校長接篆視事之後，即在原有的基礎之上，確認了學校發展的方向：第一、以統攝品德、健康、智慧等多...

校長序　



《與大師相遇：英雄再起》第二輯出版了！良田萬畝，畦累而至，這些日子來，因為您的愛與付出，精華師生在一場場的演講分享中汲取養分，您源源不絕的活水，讓這方沃土今有所成，十五場大師的淬鍊與洗禮，開拓了師生的見聞。無垠的知識殿堂，因著您的引領，我們悠遊其間，欣賞天寬地闊之美。今將此書獻於您，衷心感謝您這一路來的相伴與支持，您的愛與專業將持續帶領精華師生拓展生命視野，以不同觀瞻，創造新精華、新故事。

有人說：學習始於驚奇，終於驚奇！學習始於驚嘆號和問號而終於驚嘆號和更多的問號。學習的過程中和自然相遇，探索世界和他人相遇，闊展人際和自己相遇覺醒自我！所以這一路走來是人與自然、社會，人與人、人與自己的相遇和對話。在學習的過程中，我們經驗了喜悅與哀傷、興奮與挫折、歡笑與悲傷、希望與失望，每天都不一樣，每次都是第一次，每人都是陌生人、老師、同學們一起分享這些經驗的旅程就是生命就是學習！與大師相遇是師生共舞的旅程，共享經驗的驚艷之旅！

閱聽他人的故事，重啟自己的人生圖象，心靈食安運動，即刻展開！本書，是一個充滿愛與驚艷的旅程，展開書中的故事地圖，勵志、感動、熱血的人生故事，躍然紙上。

〈黃翠文——綠生活‧人文情‧創意行〉

我們看見黃館長的魅力，以開放式的講座，到生命故事的分享閱聽，到學生訪談，館長對答如流，更深刻談出個人魅力，聽完有非常大的感動，館長說：她喜歡學習，跨領域的學習，讓自己更有魅力，與我們以往看到的媽媽或女性角色有所不同，也因為她累積將近四十多年的經驗。而館長的養分來自於她的家庭，她是一個非常孝順的女兒，會利用有空的時候回去料理給九十二歲的父親享用，從不間斷，是很難得的。還有一段對她非常痛心的歷程，是小孩的逝世，讓她更加檢核自己生命的過程，要回到利益的話，就失去很重要的價值，讚佩館長提的幾點，當很多人談到環保議題時，大家都會覺得很簡單表面化，但是館長的回應是相當深刻的，包括她的賓士開了將近二十年，再去做微調整，當作是寶貝與符合環保概念，使用而不被拋棄，真正是運用在生活上，而燙衣服，也很堅持，衣服穿十幾年不換，又可以凸顯她的特質，是不容易的，表示身材也維持了這麼久這麼好，符合了勇氣、冒險、堅持，非常讚嘆在生活環保上執行是一致的，還有無框的部分，在我們的學習歷程來說，非常重要，剛剛說的幾句話很棒，專業養興趣，創造更多的價值，從尊重信任到才有愛，運用到生活、家庭、朋友圈，連結與結交不同領域的人，擴大成更大的價值，我們很幸運，可以聽到鑽石級的演講，又可以近距離地與館長做訪問，又是第二輯與大師相遇的重要開端，很期待。人真的不要怕窮，老師赤裸裸地把生命經驗跟大家分享，與一般人會封閉自己不同，不願意給別人看到最脆弱的那一塊，但館長在生活實踐上非常堅持，在那段過渡時間的窮，讓館長置死地而後生，因為窮過了，知道窮的滋味，就要不斷地學習，去避開那樣的困境，回首困境的過程，並不是壞事，而是更滋養你去面對未來困境的衝勁，說實話說真話，養足很多興趣，這樣的歷程不容易，謙虛，因為不足，就會不斷去增進，而不是自滿，跨域學習，成為一位真正有魅力的人，專業養興趣，無框的學習，更要多去嘗試，不要怕失敗，那可能會變成你珍貴的養分。

〈黃昆平——石墨烯科技的運用〉

一個科學人的思維相當有系統，所以在提問過後的回應是相當有條列性做系統性的回應，針對問題做系統性的回應，跟他的研究態度是一致，所以講話非常有系統，聽完後相當有內涵並且具有前瞻性，對於未來亦投入相當多的研究，可是黃博士還是很謙虛，很多事物都跟著時代脈絡演進，而黃博士的立意是非常清楚的，就是要幫人類謀幸福、改善生活，甚至在生活上使用，這是科學人最想要得到的，也是最有價值；再來教授從事的工作是他的興趣，當我們有興趣時就會投入，年輕時也做過試探，發現自己不喜歡重複性的工作，而研究是他的最愛，可以為了研究投入很多時間，甚至到廢寢忘食的狀況，所以校長想問問你們有想過做什麼事可以讓你廢寢忘食，找到自己的價值，那是一件非常快樂的事情；再來提到離開舒適圈，並不是每個人都過著享受物質的生活，而是能夠挑戰生活的極限，不管是帕米爾高原還是塔克拉瑪干沙漠，在這樣不同的環境下，看到的光景是不一樣的，要挑戰這些極限是要有所準備，有所準備才能從容的看待任何景象並且享受，生命是很有多樣性；最後我很敬佩黃博士一件事，就是他很喜歡看書，還記得他說過他的休閒活動嗎？有看書、電影、聽古典音樂、釣魚，可以知道是非常有內涵的人，而看書是可以擴充知識，做研究是增加深度，藉由看書來增加廣度，如此一來視野就會不一樣，要再進入研究就更容易，在剛剛黃博士的回應當中有許多觀點都很棒，不知道你們有沒有抓取到，並且帶給你們啟發或感受。

〈童紹華——禾樂溫的慕懷樹：部落有機環境經營〉

感謝新光部落的有機青農——童紹華，對有機耕作的興趣，從高中畢業後就決心回到部落，把握這片得天獨厚的資源，並好好經營地方。山林原野土地遼闊，過度密集的使用土地，在長年經營中領略——休耕輪作是基本善待土壤保持地力，與環境共享共存最佳法則，非常佩服。從父執輩用大量農藥肥料中領略有機才是能量，這也是未來趨勢，著重土地管理關鍵在優質肥料，菜與肥料使用不要超過2次，且不要在同一塊地用同一隻肥料，海拔垂直種植分類，並用手機記錄生產紀錄及肥料紀錄，市場調查、市場評估、通路，環境、適應、氣候、地形都瞭若執掌。從累積足夠的經驗及智慧，在部落裡並非以金錢衡量現實，情與義才是共處之道。「我什麼都種，尤其種情又種義！」一再強調出部落間的緊密關係與泰雅族人的率真熱情。堅持文化精神，經營禾樂溫民宿將泰雅文化紀錄溫暖回憶。

體現早期的蔬果，為了保存，會製作成醃漬物，裝入瓶中保存擺放。現在的醃漬，則成為增添風味的好物，尤其當季盛產的蔬果，拿來做醃漬，更是料理的不錯選擇。福氣來了要帶朋友來品嚐醃漬物的好滋味！

印象最深刻是分享原住民的成年禮，父親把他丟在山裡三天，只給一把刀、一把槍及一包鹽，讓他能冷靜思考自己的生命及對大自然學習生活的智慧。並且一定栽種地瓜、小米、芋頭、南瓜，這是祖先傳承的生存之道。園裡的收成被猴子啃掉三分之一，也能將氣憤中理解自然生物鏈的包容，分享真實生命智慧。

經營「禾樂溫休閒農莊」，提供有民宿、餐廳、有機農場體驗、森林小學導覽以及鎮西堡神木群的探索……等服務，門市販售高冷蔬菜、水蜜桃……等當季蔬果，一趟禾樂溫之旅讓我們有得吃、有得玩、有得住，何樂不為！投入有機農業，開設農莊結合休閒旅遊，栽種高山高麗菜、設有機農場，讓遊客除了賞景也能體驗到高山有機栽種方式，大啖高山蔬菜、南瓜……等農作物享用甜美的蔬果；在農莊內打造親子樂園，更將客房變裝成遊戲室，讓孩童溜滑梯就可下床，讓親子間有共同的記憶。一個有想法，不斷創新的有機原民帶來生命活力，希望可以從中體會生命的傳承及智慧。謝謝您！

精華國中，位於新豐鄉的農田之間，屬於「偏鄉學校」，隔代教養及新住民子女約占全校百分之五十八，比例非常高，部分家長社經地位不高，文化刺激少，家庭功能低落，更彰顯學校的重要性。「閱讀」是學習的基礎，是教育的主軸，也是獲得知識的管道。而「閱讀力」能決定孩子的競爭力，包括蒐集力、解讀力、思考力與判斷力，具備這些「帶得走的能力」便能決定孩子的競爭力，而閱讀力為決定關鍵點。故本校對於推動閱讀不遺餘力，結合人力物力資源創造閱讀環境、強化圖書館功能、建構閱讀學習師資、引進外界閱讀資源，希望透過閱讀方案的推動，帶動點、線、面的閱讀風潮。

一本整合各領域教學資源、營造閱讀環境與閱讀教學課堂的實施，採以多元、系統以及浸潤為主要設計概念，運用心理學的理論配合中學生應有的認知能力，以「學生為中心，興趣為本位」的理念，讓孩子做中學。各領域老師自編教材，融入分組合作學習，運用行動學習引導教學，讓學生掌握理解策略。閱讀教學的部分，本校課發會通過「精實品閱，卓然出眾」彈性課程，由各領域老師自編教材，融入分組合作學習，運用行動學習讓孩子透過收集、解讀、思考與判斷打造閱讀能力，在閱讀的喜悅中快樂學習。首先，精進教師閱讀能力，期初與期末辦理閱讀教學成長營，由鹿江基金會的講師以及結合附近國小的老師進行課程，三天的課程皆由閱讀導入，是首創的閱讀教學策略，藉由討論、分享，激發出教學的熱忱，精進教學的能力。鹿江基金會張采珍老師利用「繪本教學」發展學習活動，以提升學生讀寫能力，透過「對話」閱讀的策略引發學生討論與思考，增進對繪本的理解。

在跨領域學校實踐方面，成立教師跨領域專業社群進行課程規劃，並指導學生進行相關大師資歷文本閱讀進行摘要，並提出提問的講稿進行提問，每月二次邀請各行各業精英蒞校演講，以深入淺出的方式和學生分享生活中的重要話題，之後由各年級學生代表進行深入的訪談及對話，整理成大師的報導文章公布於校網及布告欄，提供共同學習平台更豐富詳實的資料。

最後付梓出書，集結十五位大師，與精華國中師生共同譜出的生命交流火花，書中摘要了每一場大師講壇的精華內容，並實錄了學生與大師們面對面的談話互動。這些大師成功的背後，不僅僅是專注於本業上傑出表現，更能努力用心做喜歡的事且擁有每天堅持向理想邁進的熱忱，將「深入」發揮得淋漓盡致的特質。每次他們與學生們深入對談、交流的機會，都是一次良好的「典範轉移」，同學們從頂尖且具領導力的思想家、生活家們身上，看見精闢的洞見與豐富的一手情報。

從與大師採訪對話中領略各行業精英生活實況，讓莘莘學子看見更遼闊精彩的人生。從典範轉移站在巨人的肩膀上，讓孩子學習典範的智慧和奮鬥過程。從多面向議題：科技知識、人文歷史、藝術生活及生命故事，啟發多元思考。透過引入專業人士，以大師的實務經驗分享，提供學生互動式的課外學習，了解科技趨勢與社會變遷，期勉學生塑立成功的人格特質和價值觀來做為生活的依歸，並身體力行，也開拓了孩子生命視野的高度、深度、寬度和溫度。並從學生回饋展現學生自信：參與這十五場的講座後，我的價值觀不同了，思考方式與待人處事都逐漸的改變，它讓我對未來有了更明確的想法，夢想的成功來自持續的堅持、不輕易放棄，相信築夢踏實，夢想便會成真。

延續上一本《精華國中：與大師相遇》，再出第二輯《與大師相遇：英雄再起》另一本巨作，展現大師與師生共舞的旅程，共享經驗的驚艷之旅！不單成為改變自己的英雄，還能成為他人生命中的真英雄！

校長序　



《與大師相遇：英雄再起》第二輯出版了！良田萬畝，畦累而至，這些日子來，因為您的愛與付出，精華師生在一場場的演講分享中汲取養分，您源源不絕的活水，讓這方沃土今有所成，十五場大師的淬鍊與洗禮，開拓了師生的見聞。無垠的知識殿堂，因著您的引領，我們悠遊其間，欣賞天寬地闊之美。今將此書獻於您，衷心感謝您這一路來的相伴與支持，您的愛與專業將持續帶領精華師生拓展生命視野，以不同觀瞻，創造新精華、新故事。

有人說：學習始於驚奇，終於驚奇！學習始於驚嘆號和問號而終於驚嘆號和更多的問號。學習的過程中和自...

推薦序／中國文化大學　單文經教授
校長序／精華國中　何美慧校長
編者的話／精華國中教師編輯群
編後語／張家祥律師
學生感言

系列一 黃翠文老師　綠生活‧人文情‧創意行
系列二　林欣蓓老師　勇氣不是與生俱來　是生命的一種選擇
系列三 孫立和建築師　建築我們的人生
系列四　陳世揚理事長　多元生態環境：蝴蝶的飼養與觀察
系列五　何嘉玲老師　手如柔荑，美目盼兮——美甲美睫新世界
系列六　江松霖 撫慰的力量——用歌聲療癒每一個需要的人
系列七　謝芳伶老師 人與人如何建立連結——從閱讀面向談論人際關係
系列八　紀光成　糕餅綿綿情
系列九　黃昆平 石墨烯科技的運用
系列十　許沛晴　鏡頭下‧生活記錄
系列十一　童紹華老師　禾樂溫的慕懷樹——部落有機環境經營
系列十二　蔡易靜　空姐忙什麼？！
系列十三　陳寀瀅老師　精油對情緒管理
系列十四　王聖涵博士　生活中的振動科學與技術
系列十五　張家祥老師　閱讀的重要與樂趣——我的閱讀歷程

推薦序／中國文化大學　單文經教授
校長序／精華國中　何美慧校長
編者的話／精華國中教師編輯群
編後語／張家祥律師
學生感言

系列一 黃翠文老師　綠生活‧人文情‧創意行
系列二　林欣蓓老師　勇氣不是與生俱來　是生命的一種選擇
系列三 孫立和建築師　建築我們的人生
系列四　陳世揚理事長　多元生態環境：蝴蝶的飼養與觀察
系列五　何嘉玲老師　手如柔荑，美目盼兮——美甲美睫新世界
系列六　江松霖 撫慰的力量——用歌聲療癒每一個需要的人
系列七　謝芳伶老師 人與人如何建立連結—...