本書旨在說明中學的國語文素養教學,並提供教材教法的具體範例,供國、高中(職)現職教師及大學師資生自我進修之參考。
本書共分八章,第一章為導論,探討核心素養如何與國語文課程整合。第二章對教材教法的理論與發展,做簡單的回顧與展望。第三至六章為本書重點,提供素養導向、適性學習、議題融入、跨領域等四面向的教學示例。教學示例以簡介文本特質及說明課程設計為主。課程設計以核心素養為中心,並從閱讀理解、思辨自省及表達溝通三面向加以說明,還設計課程規劃表、素養檢核表、備課紀錄表、教學反思表等,供大家使用。第七章說明學習評量、教學反思,並提供閱讀素養的評量範例。第八章簡述科技的應用及教學資源的開發,並提供範例供大家參考。
作者簡介:
李鍑倫
撰寫第一、二、三、四、七、八章
現職
國立華僑高級中等學校教師
經歷
國立華僑高中秘書、教務處實驗研究組組長
文化部2015詩的復興系列活動──中學生現代詩金頭腦競賽評審
劉佳宜
撰寫第二、五、六、八章
現職
臺北市立永春高級中學教師
經歷
國立羅東高中教師
105學年度中學跨領域國文教材教法教學示例競賽第一名
105學年度高中優質化輔助方案課程與教學創新教案甄選優等
104學年度高中優質化輔助方案特色微電影甄選優等
104學年度高中優質化輔助方案課程與教學創新方案甄選佳作
104年度教學卓越獎銀質獎
100年度教育部教學卓越獎佳作
99年度桃園縣國民中學教師教學觀摩獎勵實施計畫佳作
主編簡介
鄭圓鈴
現職
國立臺灣師範大學國文系兼任教授
經歷
國立臺灣師範大學國文系教授
臺北市國語文輔導團指導教授
新北市國語文輔導團指導教授
教育部「課程與教學輔導組」國語文輔導團召集人
國家育研究院「臺灣學生學習成就評量資料庫」(TASA)試題研發國語文學科委員
國中基本學力測驗試題發展組組長
作者序
部長序
為因應21世紀資訊和知識爆炸的時代,培養學生擁有面對挑戰、解決問題的能力,我國自108學年度起實施十二年國民基本教育課綱,以「核心素養」為主軸,強調培養學生自主學習及運用知識的能力。因此,十二年國民基本教育課綱的實施,對於優質教師的教學專業有著更高的要求與期許,師資培育職前課程必須做好配套因應,而在諸多準備工作中,精進各分科教材教法,無異是重要的項目之一。分科教材教法課程是建立在教育基礎與教育方法學上的整合性科目,並需與教學現場密切連結,方能發揮課程規劃與教學實習互相支持及激盪的效果。
為落實精進各科之教材教法及教學,教育部特別敦請靜宜大學黃政傑終身榮譽教授,主持「分科教材教法專書編輯計畫」之推動,委託國立臺灣師範大學教育政策與行政研究所王麗雲教授協助執行,期許研發一套系列性的教材教法專書,以引導職前師資的養成及在職教師之教學精進,造就優秀師資,為實施十二年國民基本教育課綱共同努力。這項計畫在黃政傑教授、吳俊憲教授、鄭章華助理研究員帶領研究團隊的大力推動下,召集國內四位資深學者擔任子計畫主持人(張武昌教授、張俊彥教授、方德隆教授、陳瓊花教授),並邀請200多位學者專家和教育實務工作者擔任專書作者,在三年內陸續完成44本教材教法專書。這項艱鉅的教育工程在國內和國際教育界均可稱創舉,其成果必能促進我國各階段師資職前教育和在職教師之專業發展,為提升教師有效教學奠定良好的基石。
本人感謝有這麼多參與分科教材教法專書撰寫的師資培育夥伴,共同為108年推動的新課綱一起付出及努力,因為有大家協力同行,教育革新才有可能實踐,也才能讓我們的下一代更具教育競爭力。
教育部部長 潘文忠 謹誌
部長序
為因應21世紀資訊和知識爆炸的時代,培養學生擁有面對挑戰、解決問題的能力,我國自108學年度起實施十二年國民基本教育課綱,以「核心素養」為主軸,強調培養學生自主學習及運用知識的能力。因此,十二年國民基本教育課綱的實施,對於優質教師的教學專業有著更高的要求與期許,師資培育職前課程必須做好配套因應,而在諸多準備工作中,精進各分科教材教法,無異是重要的項目之一。分科教材教法課程是建立在教育基礎與教育方法學上的整合性科目,並需與教學現場密切連結,方能發揮課程規劃與教學實習互相支持及激盪的效果。
為落實...
目錄
第一章 導論
第二章 中學國語文教材教法理論與發展趨勢
第三章 中學國語文「素養導向」教學
第四章 中學國語文「適性學習」教學
第五章 中學國語文「議題融入」教學
第六章 中學國語文「跨領域」教學
第七章 中學國語文的學習評量
第八章 中學國語文教學資源介紹與開發
第一章 導論
第二章 中學國語文教材教法理論與發展趨勢
第三章 中學國語文「素養導向」教學
第四章 中學國語文「適性學習」教學
第五章 中學國語文「議題融入」教學
第六章 中學國語文「跨領域」教學
第七章 中學國語文的學習評量
第八章 中學國語文教學資源介紹與開發