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讓大象動起來︰以學思達啟動差異化教學和自主學習,成就每一個孩子

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 在這本書中~ 能感受到劉繼文...
轉載自博客來  極力推薦  2020/10/04
在這本書中~ 能感受到劉繼文老師面對挫敗的堅毅熱情 能學習到劉繼文老師在教學上的武功秘笈 更能宏觀的將視野調高, 思忖現今教育者應有的思維, 此本書不是一本天花板的空想理論 而是一本輕鬆幽默的工具書。 手把手的教導你如何帶著孩子使用科技自主學習,不管當老師或父母都需...
讓大象動起來︰以學思達啟動差異化教學和自主學習,成就每一個孩子 讓大象動起來︰以學思達啟動差異化教學和自主學習,成就每一個孩子

作者:劉繼文 
出版社:遠見天下文化出版股份有限公司
出版日期:2020-09-30
語言:繁體書   
圖書介紹 - 資料來源:TAAZE 讀冊生活
圖書名稱:讓大象動起來︰以學思達啟動差異化教學和自主學習,成就每一個孩子

一場使家長與學生安心的教學變革,保持穩定的進度和成績
一個沒有平時小考的常態編班班級,大考依然拿高分
每一個孩子都能自主學習,養成新課綱時代的關鍵能力
差異化教學讓每個學生在自己的軌道上學習,以自己的速度前進

SUPER教師劉繼文首部力作,方新舟、李崇建、張輝誠專文推薦

我寫下這本書,並不表示這是教學的完美解答,而是希望創造更多的對話,讓我們有更多的發現,一起探索教學,一起打磨做為一個教師的專業。
――劉繼文

常態編班的班級裡,老師通常會以中等學生的程度來講述課程內容,結果大家都在裝――
◆已經會了的學生裝乖聽課……
◆聽不懂的學生裝乖放空……
◆老師假裝大家都沒問題……

差異化教學就是,大家都不要再裝了――
◆真實面對學生的狀態,會的繼續向前,不會的放慢速度,讓每個學生用自己的速度跑步。
◆A咖跑外圈,給他多一點、深入一點的資料。
◆B咖跑內圈,以課本習作的範圍為主。
◆C咖跑中間,減少內容,以「學會」取代「教完」。

以學思達啟動自學力――
◆讓學生學會學習,比學會學科更重要。
◆「自學力」是學思達的靈魂,更是學思達的核心價值所在。
◆「互動」是學思達的心臟,學習就在每一個互動間發生。
◆把講台讓出來,把時間留白,讓出自主學習的空間。
◆引領學生思考,關鍵是提問的技巧、適時為學生搭鷹架,以及忍住不說答案。
◆壓力+助力+鼓勵=學生上台表達的動力。

激發動機,讓大象動起來――
◆先用外在動機吸引沒有動機的學生,再將外在動機轉化為內在動機。
◆以增強物做為外在動機時,一旦發生習慣化,效益就會迅速消退。
◆一個人原來就喜歡某項活動,若再給予外在的獎勵,反而會削弱內在動機。
◆問足夠好的問題,並保持耐性,讓好奇心發酵,啟動內在學習動機。
◆增強機制與馬斯洛需求層次理論結合,可提升內在動機。

從差異化教學到個人化學習――
◆學生學習的速度有快有慢,教學進度應從「教」的進度轉變為「學」的進度。
◆培養學生看影片自學的能力,輔以同質分組和分級學習單,進行班級內差異化教學。
◆在課堂內融入非同步影片,並以學習單定錨與檢核,讓每個學生都是自己的學習駕駛,達成個人化學習。

「教」與「學」的思辨――
◆我們感慨一代不如一代,但其實是傳統教學方式無意間培養了孩子的被動等待。
◆當老師一再餵養填鴨,便逐漸削弱了學生的「覓食」本能。
◆老師必須拋棄「學生一定要老師教才會」的假定,讓學生走在老師前面。
◆老師必須換副眼鏡,不再專注於學科內容的傳授,而是關注學生認知技能的發展。
◆老師要能貼近學生的心,當他墜落時,勇敢跨出去接。

專文推薦(依姓氏筆畫順序排列)
方新舟/誠致教育基金會創辦人
李崇建/親子作家、千樹成林創辦人
張輝誠/學思達創始人
蘇庭萱/新泰國中第四十一屆學生

繼文老師把數理專長的均一教育平台與文科專長的學思達合併運用,產生綜效。這本書就是他為了幫助每一位學生,鍥而不捨追求理想的詳實分享。
方新舟/誠致教育基金會創辦人

本書的名稱,以馬戲團的大象為隱喻,指出綁住大象的,並非外在的枷鎖,而是一種慣性,繼文的數學課改變了慣性,帶出孩子的學習動機,以及主動活潑的課堂風景。
西諺「屋裡的大象」(the elephant in the room)。意指屋裡有象,人們卻視而不見,刻意忽略問題,這本書同時觸及此議題,教室裡長年存在的大象,不僅因此被看見了,也讓大象動起來了。
――李崇建/親子作家、千樹成林創辦人

在台灣談「個人化學習」,很少有人像繼文老師這樣一步一腳印,扎扎實實、一次又一次突破各種困難;也很少有人像他走到這樣精深而專業,且願意公開辛苦編寫的講義讓大家受益,又可以隨時開放教室,公開接受檢驗。
――張輝誠/學思達創始人

數學很讓人頭疼,但也可以變得有趣,這三年來的學習讓我突破數學恐懼,勇於思考,也讓我擁有特別的自學體驗。現在的我知道,學習真的是隨時隨地都可以進行的事。相信自學以後一定會是一個很重要的能力,而我會一直持續下去!
――蘇庭萱/新泰國中第四十一屆學生

本書特色
1.以學思達發展出差異化教學的第一本書。
2.在課堂中結合學思達、心智圖、數位學習,激發內在學習動機,同時培養自學力、思考力、溝通表達力。
3.破除學思達無法應用於常態編班的迷思,三年來沒有任何紙筆測驗的小考,依然在段考和會考有亮眼成績。

作者簡介:

劉繼文
★新北市新泰國中數學教師
★學思達核心講師
★均一教育平台顧問教師
★2020新北市SUPER教師
★2019親子天下教育創新100
★2018程有威先生教育科技獎

繼文老師在國中教學現場深耕將近二十年,發展出能兼顧不同學生學習速度與需求的差異化教學模式,並錄製國中數學教學與解題影片超過一千部,無償分享至均一教育平台。他希望在每一天的每一節課都能照顧到每一個學生,藉由學思達教學法與科技的輔助,讓「因材施教」不再只是一句口號。

身為學思達核心講師,繼文老師經常受邀到全台各地進行演講、工作坊、公開課分享,也藉由實體或線上的講座與大陸、香港、新加坡、馬來西亞、美國的老師們分享理念,教學專業和影響力都受到肯定。他希望自己的經驗能帶給教育現場的夥伴們更多想像與探索,持續為教育注入新思維,創造更美好的課堂風景。

FB:劉繼文(https://www.facebook.com/gtwen)

章節試閱

讓大象動起來──激發學習動機的有效方法
  在課堂裡,有時候會用到一些加分獎勵機制。有些老師覺得這些增強機制並不完善,不適合使用在課堂之中。我認為不是不能用,而是怎麼用。對於因為挫折而產生習得的無助感的學生,一開始使用外在動機去推動他,是很好的切入點,但重點在於之後如何結合馬斯洛的需求層次理論轉化為內在動機,或是直接燃起學生的內在動機。

如何讓大象動起來?
  有一次在宜蘭分享個人化學習,均一教育平台的夥伴芳婷問了我一個問題,為什麼加分、雞排、飲料、獎勵等增強機制,到後來效果會變差呢?這個問題說...
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推薦序
【推薦序】
看見大象,舞動大象
李崇建(親子作家、千樹成林創辦人)

繼文的書要出版了,我聽了他的計畫,主動請纓上陣推薦,為這本書寫一篇序,我想把他推薦給更多人認識。繼文大概亦難推辭,笑呵呵只得答應我。
近年來我與學思達合作,深入了解學思達教學,與諸多教育夥伴同行,我心裡放了一個位置,在自由行走的路上,有時選擇結伴同行,而繼文乃教育的同行者。

時空座標看當今教育
原以為繼文的書距離我比較遙遠,只是談數學的教學、經驗與思維,未料這本書出乎意料的好看,我甚至做了不少筆記。

比如對於「停頓」的說明:「當學生...
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目錄
推薦序 鍥而不捨,精益求精 方新舟
推薦序 看見大象,舞動大象 李崇建
推薦序 真金不怕火煉,專業不怕考驗 張輝誠
推薦序 從老師教,到我自主學 蘇庭萱

自 序
前 言 AI來了!老師會被取代嗎?──讓孩子成為未來等待的人才
緣 起 教學,從「教」到「學」
第一章 數位學習,啟動自學力
可汗學院的啟發
均一教育平台帶來可能性
培養學生看影片的能力
以學習單定錨,幫助學生看影片自學
數學也可以變成動畫――洋蔥數學
第二章 學思達實作──基礎篇
學思達與我
開始前的準備工作
「學」――自學
「思」――思考與討論
「達」――分享與...
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圖書評論 -   評分:
 在這本書中~ 能感受到劉繼文...
轉載自博客來  極力推薦  2020/10/04
在這本書中~
能感受到劉繼文老師面對挫敗的堅毅熱情
能學習到劉繼文老師在教學上的武功秘笈
更能宏觀的將視野調高,
思忖現今教育者應有的思維,
此本書不是一本天花板的空想理論
而是一本輕鬆幽默的工具書。
手把手的教導你如何帶著孩子使用科技自主學習,不管當老師或父母都需要人手一本。
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