誰都學得會的航空.旅遊日語(隨書附日籍名師親錄標準日語發音+朗讀音檔QR Code)

作者序

 

　　您是否在尋找：

　　1. 針對未學過日語的學習者所設計的航空日語相關書籍？

　　或者是，

　　2. 希望尋找基礎的航空、旅遊日語相關的書籍？

　　又或者是，

　　3. 不同於一般教科書硬梆梆，能貼近實際生活、能立即應用的日語書籍？

　　還是，

　　4. 能輕鬆引領自己進入日語世界，乃至可以到日本旅遊的書籍？

 

　　本書之問世乃緣於筆者在大學開設「航空日文」的課程時，發現市售的相關教材多以有日語基礎能力的學習者為前提，沒有為「未學過日語」並且對「航空業」有興趣的學習者所設計的教材。

 

　　為了上述有特殊目的以及學習需要的學習者，筆者在學習內容上選取能引發學習動機的話題，編寫上也儘量採取「專業語言教學」（teaching language for specific purposes）的觀點來編寫，希望能兼顧日語的基礎學習及提供於航空業就業時所需的基礎日語，因此，本書和一般的基礎日語教材不同。

 

　　本書分為二部分，第一部分為基礎日語學習，主要訓練學習者熟悉日語的發音和表記。為了引發學習興趣，內容包含了日本旅遊的熱門地點，以及在台語中出現的日語用法等。第二部分逐漸導入和航空業相關的課題，除了加強基礎日語的學習外，部分內容特別鎖定航空業從業人員會用到的日語，有航空公司名稱、機場基本用語、登機廣播、機艙點餐等，兼顧了喜歡旅遊或對航空業有興趣者的需求。

 

　　本書的設計理念融合了逆向設計（backward design）、「Can-do (can-do statement)」、前導組體（advance organizer），以及「5＋5」的概念。逆向設計意指先決定學習目標，再來制訂檢核是否達成學習目標的評量，最後才設計活動內容。也因此每課課後都有「自我評量表」以及「自我紀錄」，讓學習者可以自我檢視自己的學習成效。「Can-do」是歐洲共同語言參考架構（Common European Framework of Reference for Language，簡稱CEFR）對語言能力和策略描述的方式，具體的指出能用語言做什麼。學習目標以及「自我評量表」都以這個概念來描述。而前導組體指的是學習前先給予提示（如課文中的「聊聊看」），讓學習者能更容易理解接下來要學習的內容。至於「5＋5」則是當作靖彥教授（2013，2015）以第二語言習得的觀點所提出的教學步驟。他認為語言學習首先應給予大量的輸入與刺激，因此針對語彙和文法學習提出了「語彙提示．導入→輸入活動→玩語言遊戲→輸出→文法導入」五個步驟。本書課程順序「學習目標→聊聊看（學習課題的提示）→聽聽看（輸入練習）→寫寫看（輸出練習）→說說看（輸出練習）→句型（文法導入）→綜合練習」即參考上述概念所設計。

 

　　如果你未學習過日語，或是喜歡旅遊，又或是對航空業有興趣，歡迎你打開本書，一起遨遊天際與世界各地！

 

陳姿菁

2021年12月1日