院長序
在國際局勢急遽轉變以及台灣社會快速變遷的影響下,台灣的社會改革風潮正如火如荼的展開著,教育是社會組織的重要一環,自然無法置身於度外,其中未來「十二年國民教育一貫課程綱要」的推出,因為它的對象遍及全民、範圍廣至全國,因此更為這一波的教育改革風興起了不小的漣漪。
論及未來「十二年國民教育一貫課程綱要」頒佈,不但涉及到國民教育本質的問題,也會牽涉各個學科課程與教學問題。本院係以培養善於應用社會能力、懂得研究社會熱門議題、進而能將所學服務於社會的社會人為宗旨。職此之故,對於本院教師同仁,燕卿無不希望他們能就一己專長,從事有關社會的課程與教學之研究,更希望他們能把平常的研究心得,推廣到人群社會當中,裨利社會改革之推行。教育改革乃社會改革的重要一環,故亦在余鼓勵推動的項目之列。
本校應用社會學院人類性學研究所教授陳國彥博士,三十餘年前從屏東師專畢業後,即開始服務教育界,此期間,他曾擔任過中小學社會教師、主任等職,對社會科教育的實務經驗豐富;後來又赴美進修獲得社會教育博士學位,而今他將自己對十二年一貫社會科教育的研究心得,編撰成冊,名之為:《社會科教育之有效教學》,深信對十二年一貫課程中有關社會領域部分之推動實施,將有很大之助益,行見該書即將付諸梓印,故樂為之序。
樹德科技大學應用社會學院院長
林燕卿 謹誌
中華民國103年9月01日
筆者序
《社會科教育之有效教學》這本書是筆者匯集最近幾年來所發表有關社會科教育發展的文章,演講內容與課堂上的講義,加以修改、潤飾後,賦予新主題編纂而成。
綜觀社會科教育的發展,社會課程與教學之源起,實在是社會科教育的重要里程碑,世界主要國家(如:美、日、法、英等國)的學校教育中,對於社會科教育的重視無不從重視社會領域課程與教學的理論和實務的探討做起。筆者打從民國六十七年進入國教界擔任社會科教師開始,就注意到社會科課程與教學的問題,但當時僅止於實務性、直覺性的思索,對於理論方面的探討,可說是付之闕如。後來,因為研究所的升學考試以及有幸進入研究所就讀的關係,才有機會慢慢地由實務性的反應,進入到理論性的探討。一直自進入師院社會科教育學系服務迄今服務於樹德科大應用社會學院,才真正體會到理論與實務二者相輔相成的重要性,進而開始著手進行社會領域課程與教學理論和實務相關問題之研究。本書所蒐集的文章中,即有多篇是在上述的情況下所產生的結果,在此提出,以就乎方家。
根據「理論與實務」相結合的前提,秉持社會領域課程與教學是社會科教育主體的原則。本書之內容概可分成如下數項,臚列如次:全書共分成五篇:第一篇係為二十一世紀的社會領域課程與教學勾勒出一個輪廓;第二篇旨在探討社會領域課程的新興議題;第三篇在思索社會領域教學的相關議題;第四篇在探究社會領域課程與教學的相關議題;第五篇企圖從社會發展的角度,推論出社會領域課程與教學未來的可能走向。
總之,本書之撰寫,旨在企圖為社會領域的課程與教學間,搭起互通的橋樑,好讓社會領域課程與教學間本應具備的互補功能得以彰顯,進而拓展與延伸社會科教育的研究範疇,為二十一世紀社會科教育建構出一幅美好的願景。
本書之編輯,承蒙樹德科大諸位師長與同仁的鼓勵與支持更感謝應用社會學院院長林燕卿博士的作序,在此一併表達筆者衷心的感謝。同時也謝謝學富文化事業公司于雪祥先生慷慨允諾本書的付梓和蔡福根先生的精心編纂。此外,筆者也要感謝內子邱美玲及家人一路走來,始終如一的默默支持。筆者不揣淺陋,加上本書付印倉促、疏漏、謬誤之處恐在所難免,敬祈諸先進不吝指正是幸。
陳國彥 博士
謹誌於樹德科技大學應用社會學院
中華民國103年9月01日