自序
尋找寂寞的蹲點,淬煉成長的厚度,鋪陳動心的起念、注入熱血的源泉、汲取知識的領悟、突破困難的意志、超越發展的喜悅,拓殖學術的貢獻,乃完成《後現代教育行政倫理》的心路歷程。
千呼萬喚,始出來,真應驗「路對了,有信念、有知識、有毅力,無論路途多遙遠,夢想悄然已成」的座右銘。於撰寫此書期間,學生曾經提出疑問,老師完成一本書,以同等的心力,可以發表多少單篇的文章,我說,社會制度,我尊重,但是,完成單一議題的專書,我所期待的成長,在對於單一議題的學術理路,有更厚實的心得,不僅對於學術知識的耕耘,更對於學術人格的尊重,尤甚,藉此扎根學術的德行,建立學術的特色,期許本書的完成,本人學術的旅程,邁入新的境界。同學,你們的問題,召喚了我的深度;你們的問題,召喚我的超越;你們的問題,召喚我的德行。感謝有你們,即便置身四點的孤獨暗黑,也能享有黎明的溫暖光明。
本書撰寫期間,伴隨著行動五部曲,依序:正確方向根植於興趣的發酵;動力增生於學術的使命;涵養昇華滋生於研究的持續;困難的突破植基於堅韌的意志;夢想實現奠立於知識的創新。循此,自我理解,乃為本專書得以完成的心臟,不斷傳輸興趣、使命、研究、意志及創新的養分,敦促在世存有的意義,驅策自我實現的動力。
本書命名為《後現代教育行政倫理》,著眼於它的專門性,以喚醒人們對於組織現象的理解,淬煉鞭辟入裡的思路,避免教育行政領導的理路淪為口號。而後現代主義,強調對於巨型敘述的質疑,本身即在訴求道德的目的,應用於對教育組織理解、創新、評估、再創新的管理,稱之為後現代教育行政倫理。因而,環抱倫理,作為後現代教育行政討論的核心,意在彰顯後現代與現代的協約過程中,敦促教育人員仍信守道德的去蕪存菁動力,以避免碰到現代權力干擾的障礙,便棄守倫理理想的初衷。尤甚,本書以後現代教育行政倫理為名,意圖喚醒領導人道德信念的錘鍊,深化道德的意識,敦促道德義務的履行,進而扎根道德組織經營的動能,敦促利他的服務,以顯揚教育的高貴。據此,本書的優點,即有提醒教育行政領導人,以及敦促教育人員,要隨時擇良善價值,而篤行之,以為教育的管理,不斷地注入清新的引子,催化持續精進的行動,策進教育組織的永續發展。
特別,作者於致力於撰寫《後現代教育行政倫理》一書的前期,曾回憶十多年前的往事。當作者出版第一本專書《後現代教育行政哲學》,心想,後現代思潮,於教育行政領域,並不被賦予主流的地位,需要多大的意志,對此學術議題的持續鑽研,有如鄉愁般的情緒,油然而生,但是,這種情緒,卻也讓我回想當初出版此書的喜悅,以及未竟其功的缺憾,藉以想像教育界賦予的學術符號,或為新觀點、或為新視界、或為新思維、或為新實踐,成為完成此書的重要動力。在此同時,也有很多先進對我指教,致使本人勇於面對先前後現代情境,討論不足與不周的缺憾,策進自我期許的展望,催化周延論述的動能,加上,行政院科技部專案的支持,搭起後現代理念論述的舞臺,成為對於學術議題精研論述的介面,更激發了自我能力的成長,增生撰寫本專書的熱情。
作者啟動撰寫後現代教育行政倫理一書時,曾經出現有心無知、有知無力、有力無體的困難,也常出現邏輯貫通不順的瓶頸;當然,即使完成此書,仍有邏輯層次高不可及的問題,促使本人於後現代教育情境論述的過程中,總會出現思緒枯竭的苦悶。常見,總會在一、二十分鐘之中,寫不出一段文字的窘態,隨之,便停筆、頓足,然後或許,後現代、教育行政與倫理,辯證的創作展望,於停筆同時,耳邊也傳來陣陣的呼籲,完成它,學術有永恆;完成它,學術有生命;完成它,學術有典範,鐵杵終會磨礪成繡花針,致使這幾年,撰寫本書,成為作者學術研究的重心之一,也堅信終會有完成的一天,撰寫至此,代表本書的完成,只差咫尺。
出版專書在即,於撰寫自序之時,對於提供本人學術養分的機構、師長、學生,懷抱感恩之心,他們都是這本書能成行的貴人,因為他們的支持,特別,諸多匿名者的貢獻,方有突破困難的力量,於此,作者就利用這個平臺,真誠地對他們說謝謝,因為有了他們,後現代的學術論述,得以有持續鑽研的動能,拓殖作者對於教育發展的立言動力,而生根於講學之中,為撰寫本書的動機之一。
作者有幸,對於後現代教育行政倫理領域,稍有心得,期許自己能堅守信念,於學術圈這麼多年,作者至少體會到此領域的特性,知易行難,因此,作者另一個策略思考為,持續對於後現代教育行政倫理探索,視行政的實踐,並不限於縮於專業的實務工作,而是,把生活任何事物的處理,都納入實踐的範圍,並透過後現代德行知識的論述,磨礪自我智慧的昇華,扎根後現代倫理的品格,喚起立德的勇氣,而扎根於身教之中。此外,當本人研讀倫理學文獻時,對於公正的釋義之一,界定為廉潔的自持,著重品格自持的延續,對於致力於教育行政倫理研究與教學的我,帶來的省思為,假如學術具有人格性,而先前作者致力後現代的學術研究,當能持續不斷地的磨礪,實能扎根學術的德行,實撰寫本書的動機之二。
還有,完成此書,另一無可迴避的道德責任,不意味後現代的學術發展,對作者而言,宣告結束,而是另一階段的開始,如果後現代教育行政哲學一書,是為初試啼聲的嘗試,則後現代教育行政倫理,期待建立學術的特色,而往後的相關努力,能引領更多的實踐,帶動學術與實務的進步,期待有朝一日能有立功的機會,既不枉費為學術社群成員的使命,更無愧於專業工作角色的期待,乃撰寫本書的動機之三。
完成本書要感謝的人很多,首先,感謝提攜的師長,你們的指教、提點、審查,都是促使作者成長的動能。再則,感謝參與相關研究的助理,以及協助蒐集資料及參與議題討論的學生,學術旅程有你們,生活保樂趣;生命永璀璨。最後,感謝學富出版社于雪祥先生,能在網路資訊發達的年代,出版事業經營不易的當今,成全本書的推廣,顯見其承擔社會責任的熱情,令人欽佩。
尤其,感謝曾瑋莉小姐的友情贊助,能依據後現代教育行政倫理的理路,設計封面的圖案,開啟本書的另一種趣味。
更要感謝親愛的家人,雖然,他們無法理解的是,為何當一個學術人員的生活形態,會如此的枯燥乏味,但是,仍然願意提供堅實的支持力量。
黃乃熒
於教育學系
815研究室
2014, 8.1